王 璇

（吉林藝術(shù)學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130021）

視唱練耳是一門技能訓(xùn)練課，其主要是培養(yǎng)人的聽(tīng)力及讀譜能力，提高人的節(jié)奏感、音高感等，使演唱者能夠準(zhǔn)確地表達(dá)情感。視唱練耳作為音樂(lè)基礎(chǔ)教學(xué)，對(duì)于所有從事音樂(lè)工作的人來(lái)說(shuō)，不管是樂(lè)器演奏還是聲樂(lè)學(xué)習(xí)，都有著非常重要的作用。

一、視唱練耳對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的影響

視唱與聲樂(lè)涵蓋于音樂(lè)基礎(chǔ)理論體系中，兩者有聯(lián)系又有區(qū)別，有的人覺(jué)得視唱僅僅只是一些音符與旋律，其實(shí)這種理解是錯(cuò)誤的，“視”是表演的前提，尤其是在聲樂(lè)演唱中，表演者需要通過(guò)視唱來(lái)熟悉整個(gè)作品，從而更好地感知并表達(dá)作品。我們可以將聲樂(lè)練習(xí)劃分成發(fā)聲練習(xí)、作品視唱兩部分，在這兩部分練習(xí)中，視唱練耳產(chǎn)生著積極的影響，貫穿于教學(xué)的始終，在視唱練耳基礎(chǔ)聲樂(lè)教學(xué)部分，發(fā)生練習(xí)是聲樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)部分，主要是解決聲樂(lè)的技巧，也就是音色、發(fā)聲位置等各要素。若是視唱練耳基礎(chǔ)沒(méi)有打好，那更不用說(shuō)掌握聲樂(lè)技巧了。在國(guó)內(nèi)外聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師的發(fā)生練習(xí)方式存在差異性，或簡(jiǎn)單，或復(fù)雜，復(fù)雜的發(fā)聲練習(xí)學(xué)習(xí)起來(lái)存在延長(zhǎng)起來(lái)存在很大的難度，這對(duì)學(xué)生提出了更高的要求[1]。

作品視唱作為聲樂(lè)教學(xué)的一部分，其主要包含對(duì)歌詞及旋律等的有效處理。在視唱教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生需要進(jìn)行音準(zhǔn)、節(jié)奏等的訓(xùn)練。（1）音準(zhǔn)訓(xùn)練。音準(zhǔn)問(wèn)題是絕大多數(shù)人在視唱時(shí)都會(huì)遇到的問(wèn)題，有些人在平常唱歌時(shí)水準(zhǔn)都非常高，但在視唱時(shí)會(huì)接連出錯(cuò)，而有些人在視唱練習(xí)時(shí)唱的非常好，但在歌曲演唱時(shí)，進(jìn)程會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，這些都是視唱過(guò)程中需要解決的問(wèn)題。為了避免以上問(wèn)題的發(fā)生，老師在平常教學(xué)時(shí)就需要教會(huì)學(xué)生聲樂(lè)技巧，重視音準(zhǔn)訓(xùn)練。（2）節(jié)奏訓(xùn)練。節(jié)奏在音樂(lè)中也非常重要，要提高學(xué)生視唱水平，就必須要重視節(jié)奏訓(xùn)練，為了避免那些身體不協(xié)調(diào)、節(jié)奏感差的學(xué)生跟錯(cuò)節(jié)奏等問(wèn)題，老師應(yīng)該為學(xué)生多提供熟悉曲目展開(kāi)練習(xí)，通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，提高學(xué)生的節(jié)奏感。

事實(shí)上，對(duì)一首完整的音樂(lè)作品進(jìn)行旋律處理，也就等于視唱若干個(gè)樂(lè)句，而聽(tīng)教師示范，或者是其他人來(lái)演繹作品，就必須要強(qiáng)化視唱練耳訓(xùn)練。通過(guò)有效的視唱練耳練習(xí)，能夠幫助學(xué)生更好地處理各種音樂(lè)表現(xiàn)記號(hào)，并且對(duì)演唱者以后更專業(yè)的聲樂(lè)學(xué)習(xí)、專業(yè)技能演唱等各個(gè)方面都有著非常重要的作用。

二、視唱練耳訓(xùn)練能夠改善學(xué)生的節(jié)奏感、音準(zhǔn)及音樂(lè)感知力

視唱練耳的根本任務(wù)是發(fā)展聽(tīng)覺(jué)，讓學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練可以準(zhǔn)確地辨別出音的高低、節(jié)拍等，從而強(qiáng)化他們對(duì)音樂(lè)的記憶，培養(yǎng)他們的讀譜能力及節(jié)奏感、音樂(lè)感知能力等。

節(jié)奏作為音樂(lè)的靈魂，沒(méi)有靈魂的音樂(lè)則失去了自身價(jià)值。無(wú)論是哪種音樂(lè)都具備鮮明的節(jié)奏，節(jié)奏訓(xùn)練的作用不容小覷。當(dāng)然，音準(zhǔn)也是聲樂(lè)演奏不可或缺的，是音樂(lè)學(xué)習(xí)的前提。視唱練耳課，以聽(tīng)、唱等各種形式增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力，這種感知力是人腦最直接的反映，也就是對(duì)音高、長(zhǎng)度等的判斷能力。音樂(lè)依賴于人的聽(tīng)覺(jué)與聲音，雖然，聲音發(fā)生屬于一種物理現(xiàn)象，但是對(duì)音樂(lè)的感知是生理與心理活動(dòng)[2]。

三、視唱練耳能夠提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力

各種形式的聲樂(lè)作品都是通過(guò)樂(lè)譜的形式記錄的，從聲音符號(hào)本身來(lái)看，并不會(huì)給人一種審美體驗(yàn)，需要通過(guò)演唱才能將作品所要表達(dá)的情感傳達(dá)給聽(tīng)眾。而要將樂(lè)譜中的各種音符轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂猩?、價(jià)值的音響，刺激廣大聽(tīng)眾的視覺(jué)神經(jīng)，就需要對(duì)音樂(lè)進(jìn)行精心創(chuàng)造。所以，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力及表現(xiàn)力尤為重要，而視唱練耳就能夠達(dá)到這一效果。

所謂的音樂(lè)表現(xiàn)力，也就是能夠準(zhǔn)確地表達(dá)出音樂(lè)作品的情感，并通過(guò)專業(yè)的延長(zhǎng)技巧，獨(dú)具特色的表演將音樂(lè)作品完美地詮釋出來(lái)。音樂(lè)表現(xiàn)的依據(jù)則是對(duì)音樂(lè)的解釋，主要包含對(duì)音樂(lè)作品的風(fēng)格、創(chuàng)作方式、構(gòu)成、速度等內(nèi)容的理解程度。而這些能力都可以在視唱練耳訓(xùn)練中逐步實(shí)現(xiàn)。視唱練耳的練習(xí)可以讓學(xué)生積累更多的音樂(lè)詞匯，擴(kuò)寬音樂(lè)視野，并且還可以在音樂(lè)的整體形式、風(fēng)格。等層面獲得更多的感悟，長(zhǎng)時(shí)間下去，學(xué)生們音樂(lè)的鑒賞能力也會(huì)逐步提高。各種音樂(lè)作品，或者是某個(gè)主題的音樂(lè)能夠吸引人們的注意，喚醒人對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力，讓人思維變得更加活躍，從而調(diào)動(dòng)創(chuàng)作音樂(lè)的熱情，這些感受對(duì)每個(gè)從事音樂(lè)工作的人來(lái)說(shuō)都有著很重要的作用。要想調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的這些感受，誠(chéng)然需要建立在對(duì)音樂(lè)感興趣的基礎(chǔ)上，并以此為依據(jù)，不斷地訓(xùn)練，才能不斷地提高他們的音樂(lè)創(chuàng)造與表現(xiàn)力。視唱練耳中有很多經(jīng)典的小品、優(yōu)秀民歌等練習(xí)資源，而這些都能夠給學(xué)生最直接的感受，而這些都是他們?nèi)蘸筮M(jìn)行聲樂(lè)表演創(chuàng)造的靈感來(lái)源[3]。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，視唱練耳訓(xùn)練的作用體現(xiàn)在聲樂(lè)教學(xué)的各個(gè)階段?？茖W(xué)的視唱練耳訓(xùn)練能夠有效調(diào)整學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感、音準(zhǔn)控制力，增強(qiáng)他們對(duì)語(yǔ)言的感知力，并在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行音樂(lè)的創(chuàng)造。作為視唱練耳教師，在以后的實(shí)踐教學(xué)中還要不斷地強(qiáng)化自身教學(xué)水平，完善教學(xué)中存在的問(wèn)題，將視唱練耳的作用全面發(fā)揮出來(lái)，提升學(xué)生聲樂(lè)演唱水平。