趙明銘

摘要：隨著新課改的深入，對小學數(shù)學教學也提出了更高要求，教師應(yīng)發(fā)揮自身教學優(yōu)勢，認真研習新課標要求，分析教學過程中的問題，總結(jié)不足，提高教學有效性。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；策略

落實小學數(shù)學新課程標準，需要教師不斷更新教學觀念，轉(zhuǎn)變角色，發(fā)揮學生在教學中的主體作用，在教學過程中不斷開拓進取，提高自身教學水平。下面就針對小學數(shù)學課程標準對小學數(shù)學課堂教學展開簡要分析。

一、培養(yǎng)學生的數(shù)學問題感知能力

在小學階段，學生所進行的數(shù)學學習還處在具體運算階段。因此，考慮到小學生對于許多抽象的數(shù)學概念在理解上還沒有完全形成形式性的邏輯思維，所以教師在教學過程中應(yīng)盡量減少脫離具體事物的教學運算， 更多地，教師要幫助學生建立表象，通過引導學生自主感知和泰坦就，建立新的認知結(jié)構(gòu)，最終透過現(xiàn)象看本質(zhì)。

培養(yǎng)小學生的數(shù)學問題感知能力，就需要教師加強數(shù)學教學與實際生活之間的聯(lián)系。例如，在教學“圓角分”時，教師可以將其設(shè)計為實踐課，讓學生在課下通過用現(xiàn)金買菜的方式進行自主體驗，之后在課堂教學中進行分享，說一說自己的感受和不足。需要強調(diào)的是，教師要引導學生在認識錢幣的過程中，注意理財，避免超支，培養(yǎng)學生學習能力的同時，提高學生的生活技能。通過運用數(shù)學知識解決生活問題的方式，使學生感受到數(shù)學學習的重要性，并掌握數(shù)學運算規(guī)律。再如，在一道數(shù)學問題中：“3條褲子的價格等于2件上衣，6件上衣與2雙鞋價格相等，如果每雙鞋90元的話，那么一條褲子多少錢？”學生在這道題中往往很難對題中信息進行整體上的把握，也就是沒有考慮到6件上衣的價格等于9條褲子，而9條褲子的價格與2雙鞋價格相等，導致沒有從根本上認識“上衣”這一等量，在解題時也就變得無從下手。因此，從生活場景出發(fā)，更能夠有效提升學生對數(shù)學問題的感知能力。

二、采用合理有效的教學評價手段

根據(jù)學生的不同表現(xiàn)，豐富教學評價方式，公平公正的對待每一位學生，堅持理論聯(lián)系實際的原則，除了進行鼓勵和表揚外，還要保證對學生客觀合理的評價。

1、師生評價相結(jié)合

在實際教學過程中，學生作為教師評價的主體，教師必須要對學生進行客觀合理的評價，培養(yǎng)學生學會在課堂中傾聽、思考和辨析，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣。而師生評價相結(jié)合的方式則更需要教師在課程中適時地對學生言行做出評判，并且通過自身的表達來培養(yǎng)學生的自信心，提高學生的學習熱情。例如，在教學“小數(shù)混合運算”時，3.2÷2.5÷0.4這樣一道題對于初步學習小數(shù)出發(fā)的學生來說有一些難度，但教師可以引導學生仔細觀察，找尋其中蘊含的解題方法，學生會發(fā)現(xiàn)2.5與0.4相乘正好等于1，教師應(yīng)及時地對學生的反應(yīng)力進行表揚，并點明了其他學生，掌握了運算技巧。

2、激勵與建議并存

激勵評價其實就是肯定學生的表現(xiàn)，比如一個學生的結(jié)論不但正確而且很具有創(chuàng)造性，那么教師就可以對這位學生予以肯定，并對他善于思考的學習態(tài)度進行鼓勵。除此之外，教師還要多多鼓勵平時不愛發(fā)言的學生，提高學生的學習積極性和主動性；對于成績一般或是較差的學生，教師則要針對他們的學習情況，以及不同類型、特點來制定一個長期有效的輔導計劃，最大限度培養(yǎng)學生的學習興趣。教師要在教學活動中善于從多個角度來發(fā)現(xiàn)學生的個性閃光點，適時、適當?shù)慕o予激勵性的評價和建議性的評價，使學生在感受到尊重的同時，學習的自信心得到激發(fā)。

三、增強教學藝術(shù)性，優(yōu)化教學過程

1、教學語言的藝術(shù)性

小學數(shù)學教學既是一門科學，也是一門藝術(shù)，而藝術(shù)的體現(xiàn)首先就在于教師教學語言的靈活運用上。例如，在“加法交換律”的教學中，教師首先帶領(lǐng)學生一起分析加減法的運算規(guī)則，然后通過一些習題來對加減法交換律進行總結(jié)歸納，這一過程中，教師需要用準確、簡明的數(shù)學語言，加以適當?shù)挠哪惋L趣來增進學生的學習興趣。教學語言的豐富性和藝術(shù)性不僅能夠提高學生的學習積極性，還能夠在加強師生之間交流的同時，使學生學會自主學習。

2、教學環(huán)節(jié)的藝術(shù)性

教師在教學過程中，除了運用科學合理的教學方法外，還可以結(jié)合多媒體技術(shù)，以及學生的實際認知水平，來對數(shù)學課堂教學形成一個有效地把控。例如，在“平行四邊形”的相關(guān)教學中，教師可以利用三維動畫，來通過兩個完全相同的梯形，引導學生感受面積的計算方法，體會不同圖形之間的聯(lián)系。

3、作業(yè)設(shè)計的藝術(shù)性

傳統(tǒng)的預(yù)留作業(yè)方式，不僅會使學生感到有負擔，還會使學生產(chǎn)生厭煩心理。因此，教師在布置作業(yè)時，應(yīng)嘗試將知識鞏固、技能訓練和學生的智力開發(fā)進行聯(lián)系。例如，在學習完“利息”的相關(guān)知識后，教師可以讓學生去郵政儲蓄和銀行等實際機構(gòu)，來了解存款的整個過程，掌握儲蓄的相關(guān)知識，深化利息和利率的計算方法，不僅提升了作業(yè)的吸引力，也增強了教學的針對性和有效性。

綜上所述，在實際教學過程中，小學數(shù)學教師不僅要結(jié)合學生的實際情況和數(shù)學學科的特點，還要總結(jié)教學過程中存在的問題，分析不足，增強教學的藝術(shù)性，建立良好的師生關(guān)系，為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，提高小學數(shù)學教學質(zhì)量。

參考文獻：

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