賈香麗

（新疆昌吉州瑪納斯縣第三中學，新疆 昌吉 832200）

課堂師生互動在教學實踐中發(fā)揮著重要作用，其在初中音樂課堂教學中的應用，對提升音樂教學質量有著重要的意義。而當前的初中音樂課堂實踐中，師生互動的應用尚存在諸多制約因素。因此，探究初中音樂教學中的師生互動問題，有著重要的現(xiàn)實意義。

一、初中音樂教學師生互動的重要性

初中音樂教學實踐中不難發(fā)現(xiàn)，許多學生音樂課學習參與積極性不高，音樂興趣不足。而通過師生間的有效互動，利于激發(fā)學生音樂學習積極性，為學生個性發(fā)展提供空間；師生的良好互動也可提升學生課堂注意力，激發(fā)學生的學習興趣，進而提升音樂課堂教學效果。同時，其次，新課程明確要求以學生為本，音樂教學中的師生互動，可實現(xiàn)教師由課堂主導向引導的轉變，使學生的課堂主體性得到進一步展現(xiàn)，利用互動，教師對學生的學習情況、心理狀況等都能夠有更明確的掌握，從而能夠走入學生內心，實現(xiàn)師生的心理互動，引導學生提升音樂認知，強化音樂與德育效果。學生在平等、民主的課堂環(huán)境中發(fā)表意見與看法，與教師進行交流與溝通，從而能夠在輕自由的氛圍中學習音樂基礎知識，陶冶情操，逐步產(chǎn)生對音樂的熱愛。此外，通過良好的師生互動，也能夠鍛煉學生的交際與合作能力，培養(yǎng)學生的綜合素質。[1]

二、初中音樂課堂師生互動現(xiàn)狀分析

首先，從互動認知上來看，音樂課程長期以來沒有受到學生的重視，學生在音樂課堂上開小差等情況大有存在，因此教學實踐中課堂的氣氛與積極性也難以有效調動，并且由于認識不足，一些教師對音樂課程的設計也缺乏獨特性與新穎性，導致學生對音樂學習更為敷衍，音樂課堂上的師生互動自然處在非常低效的狀態(tài)。其次，從互動內容上來看，音樂課堂互動中受到教材的約束較大，通常結合音樂教材設計互動內容形式，局限于課本教材，難以設計出生動有趣的音樂課堂互動內容。此外，就互動模式來看，由于長期受到傳統(tǒng)教學模式影響，目前初中音樂課堂中的師生互動較為單一，大多為教師提問、學生回答的方式。例如“同學們覺得這首歌怎么樣？”“想不想再聽一次”等類似的提問互動模式，單一的互動模式不僅無法引發(fā)學生的音樂興趣，更難以引導學生深入分析。[2]學生的主體性也沒有得到充分展現(xiàn)，音樂課堂教學內容多由教師進行安排，學生只能被動接受音樂教學內容與形式，并且?guī)熒尤狈γ鞔_目標，存在一定的盲目性，并未充分考慮音樂教學實際需求。

三、加強初中音樂教學師生互動的對策

（一）營造互動教學氛圍

師生間良好的互動與交流，需要寬松、自由的課堂氛圍。因此在音樂教學實踐中，教師需積極營造起互動教學氛圍，引導學生主動參與到音樂課堂活動。作為教師，需始終以學生為主體，平等對待每一位學生，尊重每一位學生的意見，充分認識到音樂教學中師生互動的積極作用，樹立新型教學觀念，在課堂中鼓勵學生說出自己的觀念，引導學生形成善于表達、耐心傾聽的行為。同時，教師應注重在課堂中向學生構建起開放型學習環(huán)境，向學生搭建能夠自我展示的平臺，營造起自由、活潑、生動的課堂氛圍，引導學生積極參與到音樂教學活動當中。

（二）選取正確互動內容

教學中應充分尊重學生的個性特征，選取學生感興趣的教學內容，實現(xiàn)與學生的互動。例如在課堂結尾階段向學生播放時下流行音樂；在課堂中選取學生較為喜愛的歌曲進行舞蹈編排，組織簡單的即興表演互動，并對學生的創(chuàng)編、表演等節(jié)目進行評價與總結，實現(xiàn)教與學的良好互動，同時，教師需真實師生之間的情感互動，鼓勵學生體驗音樂情感，引導學生在學習樂理知識的同時，深入理解音樂思想。例如在學習《愛我中華》、《我愛你中國》等祖國情單元的歌曲時，教師可向學生講解新中國從成立發(fā)展到如今的艱苦卓絕之路，讓學生受到啟發(fā)，能夠以積極、澎湃地情緒去欣賞與演繹歌曲。

（三）豐富師生互動手段

音樂教學實踐中，教師也需充分利用各類師生互動手段，提升音樂課堂教學效率。例如充分利用初中生好勝心強的特點，創(chuàng)設競賽型互動模式，教師可在課前準備日記本、筆等作為獎勵品，引導學生參與課堂音樂比賽當中，鼓勵學生大膽登上課堂舞臺，向同學展示自身的音樂才能。再如樂理知識教學，傳統(tǒng)樂理講授方式枯燥乏味，教師可將學生進行分組，采用互動搶答的競爭活動不但能充分調動學生的學習積極性，活躍樂理課堂教學氛圍，也可讓學生更好地掌握樂理知識。[3]此外也可促進音樂實踐活動的師生互動，例如和學生一起合奏、合唱等，讓學生在師生互動的良好情境中快樂學習。

四、結語

總而言之，初中音樂教學中，師生互動是一個值得關注的重要問題。作為音樂教師，應深入認識師生互動的重要作用，選取適當?shù)幕觾热?，采用豐富的互動方法，使學生快樂地學習音樂，進一步提升音樂課堂教學質量。

[參考文獻]

[1]焦志華.初中音樂課堂師生互動藝術分析[J].北方音樂,2014,09:153.

[2]劉暉.加強初中音樂課堂師生互動教學的探討[J].新課程,2015,06:75.

[3]高慧琴.初中音樂課堂師生互動教學的實踐探究[J].新課程,2016,10:45.