劉素

摘 要：如果大力開(kāi)發(fā)、充分利用各種美術(shù)課程資源，那么對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生智能、拓寬學(xué)生視野、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展和教學(xué)效果的最優(yōu)化，有著特別重要的意義。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課程資源；梨城文化；實(shí)踐活動(dòng)

大多數(shù)人認(rèn)為美術(shù)課就是畫(huà)畫(huà)，其實(shí)美術(shù)是一個(gè)很寬泛的詞語(yǔ)，除了繪畫(huà)能力，還有審美的境界與觀念、藝術(shù)素養(yǎng)、欣賞眼光等一些與美有關(guān)系的概念。美術(shù)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用是實(shí)施美術(shù)課程總目標(biāo)必不可少的組成部分。如果能大力開(kāi)發(fā)、充分利用各種美術(shù)課程資源，則對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生智能、拓寬學(xué)生視野、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展和教學(xué)效果的最優(yōu)化，有著特別重要的意義。作為一線(xiàn)美術(shù)教師，要采用多種方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)的方法，把創(chuàng)意思維轉(zhuǎn)化為具體成果。積極探索實(shí)踐，結(jié)合自己的實(shí)際情況，利用身邊一些可利用的資源來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要作用。下面就此談?wù)勎易约旱囊恍┙虒W(xué)體會(huì)和粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、梨城文化資源在美術(shù)教學(xué)中的滲透和運(yùn)用

我的家鄉(xiāng)庫(kù)爾勒市地處新疆腹心地帶，位于天山南麓、塔里木盆地東北邊緣，是南北疆的交通樞紐，是華夏第一州——巴音郭楞蒙古自治州的首府，是全州政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、信息中心。由于我們學(xué)校地處庫(kù)爾勒市附近，因此可以廣泛利用校外的各種課程資源，包括庫(kù)爾勒市美術(shù)館、圖書(shū)館、巴州博物館、科技館、規(guī)劃館、當(dāng)?shù)匚幕Y源等。學(xué)校可以與當(dāng)?shù)孛佬g(shù)館、博物館以及社區(qū)攜手，開(kāi)展多種形式的美術(shù)教育活動(dòng)。如組織學(xué)生參觀各種展覽，如書(shū)畫(huà)展覽，作訪問(wèn)，進(jìn)行審美體驗(yàn)活動(dòng)。充分利用當(dāng)?shù)刎S富的資源開(kāi)發(fā)出具有地方特色的美術(shù)教學(xué)資源，是我們課程資源開(kāi)發(fā)與利用的主要方向。同時(shí)，學(xué)校和所在社區(qū)還組織學(xué)生利用節(jié)假日去公共場(chǎng)所尋求美的足跡……拓寬學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生相互之間的交流。通過(guò)學(xué)生與自然的直接對(duì)話(huà)和寫(xiě)生體驗(yàn)，拓展了學(xué)生的欣賞視野和思維空間，在學(xué)生的心里播下了美麗的種子，對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)起到了潛移默化的作用。

二、利用梨城文化的環(huán)境資源，開(kāi)展豐富多彩的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)

作為美術(shù)教師，我倡議利用周末或假期讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生投身于大自然，領(lǐng)略新疆美麗的梨城——庫(kù)爾勒市風(fēng)光的秀麗美景，如許多象征性的雕塑、不同的橋、音樂(lè)噴泉、人民廣場(chǎng)、孔雀公園、獅子橋、杜娟河、梨香湖、美麗的天鵝……讓學(xué)生身臨其境感受梨城的美，讓學(xué)生接受庫(kù)爾勒城市建設(shè)的人文熏陶，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。進(jìn)行“描繪家鄉(xiāng)風(fēng)光，開(kāi)展綠色環(huán)保宣傳”系列美術(shù)創(chuàng)作，結(jié)合我校德育處每學(xué)年度的“慶祝六一兒童節(jié)”和“慶祝十一國(guó)慶節(jié)”活動(dòng)可以開(kāi)展“愛(ài)我家鄉(xiāng)梨城”攝影書(shū)畫(huà)等形式的環(huán)保宣傳活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情懷和陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操。這樣做能使我們把美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)與家鄉(xiāng)綠化、美化工程有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。還可以主動(dòng)配合班級(jí)活動(dòng)，尋找美術(shù)課堂教學(xué)素材。作為美術(shù)教師，我的課頭多課時(shí)重，不可能經(jīng)常組織學(xué)生外出參加各種實(shí)踐活動(dòng)，了解學(xué)生的活動(dòng)動(dòng)態(tài)，及時(shí)捕捉生活素材，于是我主動(dòng)找班主任和他們一起開(kāi)展活動(dòng)，例如，班級(jí)的中隊(duì)活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等。如：有一次，三年級(jí)語(yǔ)文老師為了使孩子們真真切切地體驗(yàn)春天的氣息，將《尋找春天》的作文課堂搬到了美麗的大自然中。學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，興奮地尋找著剛剛冒出腦袋的小草，出來(lái)伸展筋骨的爬蟲(chóng)，枝頭綻放的花朵，春風(fēng)拂面的楊柳，品一品葉子的色彩，聞一聞花的清香，將春天盡收眼底，將明媚藏在心間。在這樣的活動(dòng)中，語(yǔ)文老師像美術(shù)老師一樣，引導(dǎo)著學(xué)生尋找春天的足跡，除了用文字表達(dá)春天以外，再配上一幅描繪春天的畫(huà)面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和美術(shù)的積極性，之后我們將優(yōu)秀作品張貼在班級(jí)學(xué)習(xí)園地中并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

三、從實(shí)際出發(fā)，利用廢棄物品、材料進(jìn)行再創(chuàng)造

在我們的生活中不是缺乏美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。通過(guò)現(xiàn)代生活中大量的廢棄物品，以藝術(shù)的眼光，變廢為寶，給其以藝術(shù)的再生，是美術(shù)學(xué)科開(kāi)發(fā)利用課程資源的有效途徑之一。如，孔雀河邊有漂亮的大小不一、形狀各異的卵石，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)卵石的自然紋理設(shè)計(jì)制作各種精致的卵石畫(huà)，還可以根據(jù)卵石的造型特征精心粘接塑造新的藝術(shù)形象，諸如用一次性紙杯、廢舊畫(huà)報(bào)、廢舊塑料瓶等進(jìn)行工藝作品創(chuàng)作，等等。這一系列美術(shù)課程資源的開(kāi)發(fā)利用，不僅從學(xué)科角度有益于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造力，樹(shù)立“美在于發(fā)現(xiàn)”的意識(shí)，學(xué)會(huì)美化生活，陶冶熱愛(ài)生活的美好情操。而且，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生利用身邊常見(jiàn)的廢棄物品進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到“再生資源”的利用及可持續(xù)發(fā)展的意義，同時(shí)增強(qiáng)了環(huán)境保護(hù)和美化環(huán)境的意識(shí)。

四、利用校園環(huán)境和文化資源，提高美術(shù)教學(xué)效果

校內(nèi)課程資源是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的最基本、最便利的資源。校園環(huán)境及校園文化是美術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)與利用的重要方面。美術(shù)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用首先要著眼于校內(nèi)現(xiàn)有的課程資源。美術(shù)教學(xué)中的透視、寫(xiě)生教學(xué)，表現(xiàn)內(nèi)容中的室外景色、花草樹(shù)木等，都需要利用校園中的現(xiàn)成資源，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提高美術(shù)教學(xué)效果。

綜上所述，美術(shù)課程資源的合理開(kāi)發(fā)和利用，教師也是最大的資源，我們教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合地方實(shí)際對(duì)教材進(jìn)行綜合調(diào)整，我們始終本著“以人為本”“一切為了學(xué)生”的思想，就能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就一定會(huì)有更多的收獲及更大的發(fā)展空間。