劉正瓊 黃宇華

摘 要： 隨著我國綜合國力與人民生活水平的不斷提高，社會的發(fā)展對我國普通高校公共體育跆拳道的教學(xué)提出了新的要求與挑戰(zhàn)。雖然在近幾年我國的跆拳道教學(xué)取得了一定進(jìn)展，但是在實(shí)際的教學(xué)中依舊存在一些問題。因此，本文通過分析普通高校在公共體育跆拳道教學(xué)中存在的問題，進(jìn)而研究其中的教學(xué)改革措施。

關(guān)鍵詞：普通高校；公共體育；跆拳道；教學(xué)改革；研究

跆拳道作為一種特殊的運(yùn)動，最初是從朝鮮傳入我國，是一種具有搏擊特性的同身體對抗為存在的運(yùn)動[1]。跆拳道突出的是體育精神以及對訓(xùn)練者強(qiáng)身健體的作用，正因?yàn)槿绱?，跆拳道作為一種體育運(yùn)動受到了很多人的喜愛。尤其是在跆拳道被列入奧林匹克運(yùn)動會的競賽項(xiàng)目以來，在我國很多的普通高校中將其作為了一種公共體育項(xiàng)目，通過對學(xué)生進(jìn)行跆拳道訓(xùn)練，以期提高學(xué)生身體的綜合素質(zhì)。

普通高校公共體育跆拳道教學(xué)存在的問題

跆拳道教學(xué)的硬件設(shè)施建設(shè)不足

跆拳道的學(xué)習(xí)通常是需要在室外進(jìn)行，同時也需要借助輔助工具與訓(xùn)練場地，這是很多高校都明白的道理。但是依舊有很多高校雖然開展了該課程，對于教學(xué)硬件的設(shè)施卻存在沒有準(zhǔn)備或者是準(zhǔn)備不足的問題。

例如，有的高校由于某種原因沒有安排專門的訓(xùn)練場地，或者是為節(jié)約教學(xué)成本，在進(jìn)行跆拳道教學(xué)時占用籃球場地；還有的學(xué)校對于教學(xué)所用的道具沒有進(jìn)行準(zhǔn)備或者是準(zhǔn)備不足，在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生極有可能會由于教學(xué)道具的不足，而出現(xiàn)誤傷自己、同學(xué)的情況，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

跆拳道教學(xué)的師資力量薄弱

由于跆拳道教學(xué)的特殊性[2]，該教學(xué)項(xiàng)目更加側(cè)重教師的示范效果，但其中很多跆拳道知識、動作單單靠語言是描述不清的，也很難幫助學(xué)生盡快地掌握動作要領(lǐng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過教師的親身示范，但很多高校的跆拳道教師甚至是從其他體育項(xiàng)目轉(zhuǎn)進(jìn)來的，對于跆拳道的教學(xué)只是略懂皮毛，他們通常是一邊學(xué)習(xí)一邊授課，因而教學(xué)就達(dá)不到理想的效果。

普通高校公共體育跆拳道教學(xué)的改革措施

促進(jìn)跆拳道教學(xué)的軟、硬件設(shè)施的建設(shè)

就普通高校的跆拳道教學(xué)硬件設(shè)施而言，各大高校應(yīng)該將促進(jìn)這方面的建設(shè)，通過加強(qiáng)該課程的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施，與訓(xùn)練場地、教學(xué)資源進(jìn)行科學(xué)配置與合理整合，進(jìn)而確保高校內(nèi)跆拳道課程的順利開展。就普通高校的跆拳道教學(xué)軟件設(shè)施而言，各大高校應(yīng)該積極地引進(jìn)更加科學(xué)的教學(xué)手段與模式，以幫助跆拳道教師組織有效的課程活動，或者是通過引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)媒介來提供更加活躍的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而使得跆拳道教學(xué)趨向?qū)I(yè)化[3]。而對于條件較好的高校，可以考慮組織小班教學(xué)的模式，實(shí)現(xiàn)一對一的教學(xué)方式，這樣能夠最大限度地提高跆拳道的教學(xué)效率，保證教學(xué)做到因材施教。同時，高校也可以為學(xué)生申報跆拳道考試，通過考試來進(jìn)一步提高公共體育的影響。

體現(xiàn)跆拳道教學(xué)以人為本的思想

將跆拳道教學(xué)引進(jìn)高校之后，各大高校應(yīng)積極地轉(zhuǎn)變思想觀念，從學(xué)校公共體育教育的本身特點(diǎn)出發(fā)，突破以往的跆拳道教學(xué)理念，在實(shí)際教學(xué)中體現(xiàn)以人為本的思想。而該思想具體體現(xiàn)為：變革教學(xué)方法、調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)以及更新教學(xué)理念等三方面。就變革教學(xué)方法而言，跆拳道教師應(yīng)該突破以往較為單一的教學(xué)模式，通過自身對教學(xué)方法的變革，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與要求，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的雙向交流；就調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)而言，跆拳道教師應(yīng)該通過深刻認(rèn)識學(xué)生、教師、教學(xué)媒介以及教材四者之間的關(guān)系，結(jié)合多樣且有效的教學(xué)手段或者是利用多種教學(xué)方式等措施，來進(jìn)一步完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，以幫助學(xué)生將課程學(xué)習(xí)、群體競賽以及課外活動有效地結(jié)合在一起，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與跆拳道技能[4]。就更新教學(xué)理念而言，跆拳道教師應(yīng)該將學(xué)生放在教學(xué)的主導(dǎo)位置，通過教師從旁的用心指導(dǎo)，以提高學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)，在課程、課下發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，以促進(jìn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

促進(jìn)高校的師資隊伍建設(shè)

教師作為高校跆拳道教學(xué)的重要組成部分，在其中起著主導(dǎo)作用，而學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，應(yīng)該通過教師的科學(xué)指導(dǎo)來進(jìn)行學(xué)習(xí)。因而，高校應(yīng)該重視跆拳道教師隊伍的建設(shè)。首先，教師應(yīng)該具備充足的基礎(chǔ)理論知識和多種教學(xué)方法，可以為學(xué)生組織關(guān)于跆拳道知識的培訓(xùn)、修研等活動等，只要教師具備高專業(yè)水平，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平必將更進(jìn)一步。例如，清華大學(xué)開展了與專業(yè)跆拳道運(yùn)動員以及奧運(yùn)冠軍之間的交流活動，以此提高教師與學(xué)生的整體水平。

結(jié)語

總而言之，跆拳道作為一種深受歡迎的運(yùn)動，在高校中具有非常廣闊的發(fā)展空間。但是，其中的問題也逐漸顯現(xiàn)，因而就需要我們加強(qiáng)對跆拳道教學(xué)改革的研究，以提高校內(nèi)跆拳道教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：江西應(yīng)用科技學(xué)院）

【參考文獻(xiàn)】

[1]王晟.普通高校公共體育跆拳道教學(xué)改革研究[J].當(dāng)代體育科技，2017（27）.

[2]沈翔.教育信息化背景下普通高校跆拳道課程建設(shè)研究[J].體育成人教育學(xué)刊，2017（04）.

[3]宋瑩.長春市高校運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)跆拳道專項(xiàng)開展現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究[D].吉林體育學(xué)院，2015.

[4]薛亞東.構(gòu)建陜西省普通高校體育教育專業(yè)跆拳道普修課教學(xué)模式的理論研究[J].延安大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2016（04）.