陸小相

摘 要：在小學(xué)班級(jí)管理中，班主任工作是很重要的一部分，同時(shí)也是學(xué)校開展活動(dòng)的基本保障。由于小學(xué)生具有活潑好動(dòng)、思維活躍的特點(diǎn)，更加需要班主任積極、負(fù)責(zé)的管理。小學(xué)班主任是小學(xué)生的啟蒙導(dǎo)師，是學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中接觸較多的人群之一，在學(xué)生健康成長的過程中具有重要的作用。小學(xué)班主任不僅承擔(dān)著教授學(xué)生文化知識(shí)的重任，還需要對(duì)學(xué)生的思想品德進(jìn)行培養(yǎng)，因此班主任必須要完善相應(yīng)的管理措施，提高育人的品質(zhì)。針對(duì)小學(xué)班主任對(duì)班級(jí)管理的策略進(jìn)行相應(yīng)的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；班級(jí)；管理

小學(xué)班主任這一角色在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中占據(jù)重要的地位，同時(shí)對(duì)學(xué)生的成長有著直接的影響，特別是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的養(yǎng)成，這些在一定程度上都會(huì)受到班主任的影響。所以，在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理的過程中，小學(xué)班主任要不斷地開展各種活動(dòng)，與家長共同完成對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)，進(jìn)而有效地促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)及生活氛圍

學(xué)校是一個(gè)大家庭，每一個(gè)學(xué)生都是這個(gè)家庭中的一員，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，需要每一個(gè)學(xué)生的共同努力。一方面班主任可以通過改變自身的教學(xué)方式，靈活變動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，使教材內(nèi)容變得活起來，比如，在學(xué)習(xí)《春天來了》，在春暖花開的季節(jié)，班主任可以組織學(xué)生進(jìn)行春游，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以通過集體活動(dòng)，有效拉近與學(xué)生之間的距離。此外，還可以通過制定完善的班級(jí)管理制度，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行規(guī)范，讓學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)及娛樂都可以有所參考，使學(xué)生在學(xué)校的生活變得井然有序。同時(shí)，在班主任的日常教育中，要采取鼓勵(lì)的原則，小學(xué)生之間很容易引發(fā)矛盾，但一會(huì)就會(huì)和解，這些都是心理發(fā)育不成熟的表現(xiàn)，如果沒有采取有效的方式化解，很容易將矛盾激化，這時(shí)班主任就可以利用自身的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合幽默的語言，對(duì)學(xué)生的矛盾進(jìn)行化解，積極引導(dǎo)學(xué)生正確處理問題和化解矛盾，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而有效提高班級(jí)的管理效率。

二、閱讀滲透，潤物無聲

在小學(xué)階段，大多數(shù)是語文老師擔(dān)任的班主任職務(wù)，在班級(jí)的管理過程中，教師要結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)，將課外閱讀滲入到班級(jí)的管理過程中，這樣會(huì)給班主任的工作帶來意想不到的效果。與每日說教的管理方式相比，讓學(xué)生借助課外閱讀來理解老師所要表達(dá)的意識(shí)，這樣會(huì)收到事半功倍的效果。由于課外閱讀可以滿足小學(xué)生的求知欲望和新鮮感，用書本上的道理來解釋生活中的現(xiàn)象，學(xué)生就會(huì)對(duì)生活中的問題進(jìn)行分析，從而使閱讀與實(shí)際生活進(jìn)行緊密聯(lián)系，與班級(jí)管理緊密聯(lián)系，這樣教師在班級(jí)上通過給學(xué)生講一些小故事，引導(dǎo)學(xué)生從小故事中感悟到人生的道理。比如，在閱讀繪本故事，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣和好品質(zhì)：《彩虹色的花》給學(xué)生留下深刻的印象，從此只要到了美術(shù)課上畫畫時(shí)，學(xué)生都會(huì)不自覺地將花瓣涂成彩虹色，從故事中，孩子們懂得了樂于助人；讀完《喂小螞蟻》《蚯蚓的日記》這兩本書，學(xué)生會(huì)比較驚嘆于小螞蟻和小蚯蚓的大世界，也更加懂得珍惜身邊的每一個(gè)小生命……再比如，可以讓學(xué)生閱讀《窗邊的小豆豆》，這樣他們可以了解到自己有時(shí)也像小豆豆那樣調(diào)皮搗蛋，經(jīng)常閱讀一些好的故事，讓學(xué)生上進(jìn)。

三、家校結(jié)合，充分利用家長的資源

在班級(jí)管理的過程中，班主任不能將目光僅僅停留在自身的管理措施改進(jìn)上，還要充分了解到學(xué)生有一部分時(shí)間是在家庭中度過的，他們的父母對(duì)他們會(huì)有一定的了解。所以，小學(xué)班主任在班級(jí)管理的時(shí)候，可以借助學(xué)生家長的力量，在家校合作之下實(shí)現(xiàn)有效的班級(jí)管理。比如，在日常的班級(jí)管理過程中，小學(xué)班主任可以通過微信、QQ等工具和學(xué)生的家長建立親密的聯(lián)系，同時(shí)將學(xué)生在學(xué)校期間的表現(xiàn)及時(shí)反映給學(xué)生的家長，以針對(duì)學(xué)生的問題共同商討出有效的解決方式。此外，在平時(shí)的課余時(shí)間，小學(xué)生班主任還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的家訪活動(dòng)，在與學(xué)生家長近距離的交流中，可以全面了解學(xué)生的生活環(huán)境，進(jìn)而找出小學(xué)生一些行為的深層次的原因，這樣小學(xué)班主任在解決一些學(xué)生問題的時(shí)候可以做到有的放矢，進(jìn)而有效提高班級(jí)管理的效率。

總的來講，教育的成功并不是改變?nèi)?，而是在于影響人。小學(xué)班主任在管理班級(jí)的時(shí)候采用多樣化的管理方式，作為小學(xué)班主任要善于把握機(jī)會(huì)，挖掘教育資源，找出最佳的教育方式，讓每一個(gè)學(xué)生都可以得到全面的發(fā)展。

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編輯 高 瓊