摘要：英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，在過(guò)去較長(zhǎng)的一段時(shí)間里，由于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境和西方的文化不了解，學(xué)生基本上都是通過(guò)強(qiáng)行記憶的方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，比如背單詞、短語(yǔ)、語(yǔ)法等，這種英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率比較低，且不能靈活運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)。英語(yǔ)語(yǔ)境是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“攔路虎”，構(gòu)建語(yǔ)境對(duì)于高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常重要。本文主要對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)境對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性進(jìn)行分析，并提出一些建議，以期對(duì)高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)環(huán)境 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 重要性

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的記憶單詞、語(yǔ)法并不是其真正目的，其根本目的是讓學(xué)生具備英語(yǔ)交際能力，在實(shí)際的生活中可以靈活運(yùn)用英語(yǔ)。學(xué)生的母語(yǔ)是漢語(yǔ)，英語(yǔ)的語(yǔ)境和漢語(yǔ)有很大的差異。語(yǔ)言充當(dāng)不同文化之間交流的媒介，英語(yǔ)既是交流的工具，又代表一種文化。英語(yǔ)語(yǔ)境是特定文化下的產(chǎn)物，因此想要學(xué)好英語(yǔ)就必須要熟悉英語(yǔ)語(yǔ)境，只有這樣才能提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。

一、當(dāng)前英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

英語(yǔ)是高考重點(diǎn)考察科目之一，在高考總分中占據(jù)了較大的分值，這就要求高中生必須要學(xué)好英語(yǔ)。高中階段的英語(yǔ)教學(xué)長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，英語(yǔ)老師將主要精力放在提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)上，分?jǐn)?shù)的高低是衡量學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在這種情況下出現(xiàn)了很多高分低能的學(xué)生，他們的英語(yǔ)考試成績(jī)挺好，但實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力比較差。高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，與老師的英語(yǔ)教學(xué)理念存在著較大的關(guān)系。老師為了提高學(xué)生成績(jī)，在英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中往往是知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解完全來(lái)自教師，很少有自己的理解，而教師為了在課堂上傳授更多知識(shí)，很少講解中西方語(yǔ)言環(huán)境的不同之處，這也就造成了學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中不重視語(yǔ)境，只是一味死記硬背英語(yǔ)知識(shí)。

課堂教學(xué)中老師和學(xué)生的交流互動(dòng)少，沒(méi)有提供學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。在課堂教學(xué)中，老師把主要的精力都放在了講解上，包括詞匯、語(yǔ)法、句型等，而忽視了英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力培養(yǎng)，很少在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。這也是學(xué)生的英語(yǔ)交際能力長(zhǎng)期得不到提高的主要原因之一。

二、創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性

創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境實(shí)際上就是模擬真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，把學(xué)生的思維帶到生動(dòng)形象的語(yǔ)言環(huán)境中去，讓學(xué)生可以更加靈活地運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生只有更好地適應(yīng)語(yǔ)言環(huán)境，才能用英語(yǔ)準(zhǔn)確表述自己的想法，進(jìn)而避免中式英語(yǔ)的出現(xiàn)，使得學(xué)生可以說(shuō)一口地道的英語(yǔ)，寫出原汁原味的英語(yǔ)句子，英語(yǔ)學(xué)習(xí)隨之將進(jìn)入更高的層次。

創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境需要老師和學(xué)生共同努力。學(xué)校是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主場(chǎng)，這就要求學(xué)校必須做好英語(yǔ)環(huán)境的相關(guān)工作，具體來(lái)說(shuō)就是要把學(xué)生置身于英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中，可以隨處學(xué)習(xí)英語(yǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要樹立英語(yǔ)交際的意識(shí)，只有這樣才能提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。學(xué)校的標(biāo)語(yǔ)牌、宣傳欄、校內(nèi)報(bào)紙等都可以盡可能使用雙語(yǔ)；教師創(chuàng)建英語(yǔ)讀書角，既可以放置英語(yǔ)工具書，以方便學(xué)生在需要的時(shí)候進(jìn)行翻閱，又要選取一些趣味性的英語(yǔ)刊物或者書籍，或購(gòu)買一些講解西方文化的書籍，讓學(xué)生全方位了解英語(yǔ)這門語(yǔ)言；教師定期組織學(xué)生開展英語(yǔ)主題活動(dòng)，比如英語(yǔ)故事大會(huì)、英文歌曲大賽等，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。通過(guò)創(chuàng)造多元化的英語(yǔ)環(huán)境，在潛移默化中了解和熟悉英語(yǔ)語(yǔ)境，學(xué)生可以在不同的語(yǔ)言環(huán)境中準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

教師在教學(xué)的過(guò)程中也要?jiǎng)?chuàng)造英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，在課堂上要盡可能說(shuō)英語(yǔ)，遇到學(xué)生不懂的句子時(shí)可以用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行解釋，學(xué)生在耳濡目染中也養(yǎng)成說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。另外，教師在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)可以空出幾分鐘與學(xué)生進(jìn)行用英語(yǔ)交談，比如可以問(wèn)天氣、心情、對(duì)西方節(jié)日的了解等，為學(xué)生提供英語(yǔ)交際的空間。

英語(yǔ)語(yǔ)境是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最大障礙，只有掃除了這個(gè)困難，才能使得學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加輕松愉悅。由于我們的母語(yǔ)不是英語(yǔ)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)一直都處于漢語(yǔ)的環(huán)境中，缺少良好的英語(yǔ)環(huán)境，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成英語(yǔ)習(xí)慣。學(xué)生自身也要善于為自己創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境，在平時(shí)的生活中多聽英語(yǔ)歌曲，還可以看英文原版的電影和電視劇，聽不懂的時(shí)候就要根據(jù)劇情去猜，然后再看翻譯，最后回過(guò)頭再去看一遍自己沒(méi)聽懂的地方。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，這種方法對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)作用非常明顯，學(xué)生可以從真實(shí)的環(huán)境中去理解詞匯、語(yǔ)法和句型的用法，進(jìn)而可以讓學(xué)生說(shuō)一口地道的英語(yǔ)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生還可以通過(guò)看英文幽默短片、小故事、英文名著等方式創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境，進(jìn)而提高自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和交際能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，創(chuàng)造英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)非常重要，真實(shí)的英語(yǔ)環(huán)境可以加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和理解，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，進(jìn)而可以讓學(xué)生可以說(shuō)原汁原味的英語(yǔ)。

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（作者簡(jiǎn)介：常薈喆，大慶市東風(fēng)中學(xué)，高中學(xué)歷。）