陳智萍

摘要：種類繁多的民間美術(shù)課程不僅生動(dòng)有趣，而且材料簡單、易于操作設(shè)計(jì)，為我們幼兒教育帶來了廣泛的資源空間。本文以促進(jìn)幼兒的真實(shí)發(fā)展為視角，依據(jù)課程建設(shè)與實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，對(duì)民間美術(shù)與美術(shù)教學(xué)的融合原則、內(nèi)容選擇和教學(xué)指導(dǎo)策略進(jìn)行了分析，對(duì)于幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開發(fā)具有重要意義。

關(guān)鍵詞：幼兒園；民間美術(shù)；課程建設(shè)；創(chuàng)造力；發(fā)展

我國是世界上唯一一個(gè)文化傳承未曾中斷的國家。五千年的悠久歷史，廣袤的地理環(huán)境、眾多的民族文化孕育了數(shù)不勝數(shù)的民間美術(shù)形式，不僅大大豐富和便利了人們的工作生活，還給我們幼兒園美術(shù)活動(dòng)的策劃開展帶來無數(shù)的資源。作為教師，我們不可能對(duì)民間美術(shù)形式“拿來就用”，必須在幼教融合、內(nèi)容選擇、教學(xué)指導(dǎo)上有相應(yīng)的使用策略。

一、暈染有方，讓民間美術(shù)課程快樂啟程

雖然民間美術(shù)擁有選材不同、技法各異、工序精巧的優(yōu)勢(shì)，但將之與美術(shù)活動(dòng)相融合，還需要我們始終堅(jiān)持興趣性、創(chuàng)編性和審美性的原則。

（一）凸顯民間美術(shù)課程的趣味性

興趣永遠(yuǎn)是孩子最好的老師。幼兒進(jìn)行了幼兒園學(xué)習(xí)生活，他們?cè)谏鐣?huì)領(lǐng)域和個(gè)人知識(shí)體系上已經(jīng)積累了一定的基礎(chǔ)。在美術(shù)學(xué)習(xí)方面，幼兒也已經(jīng)掌握了多數(shù)美術(shù)活動(dòng)的基本操作技巧，他們的美術(shù)視野也開始由簡單的教學(xué)應(yīng)用拓展到復(fù)雜的社會(huì)生活美術(shù)領(lǐng)域。因此，許多幼兒對(duì)于園內(nèi)耳熟能詳?shù)拿佬g(shù)活動(dòng)形式表現(xiàn)出一定的興趣欠缺態(tài)度。民間美術(shù)種類繁多，樣式新穎，許多活動(dòng)形式幼兒很少有機(jī)會(huì)在日常進(jìn)行嘗試。顯然，這些民間美術(shù)課程對(duì)于幼兒的吸引力是巨大的。

（二）把握民間美術(shù)課程的創(chuàng)編性

民間美術(shù)雖然在幼兒的美術(shù)教學(xué)應(yīng)用上有許多好處，但它也有自己的的局限性。比如，許多民間美術(shù)具有鮮明的地域性和民族特色，這使得不同地域的幼兒在藝術(shù)理解方面存在困難。同樣，部分民間美術(shù)課程技巧復(fù)雜、藝術(shù)特色古樸、材料準(zhǔn)備困難，這些都限制著教師的教學(xué)應(yīng)用。因此，作為教師，我們必須要依據(jù)幼兒的能力基礎(chǔ)和認(rèn)知水平對(duì)民間美術(shù)形式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木幓騽?chuàng)造，使之更加符合我們的教學(xué)需要。

（三）珍視民間美術(shù)課程的審美性

審美能力包括審美感受力、判斷力、想像力、創(chuàng)造力等，它對(duì)于幼兒一生的發(fā)展具有非常重要的作用。在民間美術(shù)課程的教學(xué)應(yīng)用融合中，作為教師，需始終堅(jiān)持審美性原則，讓幼兒在民間美術(shù)形式作品的欣賞和民間美術(shù)創(chuàng)作中逐步提高審美意識(shí)，塑造良好的美學(xué)觀念。

二、采擷美麗——讓民間美術(shù)課程有容乃大

想要在美術(shù)活動(dòng)中恰當(dāng)靈活、富有成效地應(yīng)用民間美術(shù)課程，首先需要從琳瑯滿目的民間美術(shù)活動(dòng)中摘選符合幼兒美術(shù)教學(xué)的項(xiàng)目。

（一）讓民美課程符合幼兒認(rèn)知水平

幼兒的確已經(jīng)擁有了一定的美術(shù)創(chuàng)作基礎(chǔ)，可是他們的認(rèn)知和操作能力依然相對(duì)比較有限。因此，在活動(dòng)選擇方面，我們需要摒棄過于復(fù)雜精致、材料搜集困難操作困難的民間美術(shù)形式，盡量符合幼兒的認(rèn)知水平。

（二）讓民美課程留給幼兒生動(dòng)想象

培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力一直是美術(shù)教學(xué)的核心目標(biāo)之一。我們?cè)谟變簣@開展民間美術(shù)課程，同樣需要留給幼兒充足的想象空間，絕對(duì)不能以單純的模仿和死板的要求進(jìn)行教學(xué)。從這點(diǎn)上說，我們?cè)谶M(jìn)行民間美術(shù)課程的選擇應(yīng)用時(shí)就要有所甄別。多數(shù)民間美術(shù)課程都擁有數(shù)百甚至上千年的歷史，漫長的積淀已經(jīng)讓它們中的許多擁有了非常固定的模式和非常鮮明的風(fēng)格。

（三）讓民美課程啟發(fā)幼兒自主創(chuàng)造

美術(shù)教學(xué)活動(dòng)天然具有培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的屬性。在任何美術(shù)活動(dòng)的開展中，我們都需要結(jié)合幼兒的自主創(chuàng)造力進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)和策劃，要多教授民間美術(shù)課程的形式和技巧，但更要為幼兒預(yù)留充足的創(chuàng)作空間，支持幼兒的自主嘗試、創(chuàng)造和改編。

三、踏雪留印——讓民間美術(shù)課程放飛童心

（一）點(diǎn)燃了幼兒的創(chuàng)美興趣

毋庸置疑，民間美術(shù)實(shí)踐，其中的故事性和技巧性，以及豐富的畫面視覺效應(yīng)，都是非常吸引孩子們的。孩子們變得更加積極，這種心理和行動(dòng)上的積極變化，對(duì)扎實(shí)有效的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)有價(jià)值全面展開產(chǎn)生了積極的推動(dòng)作用。

（二）提升了幼兒創(chuàng)美能力

民間美術(shù)實(shí)踐兼具技巧和文化內(nèi)涵，其科學(xué)引入大班幼兒的美術(shù)實(shí)踐課堂，使得幼兒在美術(shù)基礎(chǔ)、動(dòng)手能力、想象力、創(chuàng)造力以及欣賞感知運(yùn)動(dòng)能力等各方面都獲得了長足的發(fā)展。同時(shí)，在輕松愉快的氛圍中，孩子們也接受了一堂生動(dòng)的民族生活文化教育，更加激發(fā)了孩子們從生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，起促進(jìn)了孩子們精神文化素養(yǎng)的提升，對(duì)幼兒綜合全面成長產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

（三）鮮活了教師的美術(shù)指導(dǎo)

通過本研究，教師在大量的指導(dǎo)嘗試中，積累了大量有關(guān)民間美術(shù)課程教學(xué)的改編、過程實(shí)施以及教育指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，這些案例資料，結(jié)合教師已有的理論儲(chǔ)備基礎(chǔ)，足夠其總結(jié)出一整套科學(xué)合理、行之有效的基于民間美術(shù)的幼兒園美術(shù)活動(dòng)的觀察和指導(dǎo)方法。在具體的美術(shù)教學(xué)推進(jìn)中，教師相應(yīng)的民間美術(shù)開發(fā)和指導(dǎo)能力在不斷發(fā)生著蛻變，其美術(shù)指導(dǎo)實(shí)踐功底以及派生而來的業(yè)務(wù)能力也獲得了長足的發(fā)展。

總而言之，民間美術(shù)課程對(duì)于我們幼兒美育來說，是一座取之不盡、用之不竭的寶庫。只要精心選擇改編，恰當(dāng)融合應(yīng)用，悉心策劃指導(dǎo)，幼兒們就能從中得到無盡的樂趣，獲得不斷的成長！

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