陳珍珍

摘要：現(xiàn)階段，越來越多的教育工作者意識到，要想提高學生的學習成績，就要注重學習效能感和學習策略。本文通過分析學習效能感和學習策略的概念及相互影響，提出合理有效的措施，以進一步提高學生的學習成績。

關(guān)鍵詞：學習效能感；學習策略；相互影響

一、學習效能感和學習策略的概念

學習效能感是人們在學習過程中為取得學習成就、達到學習目標所付出的行動過程中的主觀推測和感知。只有學習效能感水平較高，并能一直堅持，不斷提高克服困難的自信和勇氣，才能有效完成學習任務，獲得學習上的成功。因此，學習效能感是學生學習成績的預測器。另外，學習策略是學生獲取知識過程中所用到的技術(shù)和方法，是學生獲得學習成就的必要措施。

二、學習效能感與學習策略的相互影響

學習效能感和學習策略是相互聯(lián)系、相互影響的，在共同作用下可以有效提高學生的學習水平。首先，學習效能感較高的學生在學習過程中能夠有效地預測和感知自身的心理狀態(tài)、學習能力等，從而制訂符合自身實際情況的學習計劃，并在遇到問題時主動向他人尋求幫助，做出相應的自我調(diào)節(jié)，進而加強對學習任務的管理和控制，調(diào)整學習策略，提高學習水平和學習效果。另外，學生在學習中使用科學合理的學習策略，有利于提高學習能力，獲得更高的學習成就，并在這一過程中產(chǎn)生更高的學習效能感。學生通過以往成功或失敗的學習經(jīng)驗，可以獲得更多的知識和教訓，建立更穩(wěn)定的學習效能感，進而在今后的學習中更加認真、謹慎，學習策略也會更加合理。

三、提高學習效能感和優(yōu)化學習策略的措施

1.設(shè)置學生能力范圍內(nèi)的學習目標

為了有效提高學生的學習效能感，優(yōu)化學習策略，教師要對學生的能力有正確、清楚的認知，設(shè)置在學生能力范圍內(nèi)的學習目標，并且保證這個目標是切實可行、明確具體的，同時也要稍有難度，使學生可以分階段一步步完成近期目標、中期目標以及遠期目標。為了達到目標并獲得成功的經(jīng)驗，學生可以自我調(diào)節(jié)學習行為，在學習中獲得成就感，提高自我滿意度和學習效能感，并進一步合理制訂學習策略。

2.開展多樣化的學習訓練活動

在學校教育教學活動中，為了提高學生的學習成績，增強學生的學習效能感，使學生更好地掌握學習策略，需要開展多樣化的學習訓練活動，讓學生在學習訓練活動中不斷發(fā)現(xiàn)和總結(jié)適合自己的學習規(guī)律和學習方法。另外，學習訓練活動應該圍繞教材內(nèi)容和學習要求展開，并結(jié)合學生的現(xiàn)實生活，保證可以有效地提高學生的學習成績。另外，學生在參與學習訓練活動期間，可能會感覺學習訓練活動難度較大，用現(xiàn)有的知識和技能無法高效完成規(guī)定的學習任務，從而產(chǎn)生消極的學習態(tài)度，導致學習效能感下降。因此，教師要在學習訓練活動中不斷支持和鼓勵學生，加強對學生學習策略的指導，幫助學生解決遇到的困難，使學生可以更好地掌握和運用好學習策略，并獲得相應的知識和技能，提高學生學習的信心和動力，進而提高學生的學習效能感。

3.加強對學生的評估與監(jiān)測

學生學習效能感的提高和學習策略的合理運用離不開完善的教育教學評估監(jiān)測制度。加強對學生的教學評估監(jiān)測，可以在課堂教學中通過口語測試和周考、月考、期中考、期末考等階段性筆試測試相結(jié)合的方式進行，這有利于教師及時了解學生的學習情況，并幫助學生矯正學習中錯誤的學習策略，使學生對自身的學習成果有正確的認識。另外，教師應采取合適的評價語言評價學生的學習成績，切勿謾罵和指責學生，以免挫傷學生的自尊心和自信心，使學生產(chǎn)生逆反心理，降低學生的學習效能感，影響其學習策略。

四、結(jié)語

提高學習效能感和優(yōu)化學習策略不僅是促進學生進步和取得成就的重要條件，也是現(xiàn)代學校教育的重要目標。因此，學生要加強對學習效能感和學習策略的認識和了解，通過分析學習效能和學習策略的相互關(guān)系，了解其之間是互相影響的。為了提高學生的學習策略，使學生科學合理地運用學習策略，教師要為學生設(shè)置具體可行而又稍有難度的學習目標，并為學生提供多樣化的學習訓練活動，積極鼓勵和支持學生高效完成學習任務，使學生能夠提高自信心，并學會最大限度地發(fā)揮自身優(yōu)勢，進而獲得學業(yè)上的成功。

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