閆 雨

（濰坊工程職業(yè)學(xué)院，山東 青州 262500）

一、高校藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)教師科研現(xiàn)狀

高校藝術(shù)教師的整體科研能力相對(duì)較差，且受傳統(tǒng)教育觀念影響，導(dǎo)致教育過(guò)程存在較為嚴(yán)重的缺失，將會(huì)對(duì)今后的教育教學(xué)產(chǎn)生重大影響。究其原因，一般包括兩個(gè)方面的原因，第一，部分高校藝術(shù)教師接受學(xué)校教育的過(guò)程中，教育模式相對(duì)單一，往往注重技能教育而忽視文化教育，進(jìn)而造成藝術(shù)教師自身綜合文化素質(zhì)相對(duì)薄弱，在理論知識(shí)掌握范圍上比較狹窄；第二，藝術(shù)教師在畢業(yè)工作之后，一般情況下都會(huì)存在一定的職業(yè)倦怠感，不能夠樹(shù)立起終身教育以及終身學(xué)習(xí)的理念，最終將會(huì)對(duì)自己的教育工作產(chǎn)生不利影響。隨著素質(zhì)教育的快速發(fā)展，藝術(shù)院校必須要有一支高素質(zhì)的教育團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)教育成果的大力研發(fā)，從根本上實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育事業(yè)健康發(fā)展。

具體表現(xiàn)在：（一）科研意識(shí)不高，存在功利主義傾向。高校藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的教師科研意識(shí)不高，其原因可以總結(jié)為兩點(diǎn)：一是部分藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教師自身養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，不能夠培養(yǎng)較強(qiáng)的科研能力；二是藝術(shù)教育更重視學(xué)生想象力的發(fā)揮，致力于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的形象思維，這種情況下，學(xué)生邏輯思維往往會(huì)漸漸淡化。（二）教育科研凝聚力嚴(yán)重不足。藝術(shù)教育屬于一門(mén)復(fù)雜性相對(duì)較強(qiáng)的教育，所涉及到的學(xué)科也非常廣，在進(jìn)行教育科研過(guò)程中，要求教師具有高度的凝聚力，只要這樣才能在科研工作中發(fā)揮集體的智慧和優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)質(zhì)量水平。（三）教師人文知識(shí)底蘊(yùn)非常薄弱。從某種程度上講，藝術(shù)教育以及其它學(xué)科教育之間存在著較為密切的關(guān)系，若教師人文知識(shí)儲(chǔ)備不足則肯定會(huì)對(duì)藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量造成不同程度上的影響，進(jìn)而關(guān)系到學(xué)生自身發(fā)展?，F(xiàn)階段，高校藝術(shù)教育期間的師資隊(duì)伍水平相對(duì)來(lái)說(shuō)是均衡不一的，甚至部分教師繼續(xù)學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，影響教育的整體水平。（四）教師進(jìn)行科研精力不足。不少高校藝術(shù)教師對(duì)高校教師科研認(rèn)識(shí)不足，對(duì)科研沒(méi)有投入足夠的精力，對(duì)自身的教學(xué)也產(chǎn)生了不好的負(fù)面影響，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量。

二、提高高校藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)教師科研水平的策略

首先，要提高高校藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)教師對(duì)科研重要性的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)階段不少教師搞科研功利性較強(qiáng)，不評(píng)職稱(chēng)不寫(xiě)論文的現(xiàn)象普遍存在。對(duì)科研仍停留在發(fā)論文水平，寫(xiě)論文只求數(shù)量不顧質(zhì)量，沒(méi)有把科研上升到個(gè)人興趣或提升自身素質(zhì)方面，說(shuō)到底就是沒(méi)有認(rèn)識(shí)到高校教師進(jìn)行科研的重要性。學(xué)校層面，有關(guān)部門(mén)要引導(dǎo)藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的教師提高對(duì)科研重要性的認(rèn)識(shí)，努力營(yíng)造好的學(xué)術(shù)科研氛圍，組織團(tuán)隊(duì)，聘請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的教師的科研進(jìn)行指導(dǎo)，切實(shí)提高教師的科研水平。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要改變傳統(tǒng)思想，認(rèn)為藝術(shù)專(zhuān)業(yè)只需重技能、輕科研的思想，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)讓教師認(rèn)識(shí)到科研的重要性，重視并積極參與到科研中來(lái)，通過(guò)學(xué)校有關(guān)主管部門(mén)與教師的共同努力，提高高校藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，從而帶動(dòng)藝術(shù)教學(xué)水平的提高。

其次，藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)教師自身方面要進(jìn)一步完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)是進(jìn)行科研工作的前提。藝術(shù)教學(xué)與其它學(xué)科緊密相聯(lián)，教師在進(jìn)行科研時(shí)需要充分的知識(shí)儲(chǔ)備，這樣進(jìn)行的科研成果才更有說(shuō)服力。學(xué)高為師，身正為范。教師是學(xué)生們學(xué)習(xí)效仿的榜樣，在教學(xué)過(guò)程中起著導(dǎo)向作用，教師的言行舉止對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生不小的影響。

再次，要重視對(duì)高校藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)教師培訓(xùn)。學(xué)校科研部門(mén)應(yīng)多鼓勵(lì)教師參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議，也可邀請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校講學(xué)，提高教師科研能力水平。同時(shí)需要注意的是，在對(duì)藝術(shù)教師進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，要盡可能滿(mǎn)足不同層次教師的需求。對(duì)高職稱(chēng)的教師，他們已積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具備高水平的科研能力，對(duì)他們的培訓(xùn)應(yīng)傾向于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的更新上。對(duì)中級(jí)職稱(chēng)的教師，教學(xué)科研能力較弱，應(yīng)從教學(xué)、科研、技能等綜合知識(shí)培養(yǎng)。

高效的科研機(jī)構(gòu)離不開(kāi)穩(wěn)定的師資隊(duì)伍，能力結(jié)構(gòu)不均對(duì)學(xué)?；?qū)W生都會(huì)是不利的影響。在師資隊(duì)伍中引進(jìn)先進(jìn)、科學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，優(yōu)勝劣汰，讓每一位教師能感到危機(jī)，不斷激勵(lì)教師學(xué)習(xí)，不斷提高科研隊(duì)伍的精度，使高校藝術(shù)教育向著更健康方向發(fā)展。

另外，加強(qiáng)學(xué)科間的合作與交流，也能提高科研水平。近幾年，跨學(xué)科合作是國(guó)家重點(diǎn)支持的科研方向，藝術(shù)是一門(mén)范圍較廣的學(xué)科，既可以與本學(xué)科進(jìn)行交叉研究以外，還可以與社會(huì)學(xué)、醫(yī)學(xué)等學(xué)科進(jìn)行交流合作，這樣提高了教師們的科研興趣，也可以提高教師們的科研水平。

在科研工作快速發(fā)展的今天，構(gòu)建科學(xué)、高效的科研師資隊(duì)伍勢(shì)在必行，高校藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)教師在教育科研工作中起著重要作用，從而推動(dòng)高校藝術(shù)教育工作更好的發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1]羅宇佳.高等藝術(shù)院校聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)教師科研現(xiàn)狀及對(duì)策[J].歌唱世界,2014,02.