朱杰

摘 要：隨著信息時代的到來，新媒體成了一種重要載體，在新媒體背景下的大學生心理健康教育也因此需要創(chuàng)新。本文闡述了新媒體的概念和特征，分析了新媒體對大學生心理成長和發(fā)展的雙重影響，并提出了新媒體環(huán)境下創(chuàng)新大學生心理健康教育的建議和對策。

關鍵詞：新媒體；心理健康教育；創(chuàng)新

新媒體作為一種傳播手段，其多變和新穎的特征與傳統(tǒng)媒體存在很大差異，新媒體的出現(xiàn)不僅對人的思想、行為方式都產(chǎn)生了深遠影響，還加速了全球化的進程，影響著社會經(jīng)濟、政治以及文化生活的發(fā)展。

概念和特征

新媒體是互聯(lián)網(wǎng)技術和數(shù)字技術不斷發(fā)展而衍生出來的媒體形式，新媒體對于電視、報刊、廣播等傳統(tǒng)媒體而言是一個動態(tài)的概念[1]，無論是媒體應用形態(tài)的物質(zhì)載體，還是媒體應用形態(tài)本身，新媒體在全世界以驚人的速度發(fā)展，在我國也是短時間內(nèi)就被應用在各行各業(yè)。在如今數(shù)字技術、通信網(wǎng)技術、互聯(lián)網(wǎng)技術和移動傳播技術的不斷更新?lián)Q代下，新媒體的傳播方式和平臺更加多元化，用戶能獲取咨詢和服務的途徑也更多樣化。正因如此，新媒體在傳統(tǒng)媒體特征的基礎上還多了以下特征：第一，新媒體的數(shù)字化特征。隨著科技發(fā)展和人們經(jīng)濟水平的提升，手機、電視、互聯(lián)網(wǎng)得到普及，快手、QQ、微信等新興的傳播途徑、接收終端更是層出不窮，這些都是新媒體數(shù)字化特征的表現(xiàn)；第二，新媒體的交互性。正如中央電視臺制片人楊繼紅女士認為：“傳統(tǒng)媒體傳播方式是噴水澆灌田園式的廣播模式，是‘點對面‘一對多的，而新媒體同時實現(xiàn)了‘點對點‘一對一的傳播，使得傳播兼具了雙向性和互動性。”正是因為新媒體這些獨有的特征，讓個性鮮明的大學生得到滿足，大學生相較于其他人群，能更快地應用新媒體，所以新媒體對大學生有很大影響。

新媒體對大學生的雙重影響

麥克盧漢曾說過：“媒介不只是傳遞信息，還告訴人們世界是什么樣子，媒介是人的延伸?！毙旅襟w的出現(xiàn)恰恰成了把現(xiàn)實和虛擬關聯(lián)在一起的紐帶，這種精神上的交互給人們帶來了全新體驗，虛擬世界成了現(xiàn)實生活的延伸，現(xiàn)實生活也被虛擬世界所影響，這一事實讓身心還處于成長中的大學生三觀都受到了影響[2]，這種影響既有積極的，又有消極的，這些影響體現(xiàn)在以下幾點。

認知

多元化的信息時代既能讓大學生獲取到更多課本上沒有的知識，混雜的信息也能讓缺乏分辨的大學生產(chǎn)生認識偏差。新媒體環(huán)境下，大學生能通過更多途徑獲取、發(fā)布信息，這讓還在校園中的大學生找到了與社會交互的突破口。但是大學生并沒有真正地步入社會，心理還處于不成熟階段，面對撲面而來卻魚龍混雜的信息網(wǎng)，大學生本身是缺乏理性判斷的，無法過濾信息的好壞，一旦受到垃圾信息和網(wǎng)絡謠言的負面誘導，對大學生的身心發(fā)展就很容易產(chǎn)生不可控的影響，甚至會產(chǎn)生違背法律和道德的行為，并且新媒體的隱匿性和虛擬性更使得大學生無法準確地認知和判斷。

情感

新媒體環(huán)境下，獲取、發(fā)布信息的平臺越來越多。一方面，這些平臺讓大學生壓力得到釋放，另一方面，對過于沉溺網(wǎng)絡的大學生來說也會造成現(xiàn)實中的情感缺失。大學生是一個特殊群體，雖然擺脫了義務教育階段中父母和教師的約束，但是處于心理、生理和社會性還不平衡的階段，他們已經(jīng)不滿足于從父母或教師那里獲得的情感體驗，所以，從早期的MSN、博客、論壇到現(xiàn)在的QQ、微信、微博，都成了大學生的情感平臺。但是，一部分大學生過分依賴這些平臺，隱匿在一個又一個虛擬人物背后，在虛擬世界中扮演著與現(xiàn)實完全不同的角色，長此以往，現(xiàn)實世界的人際交往受阻，語言表達能力不斷下降，嚴重的甚至會產(chǎn)生心理疾病。

創(chuàng)新大學生心理健康教育的建議和對策

革新理念

新媒體時代就要有新的教育理念，在對大學生進行心理健康教育中，要落實“以人為本”的教育理念。以人為本是把人的生存作為根本，這就要求心理教育者要重視學生的人格和尊嚴。同時，新媒體對學生的影響有利有弊，作為心理教育者不能以偏概全，要將新媒體對大學生的積極影響發(fā)揮到最大限度，避免消極負面影響，

創(chuàng)新模式

以往高校對大學生心理健康教育的模式多為發(fā)現(xiàn)問題后再去解決問題，但是新媒體時代的到來也意味著對大學生進行心理健康教育多了很多平臺，除了繼續(xù)發(fā)揮課堂教學的作用，網(wǎng)絡、手機等媒介也可以發(fā)揮優(yōu)勢，如可以組織教育意義的電影賞析、定期做網(wǎng)絡心理測試，還可以通過在線聊天咨詢的方式來加強和大學生之間的溝通，這樣一來，大大提高了心理健康教育的實效性。

健全隊伍建設機制

新媒體的迅猛發(fā)展也對心理健康教育從業(yè)人員提高了要求，隨著大學生心理健康教育理念的創(chuàng)新，隊伍建設也必然要創(chuàng)新。為此，可以學習歐美發(fā)達國家，結合我國現(xiàn)狀，既要明確教育者的定位，也要提高教育者的專業(yè)素養(yǎng)?？傊?，健全的隊伍機制是大學生心理健康教育的基礎。

結語

新媒體時代下，高校心理健康教育是一個涉及多領域的重要課程，這就要求我們要不斷地進行觀念更新、模式創(chuàng)新以及健全隊伍機制，只有這樣，學校的心理咨詢和心理健康教育才能發(fā)揮作用，真正促進大學生身心的健康發(fā)展。

（作者單位：日照職業(yè)技術學院）

【參考文獻】

[1]劉爽.新媒體背景下大學生心理健康教育的創(chuàng)新[J].讀書文摘，2017（08）.

[2]張學敏.茶學專業(yè)大學生心理危機干預的創(chuàng)新研究[J].福建茶葉，2018（01）.

[3]沐牧，李玥.新媒體背景下大學生心理健康教育的創(chuàng)新[J].新聞戰(zhàn)線，2015（12）.