孔維臻 葉金珠

摘 要：外貿(mào)英語作為國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的核心課程之一，具有很強(qiáng)的實操性，而傳統(tǒng)教學(xué)模式難以滿足國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)的初衷和要求。鑒于此，運(yùn)用混合式學(xué)習(xí)方法，課程可以從課前分析與設(shè)計、課堂知識點(diǎn)組織與活動設(shè)計、課后反饋與互動三個環(huán)節(jié)進(jìn)行改革。

關(guān)鍵詞：外貿(mào)英語課程；混合式學(xué)習(xí)方法；課程改革

長期以來，外貿(mào)英語教學(xué)以課堂教學(xué)為主，側(cè)重于課堂講授，主要存在這幾個問題：學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力參差不齊；課堂信息化程度較低；課堂時間利用率有待提高；課下交流互動反饋能力有待加強(qiáng)。因此，采用混合式學(xué)習(xí)方法，對外貿(mào)英語課程進(jìn)行改革勢在必行。

外貿(mào)英語課程實施混合式教學(xué)的可行性

混合式教學(xué)是基于現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)模式、學(xué)習(xí)資源，運(yùn)用擬改進(jìn)的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)手段，完成知識的高效傳遞，幫助學(xué)生實現(xiàn)知識內(nèi)化的教學(xué)方法。其深刻的內(nèi)涵在于，能夠發(fā)揮教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控的作用，從而充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。這種教學(xué)方法對教師的授課水平、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化、教學(xué)設(shè)備的更新、學(xué)生的配合程度等方面都提出了一定的要求，任何一個環(huán)節(jié)的缺失或者低效都可能會影響到教學(xué)效果。

具備合理的教學(xué)對象

現(xiàn)階段國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)開設(shè)的外貿(mào)英語課程主要包括《外貿(mào)函電》《經(jīng)濟(jì)貿(mào)易英語》《商務(wù)英語談判》，開設(shè)時間在本科第四、五學(xué)期。從學(xué)生的實際情況來看，經(jīng)過第一學(xué)期的英語公共課、計算機(jī)課；第二學(xué)期的經(jīng)濟(jì)學(xué)公共課；第三學(xué)期的專業(yè)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生大多已經(jīng)適應(yīng)了大學(xué)學(xué)習(xí)的節(jié)奏，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，具備了一定的英語和專業(yè)知識，同時對核心專業(yè)課有著較強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望以及思考問題的能力。因此，學(xué)生的各方面能力能夠保證課程設(shè)計的順利實施。

具備良好的信息化教學(xué)環(huán)境

在信息化的今天，大學(xué)已被各種移動通信網(wǎng)絡(luò)覆蓋，學(xué)生可以很方便地通過電腦、手機(jī)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。同時，有的課程已經(jīng)使用教學(xué)軟件多年，對于軟件的運(yùn)用相當(dāng)成熟。

外貿(mào)英語課程改革基本思路

改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，以網(wǎng)絡(luò)互動為亮點(diǎn)，充分挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的動力，將課堂面授與課后反饋相結(jié)合，探索新的外貿(mào)英語課程教學(xué)模式，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，自主分配每個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)時間，完成知識內(nèi)化。具體來說，外貿(mào)英語課程設(shè)計分為三個環(huán)節(jié)：課前、課堂與課后，應(yīng)合理地利用三個環(huán)節(jié)的優(yōu)勢，構(gòu)建新的教學(xué)模式。

課前分析與設(shè)計

課前讓學(xué)生對下節(jié)課所授內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，除了傳統(tǒng)的看教材、查資料等方法外，教師還可以組建教學(xué)團(tuán)隊，集中對課程要點(diǎn)、重難點(diǎn)、知識模塊進(jìn)行梳理，分配任務(wù)，購買視頻或者錄制視頻。視頻的制作剪輯都需要平臺技術(shù)的支持，從視頻選擇、腳本編制、視頻拍攝、剪輯到制作是一項費(fèi)時費(fèi)力的大工程，需要本專業(yè)教師與相關(guān)技術(shù)人員的高度配合。錄制或者購買的視頻難度按照學(xué)生的能力進(jìn)行區(qū)分，考慮到不同學(xué)習(xí)能力的受眾的接受程度，設(shè)置一般難度視頻和進(jìn)階視頻。網(wǎng)上購買的視頻應(yīng)該考慮到內(nèi)容的貼合度、視覺的觀賞性，教師可以根據(jù)教學(xué)需要對視頻進(jìn)行難度區(qū)分以及長度剪輯；自制視頻需要考慮語言的流暢性、畫面的清晰度以及觀看平臺的穩(wěn)定性。可以用Word編寫好字幕與知識要點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)自己的接受程度來自由選擇是否需要觀看字幕，保證每位學(xué)生都能夠參與其中，從中獲益。

具體以《商務(wù)英語談判》為例進(jìn)行說明：商務(wù)英語談判課程是根據(jù)外貿(mào)業(yè)務(wù)流程來展開商務(wù)對話及談判的，教師根據(jù)每一章的內(nèi)容，錄制視頻，對知識要點(diǎn)、重難點(diǎn)進(jìn)行講解，根據(jù)具體章節(jié)的重要程度酌情安排，長短不一，20分鐘以內(nèi)為宜。

課堂知識點(diǎn)的組織與活動設(shè)計

由于新的教學(xué)模式中設(shè)置了大量的前期活動，完成了大部分知識點(diǎn)的傳授，因此，課堂上主要是完成對知識點(diǎn)的內(nèi)化。要求學(xué)生對要點(diǎn)進(jìn)行自述，在課堂上與教師進(jìn)行互動、與其他同學(xué)進(jìn)行交流。

課后反饋與互動

新的學(xué)習(xí)教學(xué)模式對教師提出了更高的要求，同時其順利開展也需要學(xué)生的積極配合。具體來說，教師要嚴(yán)格按照實施計劃來準(zhǔn)備教案和課程資料，及時查看學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，認(rèn)真回復(fù)學(xué)生的問題、發(fā)布作業(yè)、及時批改，與此同時，學(xué)生也可以通過微信、QQ等方式向教師反映課堂感受，增進(jìn)師生感情。

結(jié)語

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)本科生2018年新修訂的培養(yǎng)方案中，強(qiáng)化了實操性課程的比重，而外貿(mào)英語是一個跨學(xué)科的、實操性較強(qiáng)的課程，通過其課程改革，能更好地完成預(yù)設(shè)的培養(yǎng)目標(biāo)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，具有重大的實踐意義。同時，外貿(mào)英語課程教學(xué)改革的經(jīng)驗也可以為相似課程提供教學(xué)改革路徑選擇。

（作者單位：武漢輕工大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院）

【參考文獻(xiàn)】

[1]翟緒閣.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)影響因素研究[D].大連理工大學(xué)，2008.

[2]黃榮懷，周躍良，王迎.混合式學(xué)習(xí)理論與實踐[M].高等教育出版社，2006.

[3]葛云鋒.混合式學(xué)習(xí)在大學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].教育與職業(yè)，2015（35）.

[4]宋時春，田慧生.問題解決學(xué)習(xí)：綜合實踐活動實施的重要方法[J].課程·教材·教法，2015（07）.