辛飛慶

摘 要：高中體育課在義務教育階段都會開設，但由于各地要求不一樣，導致教師的課堂教學流于形式，不能有效發(fā)揮體育的學科功能。通過分析高中體育課程教學目標設計中所存在的問題，制定相應的解決措施，去彌補高中體育教學目標設計中所存在的缺失，提升高中體育教學的有效性。

關鍵詞：體育教學；目標設計；缺失；矯治

高中體育課教學目標設計，可以體現出體育整體的教育思想，反映出體育教師的教學觀念。體育教師可以有效地根據目標的設計，進行課堂教學，從而通過學習教學策略實現學生的預期學習目標。

一、傳統(tǒng)體育課堂教學目標存在的問題

在課程教學實施之前，首先要對課堂進行整體的目標設計，在授課之前一定要做好準備工作。在課堂設計的過程中，對于教學的最終目標設計是最為關鍵的，在某種程度上來說，教學目標決定著教學模式的選擇。在體育新課程改革中，明確地指出在教學過程中要以學生為主，老師教學為輔，主要是激發(fā)學生的積極主動學習能力。體育課程在傳統(tǒng)的教育模式下，主要是以應試教育和分散教學為主，但是在教學的過程中教學內容經常會有所變動。高中體育課程具有一定的隨意性，大多數課程在開啟之前沒有明確的教學目標，大部分教師對于所制定的一些教學體系也不夠理解。整體的模糊教學就造成了無法實現教學的目標，在教學的過程中，開展的運動形式較少，對于學生所建立的教學項目也較少。

二、體育教學目標制定的策略

（一）全面性目標與簡潔性目標相結合

教育的主要目標就是為了促進學生的發(fā)展，通過體育教學的現狀，我們可以制定一系列措施，有效地將目標進行全面性和科學性的結合，推動高中教育課程設計的發(fā)展。在課程設計的過程中，一定要重視學生對運動知識和能力的學習，摒棄傳統(tǒng)體育教學中的缺點，學習其中所蘊含的學習技巧。簡化高中體育課堂教學目標，對于重要的教學內容要進行全面而細致化的設計，通過仔細的研究制定措施，解決體育教師在課程設計中所存在的紕漏。在設計體育教學課程目標時，突出教學的主要目標，強化體育教學的理念。關注學生的全方面能力發(fā)展，促進學生在體育項目上的發(fā)展，深化體育教學的目的。通過體育教學不僅要提高學生的身體素質，同時還要健全學生的人格，保證學生可以得到全面的發(fā)展。在設定體育教學目標時，選擇目標要在體育教學的范疇之內，在確定完目標之后，就要通過一些教學措施來實現目標。通過一些具體的體育教學項目，加強學生對體育項目的知識技能掌握，有效地提高學生的體育運動水平。

（二）預設性目標與生成性目標相結合

將預設性目標和生成性目標科學地結合在一起，通過預先設定教學的目標，可以按照教師教學的特點來進行擬定。教師在設定目標時，一般不會將教學的目標設置得太高，通常都具有普遍性。簡單來說，就是教師所設定的課程目標，大多數的學生都可以完成，在教學的具體流程上，并不會太復雜。在教師實際的教學過程中，并不會像教案中所寫的那樣簡單，在實際教學過程中，主要是通過師生之間的彼此互動共同來完成一堂課的教學。學生通過積極主動地去學習，可以收獲到新的知識，認識到新的領域。在具體的教學過程中，老師一定要重視生成性目標，總結自己在以往的教學過程中所收獲的教學經驗，全面去應用課程中的資源。同時在教學的過程中，要時刻去調整自己的教學目標，促進學生在體育方面的全面發(fā)展。

如，教學“跳繩”和“擲實心球”內容時，首先交代給學生：跳繩和擲球項目人人都會，大家都有成功的可能。然而，絕不能輕描淡寫地應對這兩個項目，其中它們的動作要領非常重要，諸如跳繩過程中的跳躍高度如何，跳躍頻率怎樣，還有在規(guī)定時間內要避免失誤，延續(xù)其穩(wěn)定性等。只有在開始階段預設好運動過程中的階段和結果，方能達成較好的生成性目標。教師可讓學生分成若干比賽小組，小組內協(xié)調合作，組與組之間展開競爭，最終結果提請大家一起分析哪些因素會直接影響結果，同學們相互之間進行反復嘗試，最終得出共識。

三、如何制定教學目標

（一）教學目標的設計要體現主體性

體育教師在制定教學目標時，要通過教學的目標來展現主體性，教師的教學對象是學生，現代教育主要是以學生為主體。教師最主要的職責就是如何引導學生自主地學習，在學習的過程中學會新的知識，并且在一種較為快樂的氛圍當中去體驗知識的力量。在高中體育課程目標設定時，就要充分去了解學生的真正需要，面向所有的學生制定教學目標。

（二）教學目標的設計要體現多樣性

體育教師在設定教學目標時，一定要保證教學目標能體現出多樣性，由于每一個體育教師所教授的內容和知識都不一樣，就會體現出所教授的班級呈現出差異性。因此，在設計教學目標時，不要對教學目標進行統(tǒng)一化設定，要靈活運用教學知識去設定教學目標，推動體育教學穩(wěn)定而持續(xù)地發(fā)展。

綜上所述，高中體育教學應該被各界所重視，為了有效提升體育課堂的實效性，教師應結合所在班級的學情，科學合理地設計課堂教學目標，并將所有教學目標合理地融入課堂教學的各個環(huán)節(jié)，讓學生能充分參與到教學中，起到全面提升學生綜合素質的效果，并不斷促進學生身心健康發(fā)展。