洪 雪

（黃山學院藝術學院，安徽 黃山 245041）

有很對小學生們自幼開始學習鋼琴。鋼琴常常以伴奏樂器出現(xiàn)在人們的視野中。即興伴奏是鋼琴演奏中常見的表演方式，即興伴奏是鋼琴伴奏中彈奏速度較快的演奏技能。即興演奏同樣也需要遵循一定的鋼琴彈奏技巧與和聲規(guī)律，增強鋼琴彈奏的渲染力。

一、視唱練耳中鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)的重要性

鋼琴即興伴奏是鋼琴學習過程中常常會用到的技能，從事鋼琴工作或者進行基礎音樂的創(chuàng)作都離不開鋼琴即興伴奏。鋼琴即興演奏的廣泛需求性決定了鋼琴教學的必要性，視唱練耳是鋼琴教學中重要的基礎課程。要想培養(yǎng)出具有高素質、高技能的鋼琴人才，即興伴奏教學是必不可少的。視唱練耳中培養(yǎng)鋼琴即興伴奏的能力使得音樂學科之間不斷交融的重要基礎，對于鋼琴學習具有重要促進作用。視唱練耳當中逐漸培養(yǎng)鋼琴即興伴奏能力，可以促進學生鋼琴演奏時應變能力的提高，例如：在鋼琴和弦練習當中，可以引導學生練習視唱練耳中比較簡單的和弦，了解和弦的結構、功能等標記，進而掌握鋼琴伴奏的運用[1]。在視唱練耳中練習鋼琴即興伴奏的能力，能夠提升學生們視唱練耳的靈活性，提高學生們對于鋼琴學習的興趣，例如:在節(jié)奏與節(jié)拍的練習中，首先需要學生注意的就是鋼琴即興伴奏當中視唱音樂作品本身的節(jié)奏與節(jié)拍，然后再根據(jù)不同的節(jié)拍創(chuàng)作出具有自己風格即興伴奏作品。

二、培養(yǎng)鋼琴彈奏的能力

雖然說鋼琴彈奏能力提高的重點在于掌握鋼琴彈奏的各類彈奏技巧，同時掌握鋼琴技巧思維熟練程度，是判斷鋼琴彈奏能力的重要指標。教師要依據(jù)學生的理解能力進行鋼琴即興伴奏能力相關知識的講解與傳授。充分重視學生鋼琴彈奏基本功的練習，注重和聲能力的與鍵盤能力方面的強化訓練。要想使得學生們獲得以上能力，就需要對即興伴奏能力進行強化鍛煉，可以將鋼琴柱式練習與和弦練習為基本練習的起點，再對鋼琴彈奏中的分解和弦進行細致化的練習。

三、音樂聽覺能力的培養(yǎng)

（一）音高內心聽覺訓練

首先，音高是一種有系統(tǒng)的組織，在進行音高訓練的時候，鋼琴學習者要訓練內心的聽覺是非常重要的音階訓練階段，通常音階訓練的主要內容就是唱音階。在視唱練耳教學當中，唱音階是學生們的必修課，學習唱音就是讓學生們跟著鋼琴彈奏來將音階唱出來。在音階練唱的過程當中，應該重點注意不同音階之間的關系，分清不同音階之間產(chǎn)生的音響效果之間存在的區(qū)別。同時需要加大對特殊音階、難度較大音階強化練習[2]。其次，訓練音程和弦。在音階練唱達到教學要求之后，開始進行音程階段的學習。音樂教師隨性彈奏兩個音，讓學生對其進行模仿練習，經(jīng)過反復練習之后，會在學生們的大腦中形成鋼琴音高跟唱名的記憶。接下來就是音程構唱的練習，進而提升學生們的音高聽覺能力。

（二）節(jié)奏內心聽覺的訓練

節(jié)奏是音樂重要元素之一，在視唱練耳教學中關于節(jié)奏的訓練，通常需要經(jīng)歷三個階段：基本節(jié)奏的學習跟掌握、節(jié)奏記憶能力的訓練以及音樂休止符節(jié)奏訓練。通過對基本節(jié)奏中不同節(jié)奏以及不同長短音樂結構的有機結合，逐步培養(yǎng)學生們鋼琴即興伴奏的能力，讓學生們能夠在視唱練耳的學習過程中，對鋼琴基本節(jié)奏有所掌握。節(jié)奏記憶能力的學習與訓練目的在于提升學生們在即興伴奏的同時，能夠快速進行節(jié)奏編排。教師可以連續(xù)彈奏出一連串的節(jié)奏，或者是播放一段鋼琴音樂讓學生們自己去感知作品中的節(jié)奏。在休止符的訓練當中，音樂教師應該引導學生們在傾聽音樂的同時，思考休止符出現(xiàn)原因與作用。找到自己內心專屬節(jié)奏訓練的感知。

四、即興能力的培養(yǎng)

一、即興應變能力。即興能力指的是在彈奏的地點以及環(huán)境中，無論是處于何種演奏氛圍中，還是遇到突發(fā)狀況，彈奏者都能夠應付自如。在這之中，演奏者的心理素質尤為重要，演奏者在日常練習當中，應加強這方面的練習。在與演唱者合作的時候，由于演唱者不一定會依照規(guī)定來展現(xiàn)音樂現(xiàn)狀，鋼琴伴奏者就需要依據(jù)演唱者的變化而隨機應變。因此，鋼琴伴奏者非常有必要培養(yǎng)自身即興彈奏的能力。二、即興編排能力。此種能力的培養(yǎng)需要教師在日常教學中，引導學生們對鋼琴作品進行感知，指導學生們在自己領悟的基礎上進行一定程度上的修改與加工[3]。編排能力要求彈奏者要有一定的靈活性與變通性，對其的教學方式應該在對和聲進行正確分析的前提下，恰當?shù)奶嵘龔椬嗾呒磁d編排的能力。三、即興綜合能力。彈奏者在經(jīng)過一定時間的學習以及經(jīng)驗積累之后，以自身的大量經(jīng)驗為基礎，通過對實踐的總結與領悟，對即興編排能力的提升有很大幫助。具體而言，彈奏者在鋼琴學習過程中，要不斷的積累實踐經(jīng)驗、對不同的音樂作品多思、多聽、多練。由簡單到復雜，逐漸提升自身的即興綜合能力。最終實現(xiàn)視唱練耳與鋼琴即興伴奏之間的完美結合。

五、結語

實現(xiàn)視唱練耳的結合，視唱練耳一體，在視唱練耳教學中，有步驟的培養(yǎng)鋼琴即興伴奏的能力。使二者之間融會貫通。教師可以要求學生尋找音樂作品中所運用的彈奏手法與優(yōu)美的節(jié)奏，指導學生們對其進行分析，提高其即興伴奏的能力。

[參考文獻]

[1]趙伊多.視唱練耳教學中鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)與實踐[J].黃河之聲,2017,01:35.

[2]盧毅.論自彈自唱課程在音樂教育專業(yè)中的作用[J].當代音樂,2016,17:74-75.

[3]馮萌松.高等音樂教育視唱練耳課程中鋼琴運用評析[J].藝術教育,2015,05:190.