翁獻(xiàn)珍

摘 要：數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)素質(zhì)教育重要的組成部分，其所具有的抽象性和邏輯性，使得很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏一定的興趣。眾所周知，學(xué)習(xí)的興趣會(huì)很大程度影響學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率，教師要想有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，就必須對學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的原因進(jìn)行充分分析，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和心理特點(diǎn)，制定相應(yīng)的改善措施。基于此，主要探討了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣缺失的原因，并提出了相應(yīng)的改善對策，希望可以為相關(guān)教育工作者提供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣缺失；原因；對策

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育教學(xué)的基本內(nèi)容，對于學(xué)生的全面健康發(fā)展具有不可忽視的作用。我們經(jīng)常說到興趣是最好的老師，缺乏興趣正是影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要的因素，所以只有激發(fā)出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升他們的自主學(xué)習(xí)能力，才可以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的良性發(fā)展。小學(xué)階段的學(xué)生有著較強(qiáng)的好奇心和可塑性，教師可以充分結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)與學(xué)習(xí)能力，通過科學(xué)合理的教學(xué)方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為他們?nèi)娼】蛋l(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣缺失的主要原因

（一）教師與學(xué)生之間的關(guān)系

小學(xué)階段的學(xué)生，其心理還處于發(fā)展的初期，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣除了原本對數(shù)學(xué)的求知欲，還有一部分是來自于和數(shù)學(xué)教師的關(guān)系。根據(jù)實(shí)際的觀察分析，可以發(fā)現(xiàn)善于與學(xué)生交流、有親和力的教師，通過學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)表現(xiàn)出較大的興趣，而如果該教師在日常教學(xué)過程中比較死板、不善于和學(xué)生交流互動(dòng)，就會(huì)很難被學(xué)生所認(rèn)可，而學(xué)生對其學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)降低，這是導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生興趣缺失的重要因素。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式滯后

隨著教育教學(xué)的不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式發(fā)生了比較大的變化，但是部分教師依然受到傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的影響，教學(xué)的方式比較落后，學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中缺乏一定興趣。所以，這部分教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這種教學(xué)理念的不足，要優(yōu)化與創(chuàng)新自身的教學(xué)模式，滿足時(shí)代發(fā)展對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的需求，這樣才可以為學(xué)生的全面發(fā)展提供重要保障。

（三）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的習(xí)題難易程度

成就感是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升的重要方式，但是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐過程中，很多教師在布置相應(yīng)的課后作業(yè)時(shí)，沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行布置，導(dǎo)致很多學(xué)生無法有效完成作業(yè)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情受到了較大的打擊，逐漸失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績不斷下滑。

二、改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣缺失的對策

（一）加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，建立良好的師生關(guān)系

大量的實(shí)例表明，良好的師生關(guān)系可以有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而構(gòu)建良好的師生關(guān)系就需要加強(qiáng)師生之間的交流，教師需要在教學(xué)實(shí)踐過程中給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)和關(guān)心，要讓學(xué)生體會(huì)到教師的關(guān)愛。這樣學(xué)生才可以被吸引，與教師構(gòu)建良好的師生關(guān)系，從而在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程才會(huì)積極互動(dòng)，課堂教學(xué)的氛圍也會(huì)更加活躍，促使教學(xué)的質(zhì)量與效率得到提升。

（二）教學(xué)過程中應(yīng)循序漸進(jìn)，布置作業(yè)的習(xí)題難度應(yīng)該符合學(xué)生的實(shí)際情況

教師在布置習(xí)題作業(yè)的時(shí)候，沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致習(xí)題難易程度不合理，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性受到了打擊，從而逐漸失去了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師需要在習(xí)題作業(yè)的布置過程中，充分了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，結(jié)合實(shí)際來布置符合學(xué)生學(xué)習(xí)情況的習(xí)題，這樣不僅能夠鞏固所學(xué)的知識(shí)，還可以滿足學(xué)生的成就感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

（三）教師應(yīng)該優(yōu)化與創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

部分教師認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)就那些，并且加上自身擁有比較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使教師在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中一直沿用同樣的教學(xué)的方式，缺乏教學(xué)模式的優(yōu)化和創(chuàng)新。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教師的教學(xué)理念和方式也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的步伐，滿足學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求。所以，教師必須充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和先進(jìn)的教學(xué)理念，對原有的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，如在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，融入信息技術(shù)，通過充分利用信息技術(shù)的視頻、圖片等優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣不僅有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長。

綜上所述，數(shù)學(xué)是一門具有較強(qiáng)邏輯性和抽象性的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可能會(huì)缺乏一定的興趣，教師需要通過對興趣缺失的原因進(jìn)行仔細(xì)分析研究，才可以制定出改善對策，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分激發(fā)，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展，也可以進(jìn)一步推動(dòng)我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。

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編輯 馮志強(qiáng)