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        高校舞蹈編導(dǎo)課程教學(xué)中編導(dǎo)意識(shí)的培養(yǎng)

        2018-01-23 23:16:21劉昕梅
        黃河之聲 2018年1期
        關(guān)鍵詞:編導(dǎo)舞蹈意識(shí)

        劉昕梅

        (周口師范學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院,河南 周口 466000)

        在高校舞蹈專業(yè)教學(xué)之中培養(yǎng)學(xué)生的編導(dǎo)意識(shí)是提升學(xué)生舞蹈編導(dǎo)能力的基礎(chǔ),只有當(dāng)學(xué)生具備較強(qiáng)的舞蹈編導(dǎo)意識(shí)之后,才能夠更好的去編排舞蹈,讓編排出來的舞蹈更加具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力,能夠更好的吸引觀眾,因此在高校舞蹈編導(dǎo)課程教學(xué)中應(yīng)當(dāng)著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生編導(dǎo)意識(shí)的培養(yǎng)。

        一、舞蹈編導(dǎo)概念分析

        舞蹈編導(dǎo)主要指的是專業(yè)人才對(duì)舞蹈進(jìn)行編排創(chuàng)作的過程,他們通過將一些舞蹈文化、肢體動(dòng)作、專業(yè)符號(hào)等融入到舞蹈之中,使舞蹈表演能夠更加具有吸引力和表現(xiàn)力。在當(dāng)前的舞蹈編導(dǎo)課程教學(xué)中主要需要包括以下幾方面內(nèi)容:第一,針對(duì)不同舞蹈類型和風(fēng)格進(jìn)行專業(yè)技能的教學(xué),增加和擴(kuò)展學(xué)生的視野,加深學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作、舞蹈風(fēng)格的理解,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈編導(dǎo)意識(shí)和能力有著非常大的幫助;第二,開放性教學(xué),注重理論與實(shí)踐的結(jié)合性教學(xué)。舞蹈編導(dǎo)意識(shí)和能力的培養(yǎng)需要學(xué)生在不斷的實(shí)踐過程中才能夠形成,為此在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重理論知識(shí)與實(shí)踐技能的充分結(jié)合,以一種開放性的教學(xué)方式,讓學(xué)生的舞蹈編導(dǎo)能力得到提升。

        二、高校舞蹈編導(dǎo)意識(shí)培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

        當(dāng)前我國高校舞蹈專業(yè)教學(xué)取得了較為快速的發(fā)展,許多學(xué)校為了能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的舞蹈人才,在舞蹈教學(xué)思想上做出了非常大的改變,在教學(xué)中更加提倡對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)性教學(xué),加強(qiáng)學(xué)生自身領(lǐng)悟能力的培養(yǎng),塑造學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),這樣才能夠讓學(xué)生在舞蹈編導(dǎo)過程中展現(xiàn)出更好的效果。這種教學(xué)思想在實(shí)際的教學(xué)中取得了較好的成效,但是從當(dāng)前對(duì)學(xué)生舞蹈編導(dǎo)意識(shí)培養(yǎng)的現(xiàn)狀來看,其中仍舊表現(xiàn)出較多的問題,影響到舞蹈編導(dǎo)意識(shí)培養(yǎng)的有效性。從當(dāng)前的高校舞蹈教學(xué)的方式來看,其受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響仍舊較為嚴(yán)重,在教學(xué)上呈現(xiàn)出較為死板和單一的情況,直接導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能夠很好的將舞蹈編導(dǎo)知識(shí)與其它專業(yè)課程知識(shí)結(jié)合,自然也不利于對(duì)學(xué)生舞蹈編導(dǎo)意識(shí)的培養(yǎng),不利于學(xué)生舞蹈編導(dǎo)的創(chuàng)新,影響到高校舞蹈教學(xué)的健康發(fā)展。

        三、高校舞蹈編導(dǎo)課程教學(xué)中編導(dǎo)意識(shí)培養(yǎng)策略分析

        在高校舞蹈編導(dǎo)課程教學(xué)中對(duì)學(xué)生的編導(dǎo)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)是教學(xué)的關(guān)鍵所在,對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有著較大的幫助。因此在課程教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的弊端和不良之處,采取有效的策略進(jìn)行教學(xué),提升舞蹈編導(dǎo)意識(shí)的有效性。

        (一)舞蹈編導(dǎo)課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重方向性和針對(duì)性

        在舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中舞蹈編導(dǎo)意識(shí)培養(yǎng)是其中十分重要的一點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈編導(dǎo)意識(shí),能夠讓學(xué)生對(duì)舞蹈內(nèi)涵、舞蹈文化等理解更加深刻,讓學(xué)生在編排舞蹈時(shí)思路能夠更加的清晰,編排出更加具有新意的舞蹈。因此在當(dāng)前的舞蹈課程教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,為學(xué)生制定出相對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo),使得教學(xué)更加具有針對(duì)性和方向性,充分挖掘出每個(gè)學(xué)生具備的潛力,讓學(xué)生能夠得到更好的發(fā)展,從而形成自己獨(dú)有的編導(dǎo)風(fēng)格,在今后的工作中獲得更大的發(fā)展。

        (二)充分借鑒國內(nèi)外舞蹈教育思想

        國內(nèi)在舞蹈專業(yè)教學(xué)上受到傳統(tǒng)思想的影響較為嚴(yán)重,嚴(yán)重影響到學(xué)生的舞蹈編導(dǎo)意識(shí)培養(yǎng)。因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)不斷引進(jìn)和借鑒國內(nèi)外一些較為先進(jìn)的舞蹈教育思想,吸取其中先進(jìn)的教育理念,然后結(jié)合我國當(dāng)前舞蹈教育的基本形式展開教育。通過這種形式來進(jìn)行學(xué)生的舞蹈編導(dǎo)意識(shí)培養(yǎng),能夠讓學(xué)生接受教育更加與現(xiàn)實(shí)相接近,讓學(xué)生能夠編排出更多符合大眾審美需求的舞蹈,展現(xiàn)出自身的價(jià)值所在。

        (三)提升舞蹈教師的綜合素質(zhì)

        舞蹈教師作為高校舞蹈編導(dǎo)課程教學(xué)的主要參與者,其自身的綜合素質(zhì)高低將直接影響到對(duì)學(xué)生編導(dǎo)意識(shí)的培養(yǎng),因此在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重提升舞蹈教師的綜合素質(zhì)。首先,應(yīng)當(dāng)提升教師的舞蹈專業(yè)素質(zhì),只有教師具備較強(qiáng)的舞蹈專業(yè)知識(shí),才能夠讓所教育的學(xué)生感到信服,激發(fā)他們對(duì)舞蹈編排的興趣和靈感,培養(yǎng)他們的編導(dǎo)意識(shí)。其次,應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)舞蹈教師職業(yè)素養(yǎng)考評(píng),保證每個(gè)教師都能夠盡職盡責(zé)的開展舞蹈編導(dǎo)課程教學(xué),這對(duì)于學(xué)生舞蹈編導(dǎo)意識(shí)的培養(yǎng)有著較大的影響。

        四、結(jié)語

        綜上所述,舞蹈編導(dǎo)能力是舞蹈學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)具備的一種重要能力,其形成和培養(yǎng)較為困難,需要廣大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中不斷的積累,才能夠取得較大的進(jìn)步,并且在實(shí)際的舞蹈編排中得到體現(xiàn),創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的舞蹈作品,因此在當(dāng)前的高校舞蹈編導(dǎo)課程教學(xué)中應(yīng)當(dāng)對(duì)此展開重點(diǎn)培養(yǎng)。

        [參考文獻(xiàn)]

        [1]石鈞尹.高校舞蹈編導(dǎo)課程教學(xué)中編導(dǎo)意識(shí)的培養(yǎng)[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2017,08:75-76.

        [2]張曉莉.舞蹈編導(dǎo)的專業(yè)素養(yǎng)及其培養(yǎng)探討[J].北方文學(xué),2017,05:229.

        [3]劉瑩.探討舞蹈編導(dǎo)教學(xué)中舞蹈形象思維的培養(yǎng)[J].大眾文藝,2016,11:220.

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