吳建華

摘 要： 產(chǎn)教融合、校企合作，是當(dāng)前職業(yè)教育政策要點(diǎn)的重中之重，是國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重大方針。校企合作的開(kāi)展，能夠培養(yǎng)符合企業(yè)要求的高素質(zhì)技能型人才，提升學(xué)生對(duì)崗位的認(rèn)知水平，縮短學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的時(shí)間，實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)人才需求的統(tǒng)一、課程設(shè)置與崗位的統(tǒng)一、素質(zhì)教育與社會(huì)適應(yīng)能力的統(tǒng)一。校企合作有許多成功經(jīng)驗(yàn)，也存在一些問(wèn)題，本文就制冷與空調(diào)技術(shù)專業(yè)與相關(guān)企業(yè)的合作作思考和探索，以期校企雙方攜手走得更順、更暢。

關(guān)鍵詞： 校企合作 職業(yè)教育 思考與探索

產(chǎn)教融合、校企合作，在促進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)方面發(fā)揮著積極的作用。校企合作一方面推動(dòng)了職業(yè)院校的發(fā)展、貼近了市場(chǎng)，另一方面企業(yè)獲得了源源不斷的有生力量，通過(guò)各種方式的合作，讓學(xué)生所學(xué)與企業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合，讓學(xué)校和企業(yè)信息互通、資源共享，提高職業(yè)院校人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)效性，切實(shí)提高技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

一、校企合作在職業(yè)教育中的作用

1.完成學(xué)校以外的教學(xué)任務(wù)。職業(yè)院校完全依靠學(xué)校的設(shè)備和師資是不可能培養(yǎng)出真正的高技能型人才的，從設(shè)備來(lái)說(shuō)，企業(yè)隨著市場(chǎng)的變化要不斷采用新的技術(shù)、新的裝備、新的工藝、新的材料等，學(xué)校的實(shí)訓(xùn)條件是不可能趕上企業(yè)更新的步伐的。從師資來(lái)說(shuō)，一些職業(yè)院校老師是從學(xué)校到學(xué)校，沒(méi)有企業(yè)工作經(jīng)歷，以課題訓(xùn)練的多，與生產(chǎn)結(jié)合的少，培養(yǎng)的學(xué)生很難適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)的需要。因此，通過(guò)校企合作，學(xué)校依靠企業(yè)提供良好的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件，企業(yè)依托學(xué)校良好的教育氛圍，共同培養(yǎng)社會(huì)和市場(chǎng)需要的人才，不僅充分體現(xiàn)職業(yè)教育辦學(xué)的顯著特征，而且加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作渠道，把教學(xué)與生產(chǎn)緊密結(jié)合起來(lái)。校企雙方相互支持、雙向互動(dòng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，是提高職業(yè)教育辦學(xué)水平、促進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)力發(fā)展、使職業(yè)教育與企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。

2.有效踐行“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針。通過(guò)校企合作、工學(xué)結(jié)合，根據(jù)企業(yè)實(shí)際的生產(chǎn)任務(wù)和崗位要求參加第一線的工作實(shí)踐，使職業(yè)院校的學(xué)生獲得實(shí)際的工作體驗(yàn)，幫助他們順利就業(yè)。校企合作為提高學(xué)生的職業(yè)能力提供廣闊的場(chǎng)所，讓畢業(yè)生快速實(shí)現(xiàn)社會(huì)人的角色轉(zhuǎn)變。在頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生與工友一起參與工作實(shí)踐，同吃同住同勞動(dòng)，培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞的精神，增強(qiáng)對(duì)崗位、職業(yè)的認(rèn)同感，在潛移默化中受到企業(yè)文化的熏陶。同時(shí)把書(shū)本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力、綜合分析能力、獨(dú)立思考和應(yīng)變能力等職業(yè)崗位能力，這是只有在崗位實(shí)踐活動(dòng)中才能完成的，課堂教學(xué)難以替代。校企合作通過(guò)企業(yè)用工信息發(fā)布，幫助學(xué)生掌握就業(yè)信息，實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)和企業(yè)用工的順利對(duì)接，疏通學(xué)生就業(yè)的管道。同時(shí)，通過(guò)校企合作，讓職業(yè)院校充分把握行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，掌握企業(yè)用人需求，改善畢業(yè)生的就業(yè)狀況。

二、校企合作的幾種模式

1.捐贈(zèng)設(shè)備，幫助建設(shè)實(shí)訓(xùn)室。在校企合作中，學(xué)校開(kāi)設(shè)的專業(yè)與企業(yè)所處的行業(yè)要有契合度，才有可能提供所需的設(shè)備。學(xué)校制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，承擔(dān)主要培養(yǎng)任務(wù)，企業(yè)根據(jù)學(xué)校要求，提供相應(yīng)的條件，采取投入設(shè)備幫助建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，企業(yè)專家兼任學(xué)校教師，為學(xué)生上崗前培訓(xùn)提供物質(zhì)基礎(chǔ)和師資保障。例如，TCL空調(diào)器（武漢）有限公司，于2014年開(kāi)始先后向我校無(wú)償提供15臺(tái)空調(diào)器整機(jī)設(shè)備和相關(guān)配件，供學(xué)生上課演示和實(shí)訓(xùn)課使用，通過(guò)拆卸、了解結(jié)構(gòu)和制造工藝，為維修服務(wù)崗位打下基礎(chǔ)，通過(guò)安裝、學(xué)會(huì)裝機(jī)和移機(jī)步驟，為售后安裝崗位掌握基本技能。

2.工學(xué)交替，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。工學(xué)交替在我校制冷與空調(diào)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，主要采用兩種方式：其一，生產(chǎn)實(shí)習(xí)，利用工廠的用工旺季，每年春季派大二的學(xué)生到TCL空調(diào)器（武漢）有限公司跟崗實(shí)習(xí)一個(gè)月。熟悉工廠環(huán)境、了解企業(yè)文化、體會(huì)企業(yè)與學(xué)校不一樣的、更加制度化的管理方式。不僅鍛煉學(xué)生，而且提升學(xué)生的技能，更為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)積累感性知識(shí)。其二，頂崗實(shí)習(xí)，這是大三學(xué)生最后一學(xué)期的安排。生產(chǎn)實(shí)習(xí)一般是學(xué)生集中在一起，頂崗實(shí)習(xí)更多的是自主選擇，學(xué)生分散在不同的企業(yè)，這是踏入工作崗位的第一步，通過(guò)半年的實(shí)習(xí)，完成實(shí)習(xí)任務(wù)后順利畢業(yè)走向社會(huì)。

3.企業(yè)為學(xué)校培養(yǎng)“雙師型”教師。通過(guò)校企合作，著力打造一支新型的“雙師型”師資隊(duì)伍。一方面，由企業(yè)派出技術(shù)專家和技術(shù)能手，經(jīng)常到校講座，在生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)擔(dān)任技術(shù)指導(dǎo)老師。另一方面，在暑假期間，學(xué)校派老師到生產(chǎn)一線跟班參觀學(xué)習(xí)，在學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)，有指導(dǎo)老師住廠，除了管理學(xué)生外，還要參加企業(yè)實(shí)踐技能的培訓(xùn)，與企業(yè)的管理層和職工進(jìn)行交流溝通，并深入生產(chǎn)車(chē)間第一線，與一線工人共同操作，共同生產(chǎn)合格的產(chǎn)品。通過(guò)在企業(yè)的實(shí)踐，學(xué)校的專業(yè)教師了解企業(yè)的管理模式、熟悉產(chǎn)品的生產(chǎn)流程和操作工藝等，提高教師實(shí)際操作能力，把新的知識(shí)和理念貫穿課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)的實(shí)際聯(lián)系更緊密、更有效。這些教師通過(guò)在不同企業(yè)、不同崗位的培訓(xùn)，有效提高專業(yè)技能和實(shí)踐能力，為成為合格的“雙師型”教師奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.參與課程建設(shè)，為人才培養(yǎng)方案把脈。校企雙方按照人才需求，探討課程設(shè)置的內(nèi)容。特別是專業(yè)核心課程和選修課程的開(kāi)設(shè)，企業(yè)有很強(qiáng)的話語(yǔ)權(quán)，學(xué)校根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的需求規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課程進(jìn)行大膽的改革。同時(shí)對(duì)專業(yè)職業(yè)工作崗位進(jìn)行分析，按照企業(yè)的工作流程、崗位技能和綜合素質(zhì)的要求，合作開(kāi)發(fā)專業(yè)教材。把最需要的知識(shí)、最關(guān)鍵的技能、最重要的素質(zhì)融入課程之中，確保課程建設(shè)的質(zhì)量。每一年的人才培養(yǎng)方案都會(huì)請(qǐng)企業(yè)專家進(jìn)行評(píng)審，在評(píng)審意見(jiàn)的基礎(chǔ)上完善方案，最后報(bào)學(xué)校審批通過(guò)執(zhí)行。

三、校企合作的思考與探索

從校企合作的具體實(shí)踐可以體會(huì)到，建立符合雙方利益的校企合作模式不難，難的是如何促使其健康持久穩(wěn)定的運(yùn)行，在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)有良好的、有效的溝通機(jī)制和解決方案。以長(zhǎng)效的運(yùn)行機(jī)制保障校企合作的穩(wěn)定、健康發(fā)展。對(duì)于在過(guò)往的實(shí)踐中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，我們做了以下的思考和探索，改變了以前固有的思維模式，從校方做了如下工作：

1.新生入學(xué)第一課，以企業(yè)為主導(dǎo)。我院在新生入校后的第一課都是由企業(yè)專家或高管來(lái)講授的，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行行業(yè)全方位的展示和發(fā)展趨勢(shì)的展望，讓講授者分享職業(yè)成長(zhǎng)的經(jīng)歷，以便學(xué)生及早制定職業(yè)規(guī)劃，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)和生產(chǎn)意識(shí)、質(zhì)量和安全意識(shí)、個(gè)人修養(yǎng)與企業(yè)文化等方面的宣傳和教育。這是企業(yè)先入為主的教育活動(dòng)，是校企合作的根基所在。

2.準(zhǔn)確把握學(xué)校在校企合作中的自身定位。提高職業(yè)院校辦學(xué)質(zhì)量和提供企業(yè)所需要的高技能人才是校企合作首先要考慮的問(wèn)題，作為人才培養(yǎng)的主體，學(xué)校的定位必須準(zhǔn)確，企業(yè)是追求效益的，學(xué)校要求學(xué)生要全面發(fā)展，這就要求企業(yè)在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)技能的同時(shí)，為企業(yè)創(chuàng)造出合格的產(chǎn)品，讓學(xué)生在企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐中提高技能。做好校企合作，學(xué)生在學(xué)校的基礎(chǔ)教育是根本，對(duì)有合作意向的企業(yè)要有一個(gè)考評(píng)，選一些在行業(yè)中有影響力、專業(yè)對(duì)口、規(guī)模適度、管理和技術(shù)領(lǐng)先的企業(yè)作為合作對(duì)象。還要考慮到學(xué)生在企業(yè)的日常生活和安全狀況，共同承擔(dān)起應(yīng)盡的責(zé)任。

3.認(rèn)真做好企業(yè)和社會(huì)需求調(diào)查，追求校、企和學(xué)生三方的共贏局面。校企合作的關(guān)鍵，首先是要滿足教學(xué)內(nèi)容符合企業(yè)用人需要，做好企業(yè)和社會(huì)需求的調(diào)查，保證校企合作的實(shí)際效果，真正通過(guò)校企合作實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的和諧發(fā)展、從而促進(jìn)相關(guān)產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展。學(xué)生深入企業(yè)生進(jìn)行工學(xué)結(jié)合，不但使學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐中得到鍛煉，而且緩解企業(yè)用工緊張的狀況，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三贏。

實(shí)踐證明，實(shí)施校企合作是學(xué)校、企業(yè)及學(xué)生的“多贏”之舉。任何一方的懈怠都有損校企合作的和諧。校企合作的最終目的是培養(yǎng)合格的人才，在合作培養(yǎng)過(guò)程中，實(shí)踐性教學(xué)是校企合作非常重要的內(nèi)容，而把學(xué)生的養(yǎng)成教育要深入平時(shí)的所有課程中，是不可或缺的內(nèi)容。企業(yè)和學(xué)校要進(jìn)一步拓展校企合作層面，進(jìn)一步提高校企合作的檔次，穩(wěn)定發(fā)展合作關(guān)系，加快推進(jìn)合作進(jìn)程，為培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁金昌，童衛(wèi)軍.關(guān)于高職教育推進(jìn)“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的再認(rèn)識(shí)[J].高等教育研究，2008（6）：49-55.

[2]李莉.基于校企合作的高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及過(guò)程研究[J].成人教育，2011（7）：39-40.

[3]齊守泉，石偉平.后經(jīng)濟(jì)時(shí)代職教校企合作如何共生共贏[J].職業(yè)技術(shù)教育，2011（6）：46-49.