張盛艷

摘要：在幼兒教育中，由于幼兒年齡小，處于身心發(fā)展的初級階段，教學(xué)內(nèi)容難以完全理解，因此對于幼兒教育方式方法的研究尤為重要。音樂在傳達(dá)情感，滿足人的心理需求的同時，也為生活增添了樂趣，應(yīng)認(rèn)識音樂教學(xué)在幼兒園教育中的重要性，將教學(xué)與教研相結(jié)合，在教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)研究，以教學(xué)研究理論成果為基礎(chǔ)，不斷改進(jìn)幼兒音樂教學(xué)模式，提升教學(xué)效果。著重對幼兒音樂教育中教學(xué)與教研相結(jié)合的模式進(jìn)行研究分析，提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：幼兒；音樂教育；教學(xué)；教研

為了孩子的健康成長，不僅要將他們培養(yǎng)成為對社會有用的知識型人才，還要注重從小培養(yǎng)孩子正確的審美觀念。這就要求教師在教學(xué)中開展科學(xué)合理的教研活動，及時發(fā)現(xiàn)孩子的興趣愛好及各方面的才能，鼓勵孩子發(fā)展自己的專長，展示自己的個性。教師的教學(xué)也要建立在教研成果的基礎(chǔ)上，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在幼兒音樂教育中，教學(xué)與教研應(yīng)同時展開，在實(shí)踐活動中分析研究更為科學(xué)的教學(xué)方法，為孩子以后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、在幼兒階段開展音樂教學(xué)研究的重要性

現(xiàn)代社會不斷發(fā)展，幼兒教育逐漸顯示出了它的重要性。在幼兒階段，因幼兒發(fā)展規(guī)律及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，幼兒教學(xué)本身存在趣味性等因素，使孩子對學(xué)習(xí)有著極大的興趣。但是我們應(yīng)認(rèn)識到，隨著社會教育觀念的改變，孩子發(fā)展環(huán)境的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)已不能滿足社會發(fā)展的需要。在幼兒的音樂教育中將教學(xué)與教研相結(jié)合，在教學(xué)中開展教研活動，利用教研成果改進(jìn)教學(xué)方法的這種模式，不僅有利于幼兒教育的發(fā)展，也改善了傳統(tǒng)教育下教學(xué)與教研相對獨(dú)立的局面。教學(xué)研究中還應(yīng)看到傳統(tǒng)教學(xué)中注重書本知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)試教育給孩子帶來的負(fù)擔(dān)，為了孩子身體與心理的健康發(fā)展，應(yīng)在教學(xué)中利用音樂的娛樂性，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，為其提供一個良好的成長環(huán)境。只有我們合理利用教學(xué)研究，才有可能改變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)幼兒的綜合素質(zhì)和我國幼兒教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

二、在幼兒音樂教學(xué)中開展教研活動

幼兒音樂的課堂教學(xué)中，教學(xué)效果主要體現(xiàn)在培養(yǎng)孩子歌曲的聽唱能力、參與活動積極性等。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在教研活動的一開始就應(yīng)調(diào)查研究哪一種歌曲適合課堂教學(xué)，因?yàn)橐魳酚^念的不斷更新，音樂風(fēng)格的多樣性，在選擇歌曲時除應(yīng)考慮到歌曲的曲調(diào)、節(jié)拍、歌詞意義等，也要考慮到學(xué)生對音樂的興趣取向以及實(shí)際接受能力。其次，教研活動的開展，不僅要求教師關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)能力，還應(yīng)注重孩子在學(xué)習(xí)時的態(tài)度。在幼兒教學(xué)中，勢必會出現(xiàn)某些孩子積極性缺失的情況，這是由于個體發(fā)展的差異性。因此，這就要求教師在教學(xué)中觀察每個孩子的心理變化和學(xué)習(xí)進(jìn)度，有針對性地對孩子實(shí)施合理有效的音樂教育，注重孩子多方面興趣的培養(yǎng)，以促進(jìn)其身心健康和諧發(fā)展。再次，開展教研活動時應(yīng)增強(qiáng)師生之間的互動，讓孩子在和諧融洽的環(huán)境下體驗(yàn)音樂，喚起孩子對音樂濃厚的興趣，有利于其學(xué)習(xí)積極性的提高。在音樂教學(xué)中不僅要求教師具備良好的音樂知識素養(yǎng)，還應(yīng)具備開放式思維，如為歌曲編排合理的情景或動作，引導(dǎo)孩子感受音樂美；也可利用打擊樂器，培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，增強(qiáng)師生之間的互動。教研活動的過程中，教師應(yīng)從多方面來分析研究，包括幼兒心理，教學(xué)輔助工具，教學(xué)活動展開等方面，對教研結(jié)果進(jìn)行反復(fù)驗(yàn)證，這樣才能使教研成果更好地運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)活動當(dāng)中。

三、在幼兒音樂教育中利用教研成果改進(jìn)教學(xué)方式

教研是圍繞著教師的教、學(xué)生的學(xué)為主的開放式研究性活動，教研成果不僅實(shí)際考慮到了幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律，也為教師在教學(xué)活動中采取合理的教學(xué)方法提供了理論基礎(chǔ)。教研成果在教學(xué)活動中具有重要的參考價值，教師觀念也隨著教研成果的改善而轉(zhuǎn)變。教研成果中對幼兒身心發(fā)展規(guī)律、智力發(fā)展等方面的研究，是制定教學(xué)難度的參考標(biāo)準(zhǔn)。由于近幾年來對幼兒智力開發(fā)的多方面研究，幼兒超負(fù)荷的智力開發(fā)已經(jīng)成為家長、社會關(guān)注的對象，然而教師應(yīng)認(rèn)識到幼兒存在潛在能力的同時，也要明確幼兒智力發(fā)展的規(guī)律性，不僅應(yīng)對幼兒智力進(jìn)行科學(xué)合理的開發(fā)，更應(yīng)在教學(xué)中明確幼兒能力發(fā)展的全面性以及品質(zhì)的重要性，為孩子的成長提供良好的環(huán)境。幼兒音樂教學(xué)要在教研成果的指導(dǎo)下，以豐富孩子的學(xué)習(xí)生活為主，以實(shí)踐性、和諧性、可持續(xù)發(fā)展性為原則，以培養(yǎng)孩子的審美為目的。如，在教學(xué)《假如你幸福的話就拍拍手》等具有互動性的歌曲時，鼓勵每個孩子都參與實(shí)踐。在實(shí)際體驗(yàn)音樂的同時，感知音樂美，體驗(yàn)音樂傳達(dá)出的情感，為孩子講解歌曲所包含的意義，尤其應(yīng)注重思想道德品質(zhì)上的培養(yǎng)，不僅是為了孩子未來的發(fā)展，也是現(xiàn)代社會發(fā)展的基本要求。

總之，在幼兒音樂教育中，教學(xué)方法的改變是建立在教研成果的理論基礎(chǔ)上，而教學(xué)研究也不能拋開教學(xué)實(shí)踐活動而進(jìn)行純粹的理論研究。但是我們應(yīng)認(rèn)識到幼兒音樂教育中教研活動的多元化發(fā)展，不斷完善教研成果，改進(jìn)教學(xué)方式，在提高孩子音樂素養(yǎng)的同時，也需要為孩子創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境。

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