何儒康

摘 要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教育事業(yè)的進(jìn)步，加上小學(xué)生處于身心發(fā)展的重要階段，對學(xué)生的培養(yǎng)至關(guān)重要。而語文教學(xué)作為小學(xué)重要的學(xué)科，當(dāng)前存在較多的問題嚴(yán)重阻礙了對小學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。通過對小學(xué)語文教學(xué)的概況分析，并提出部分小學(xué)語文教學(xué)中的創(chuàng)新教育措施，對小學(xué)教師語文教育創(chuàng)新提供借鑒作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文教學(xué)；創(chuàng)新教育

一、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的概況分析

眾所周知，學(xué)校是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵場所，在新課標(biāo)改革的背景下，教育事業(yè)對學(xué)校教育工作提出了更高的要求。從目前形勢來看，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)書本知識，重要的是德智體美勞全面發(fā)展。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們整體素質(zhì)不斷提高的背景下，我國的教育教學(xué)水平在不斷創(chuàng)新，小學(xué)語文作為教育教學(xué)不可或缺的一個(gè)重要組成部分，也要緊跟時(shí)代的步伐，進(jìn)行創(chuàng)新教育。本文對小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新做出了一些分析，希望能夠給予小學(xué)語文教育教學(xué)一些幫助[1]。

二、小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)新教育的措施

（一）教師首先應(yīng)進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，貫穿著學(xué)生的一生。而在傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式中，老師的教學(xué)目標(biāo)大多數(shù)都是使學(xué)生的成績提高，而忽略了語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。尤其是在高考制度的影響下，各個(gè)階段的老師都把成績當(dāng)成了一個(gè)重要的標(biāo)桿，而忽視了對學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)語文教育作為教育的一部分也是不可避免的。小學(xué)語文教師在教育教學(xué)過程中的教學(xué)目標(biāo)單一，只想著如何提高學(xué)生的成績，而忽視了對學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。這樣只會(huì)使學(xué)生的創(chuàng)新思維受到限制，學(xué)生就很難做到舉一反三。若想使小學(xué)語文教育教學(xué)水平提高，只有把創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)作為前提，才能把創(chuàng)新引入教育教學(xué)當(dāng)中去[2]。

現(xiàn)在的人們對語文這一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，都有一個(gè)很深的誤解，認(rèn)為語文是一門不需要理解的學(xué)科，只要會(huì)背就可以了。其實(shí)語文包含了很多學(xué)科的內(nèi)容，可以通過不斷理解語文知識來提高學(xué)生的思維發(fā)散能力，所以，這就對現(xiàn)在的小學(xué)語文老師提出了一個(gè)更高的要求。要想使小學(xué)語文教育得到創(chuàng)新，首先要從轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo)開始，不能只把成績作為教學(xué)目標(biāo)，而忽視了學(xué)生的綜合發(fā)展。例如，在學(xué)到一課關(guān)于中國古代歷史的文章時(shí)，不能只要求學(xué)生會(huì)背，還需要和他們一起探究這里面的一些歷史故事，在學(xué)古詩的過程中，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)這首詩的時(shí)代背景，當(dāng)時(shí)詩人在社會(huì)上處在一個(gè)什么狀況，才使他作出了這樣一首膾炙人口的詩，使學(xué)生提高對語文這一學(xué)科的興趣，從而使學(xué)生的成績與能力不斷提高[3]。

（二）教師加強(qiáng)深化教學(xué)過程

在教育教學(xué)中，教師有著無比重要的作用，他們可以在課堂上引領(lǐng)學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷提高。但是首先現(xiàn)在的教學(xué)形式太過于單一，無法很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷下降，從而達(dá)不到理想的教學(xué)目標(biāo)。而且有些小學(xué)語文教師把自己作為課堂上的主體，從而忽視了與學(xué)生的互動(dòng)，使課堂教學(xué)氣氛過于壓抑、緊張，這樣很容易使學(xué)生對于語文這一學(xué)科產(chǎn)生抵觸心理。其次老師設(shè)置的互動(dòng)方式太少，基本上都只采用問問題這一種方法，所以無法使學(xué)生提高在課堂上的積極性，導(dǎo)致學(xué)生的成績難以提高。

小學(xué)語文教育中，可以在課堂上給學(xué)生分組，在老師提出問題后，讓學(xué)生按組來討論，這樣就可以使每一個(gè)學(xué)生參與到課堂上來，然后再由小組里的學(xué)生推選一位代表起來回答問題，這樣就可以使每個(gè)學(xué)生的思維理解能力得到提高，也可以使課堂氛圍得到活躍。老師也可以在課堂上給學(xué)生編號，在提出一個(gè)問題之后，讓學(xué)生去討論，然后再由老師去隨機(jī)抽號，來選取學(xué)生回答問題，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，還可以防止學(xué)生上課走神。這樣做可以使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，因此，加強(qiáng)深化教育教學(xué)新模式是非常有必要的[4]。

（三）應(yīng)重視新時(shí)代的機(jī)遇，加強(qiáng)使用信息技術(shù)

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)顯得越來越重要?，F(xiàn)在的各行各業(yè)都在積極使用信息技術(shù)。在教育教學(xué)過程中，教師也不能忽視了對多媒體的使用。一位真正會(huì)使用多媒體的老師，更容易得到學(xué)生的喜歡，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也能更好地提高。很多小學(xué)語文老師只是把多媒體當(dāng)成了一個(gè)現(xiàn)代的黑板，在上面板書，板書是一個(gè)很漫長、孤燥無味的過程，老師在板書的過程中，學(xué)生也很容易走神，這樣就達(dá)不到理想的教學(xué)效果。在板書的過程中，也是學(xué)生最容易聊天的時(shí)候，所以教師要充分利用多媒體，使學(xué)生的課堂注意力較為集中，這樣也會(huì)使學(xué)生的成績得到一個(gè)很好的保障[5]。

小學(xué)語文教師要學(xué)會(huì)利用多媒體，學(xué)會(huì)制作教學(xué)課件。要在上課前做好教學(xué)課件，要把今天所要教授的內(nèi)容寫入教學(xué)課件中。在教學(xué)課件中，教師可以適當(dāng)添加一些圖片或者是短視頻等可以引起學(xué)生注意的東西，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛，這樣就不會(huì)出現(xiàn)一些小學(xué)語文老師抱怨課堂氣氛不活躍，學(xué)生太死板之類的情況。所以這就是使用多媒體的重要作用，也是進(jìn)行創(chuàng)新教育不可或缺的設(shè)備[6]。

小學(xué)教育貫穿著人的一生，一個(gè)人的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)大多都是在這個(gè)階段養(yǎng)成的。小學(xué)語文教育作為教育教學(xué)體系的一個(gè)重要組成部分，所以要緊跟時(shí)代的步伐不斷創(chuàng)新，小學(xué)語文教師的教學(xué)水平也要不斷提高，將創(chuàng)新貫徹落實(shí)到教育教學(xué)中去，使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉愛洋.論小學(xué)語文教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].才智，2016（6）.

[2]李平霞.試論小學(xué)語文教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].教育藝術(shù)，2008（3）：17-18.

[3]何曉菊.論小學(xué)語文教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].文理導(dǎo)航（旬刊），2016（11）.

[4]馬翠萍.論小學(xué)語文教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].中華少年，2016（32）.

[5]張玲燕.論小學(xué)語文教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2016（22）.

[6]劉亞輝.淺談小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的實(shí)踐[J].學(xué)周刊，2011（12）：148.

編輯 張珍珍