劉展新

摘 要：在教師的教學中，把合作學習與初中物理課堂教學結合起來，這種教學方式也逐漸被重視和利用。在實際教學的基礎上，從合作學習概念以及我國合作學習研究現(xiàn)狀出發(fā)，對目前初中物理合作學習實施方面進行探討研究，以期對初中物理合作學習的教育教學提供一定參考和借鑒。

關鍵詞：初中物理；合作學習；探討實施

一、關于合作學習的概念

關于合作學習的定義，不管是從哪些方面來解釋合作學習，其根本目的是讓學生根據(jù)具體學習情況，由教師作為主導，分成若干小組，共同完成教學任務。美國的嘎斯基教授認為，合作學習是為完成教師分配的學習任務，由學生組成小組進行合作與互助的學習活動。我國一些教育工作者提出了合作學習的另一種含義：①形成和改變學習者的學習態(tài)度，增進合作技能。②創(chuàng)立緊密結合與整合學習為一體的學習方式。③發(fā)展批評性思維、推理、解決問題的能力。這一學習方法的共同目標是：增強合作能力，建立自信心，體驗學習成就感，促進組織與交際能力的發(fā)展。

二、國內合作學習研究現(xiàn)狀及存在問題

1.由于我國新課改實施的時間不長，很多教師對新課改還處于摸索階段，對學生合作學習理念運用的能力和技巧還顯得生疏。我們現(xiàn)階段的教師都是從傳統(tǒng)教學模式走出來的，對新的教學理念的接受也要有一個過程。在他們進入師范院校接受職前培訓時，沒有得到足夠的機會去學習如何組織學生進行合作學習：當他們走上工作崗位后，雖然也有不少在職培訓的機會，但是我們現(xiàn)有的繼續(xù)教育也很少涉及相關內容的培訓。

2.由于現(xiàn)階段是從傳統(tǒng)教學理念向新課程改革推薦，學生家長和教師之間也存在教學理念的不同。家長認為，我們把孩子送到學校，教育孩子就是教師的事。而教師認為，在對學生進行教育的過程中，家長要和老師配合。此外，教師應為學生提供合作的示范，他們與家長建立合作關系則是其合作生活方式的重要體現(xiàn)。

3.目前，課堂教學中的小組合作學習往往存在注重形式，忽視實質，缺乏實效現(xiàn)象，主要問題表現(xiàn)在以下幾個方面：①時機不當；②分組不科學；③規(guī)則不明；④時間不足；⑤評價不全。

三、初中物理合作學習實施要領

1.合作學習是一種新的教學模式。因此在教學中，教師要充分了解學生，了解每個學生的優(yōu)點和缺點，進行有效分組。每個小組之間，也要做到同學之間互補，平時同學之間關系比較好的，能夠相互交流的，還有就是優(yōu)秀學生和后進生的組合，使每個小組與小組之間的能力相差不是很大。

2.在合作學習過程中，教師要充分發(fā)揮主導作用，不能讓合作學習流于形式。表面上看起來熱熱鬧鬧，但是實際上沒有取得很好的合作學習效果。在合作學習過程中，教師的主導作用體現(xiàn)在事先要給每個小組提出學習問題和任務，讓每個小組的學生能夠帶著問題和任務去進行合作學習。讓每個小組能夠在合作學習過程中尋找到教師提出的問題，并通過組員之間的合作解決問題。

（1）小組合作學習中，處在主導地位的教師要根據(jù)每個小組中組員能力的不同，相應地分配給他們任務。讓小組中的每個同學都能行動起來。這樣就會存在有的學生完全擁有小組合作學習的主動權，而有的學生只能作為旁觀者。每個小組中的成員都根據(jù)自己的任務認真思考，積極與同組中的其他同學討論，從而能夠圓滿完成教師交給的任務。

（2）在小組合作學習過程中，作為物理教師，要鼓勵學生大膽發(fā)言，勇于創(chuàng)新，把平時生活中的經(jīng)驗運用于合作學習過程中。在合作學習過程中，每個組員都能發(fā)揮自己的優(yōu)點，為本組其他同學服務，也為合作學習的最終目標服務。物理教師要及時掌握每個小組的學習情況，指出不足并給予鼓勵，在小組合作學習過程中，給予學生客觀評價，促進學生的全面發(fā)展。

四、初中物理合作學習的實施方法

1.物理合作學習要講究時機和方法。初三學生的學習任務和壓力都比較大。在這種情況下，教師可以適當采取合作學習的方法，把一個班的學生，適當分成若干學習小組。不同的學習小組分配不同的學習任務，然后再一起總結并討論。這樣可以減輕學生的學習壓力，還可以提高學習效率。

2.當有些學習中的問題需要學生自己去解決，但是學生自己的能力又不能完全解決時，可以采用合作學習的方式，通過小組合作學習，群策群力，共同完成。初中物理是初中學生剛剛接觸的，有一部分知識理論性比較強，比較抽象，作為剛剛接觸物理的初中生來說有些困難，在這種情況下，可以采用合作學習的方式，共同學習。在小組合作中，充分發(fā)揮每個學生的聰明才智，共同探討，從而解決學習中的困難。

初中階段很多學生對物理學習感到吃力。在新課改的背景下，物理教師要勇于創(chuàng)新，豐富物理教學的方法，合作學習就是其中之一。物理學習應該注重教師與學生、學生與學生之間的交往，賦予學生更多參與學習的機會和權利，為物理教學帶來生機。合作學習無疑是一個好的平臺，作為新世紀的教師，我們應該在實際教學中勇于探索、勇于創(chuàng)新！

參考文獻：

[1]王坦.合作學習：原理與策略[M].北京：學苑出版社，2001：118-122.

[2]張平，李萍，賈巖.合作互動教學模式的研究[J].現(xiàn)代教育科學，2003（2）.