程晶

摘 要：在應(yīng)試教育大背景下，中小學(xué)美術(shù)教育常常不被重視，學(xué)校鮮少在推進(jìn)美術(shù)課程改革上下功夫，致使出現(xiàn)教學(xué)理念落后、教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、教學(xué)模式呆板等問題，學(xué)生對美術(shù)課程學(xué)習(xí)提不起興趣，從而影響了學(xué)生的全面發(fā)展。就當(dāng)前中小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，查找出問題并提出發(fā)展對策，為學(xué)校教學(xué)改革工作提供幫助。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)美術(shù)教育；教學(xué)改革；發(fā)展對策

美術(shù)是一門提高學(xué)生審美創(chuàng)新能力的重要學(xué)科，對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展起著不可或缺的作用，但是在當(dāng)前中小學(xué)美術(shù)教育中還存在不少問題，致使課程教學(xué)無法達(dá)到預(yù)期效果。

一、存在的問題

1.教學(xué)理念未跟上時代發(fā)展的步伐

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思維的影響，當(dāng)前中小學(xué)教育中美術(shù)課程普遍被視作“副科”。因為該課程并不是升學(xué)考試的考核內(nèi)容，所以美術(shù)教育常常不被學(xué)校重視，在課程安排上常常要讓位于“主科”，課時被大量縮減和擠占，有的學(xué)校甚至不開設(shè)該課程，認(rèn)為美術(shù)學(xué)習(xí)是在浪費(fèi)時間。究其原因是學(xué)校的教學(xué)理念未能跟上時代發(fā)展的步伐，僅將升學(xué)率作為學(xué)校教育的唯一追求目標(biāo)，沒有認(rèn)識到美術(shù)教學(xué)在學(xué)生綜合素養(yǎng)提高上發(fā)揮的重要作用。

2.教學(xué)內(nèi)容單調(diào)枯燥

中小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)是美術(shù)教育的初級階段，這一階段的美術(shù)學(xué)習(xí)旨在對學(xué)生審美素養(yǎng)的培養(yǎng)。大多數(shù)學(xué)校在美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容上是以書本為綱，但是當(dāng)前使用的部分教材在內(nèi)容編排上并沒有從學(xué)生的需求出發(fā)，許多教學(xué)內(nèi)容并不適合中小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)，單調(diào)枯燥的理論講述難以提起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，使得原本課程安排較少的美術(shù)課更不被學(xué)生所喜愛和重視，這對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育和提升是有弊而無一利的。

3.教學(xué)模式呆板乏味

學(xué)校對美術(shù)課程教學(xué)不予重視，因此在美術(shù)教學(xué)的師資力量安排上占比較少，常常一位教師要承擔(dān)許多班級的美術(shù)教學(xué)任務(wù)。老師們疲于完成課程教學(xué)任務(wù)，因此難以將精力放到課程教學(xué)創(chuàng)新上，在教學(xué)模式上基本沿用傳統(tǒng)的理論講述，師生間的互動交流較少，學(xué)生動手實踐的機(jī)會也不多，這極不利于美術(shù)課程的學(xué)習(xí)。同時，美術(shù)課程師資力量薄弱也導(dǎo)致學(xué)科內(nèi)部的創(chuàng)新研究能力不足，無法通過內(nèi)部的交流研究提升教學(xué)效果。

二、發(fā)展對策

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

學(xué)校應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識到美術(shù)教學(xué)在學(xué)生全面發(fā)展上發(fā)揮的重要作用，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將一些創(chuàng)新的時代元素引進(jìn)美術(shù)課堂。一是加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。信息技術(shù)的發(fā)展有效豐富了現(xiàn)代教育手段，這給美術(shù)這門視覺藝術(shù)課程教學(xué)帶來了福音，利用多媒體，老師可以將圖像、視頻文件在課堂上進(jìn)行展示，給學(xué)生以直觀的視覺體驗。二是教學(xué)目標(biāo)由知識學(xué)習(xí)向素養(yǎng)提升方向轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)美術(shù)課程教學(xué)是要教會學(xué)生美術(shù)作畫的一些基本技能，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變這種“實用主義”思維，注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。例如，通過作品賞析提升學(xué)生的審美水平，在觀察學(xué)習(xí)名家作品中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容

興趣是最好的老師，教學(xué)內(nèi)容的枯燥乏味是導(dǎo)致學(xué)生失去美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的根本原因，因此必須豐富美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生真正喜歡上美術(shù)。一是拓展教學(xué)空間。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，美術(shù)課程教學(xué)都是在室內(nèi)進(jìn)行的，而對于美術(shù)這類視覺藝術(shù)課程來講空間較為狹窄，無法讓學(xué)生在觀察生活的過程中獲得創(chuàng)作靈感。因此通過拓展教學(xué)空間，讓學(xué)生走出教室、走出校園，有助于拓寬學(xué)生視野，陶冶他們的情操。例如，可以組織學(xué)生到校外寫生，讓他們感受真實的大自然，既豐富了繪畫的素材，又能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是開放教學(xué)內(nèi)容。美術(shù)這類藝術(shù)課程僅局限于書本內(nèi)容開展教學(xué)難以達(dá)到良好的教學(xué)效果。因此必須拓展學(xué)習(xí)題材，例如可以將一些傳統(tǒng)藝術(shù)元素融入課堂教學(xué)，如通過旅游、寫生、攝影等途徑帶領(lǐng)學(xué)生到鄉(xiāng)間故里、博物展館感受鄉(xiāng)土文化，不僅使教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富多彩，同時也能讓學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，美術(shù)課程教學(xué)常常是由老師先對相關(guān)理論知識進(jìn)行講述，再由學(xué)生進(jìn)行作畫練習(xí)，知識信息呈單向傳遞，師生間的互動交流較少，對于天生活潑好動的小學(xué)生來講，這樣單調(diào)乏味的教學(xué)方式很難提起他們的學(xué)習(xí)興趣。一是以學(xué)生需求為導(dǎo)向。在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)當(dāng)與小學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平相適應(yīng)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的目的不是為了培養(yǎng)優(yōu)秀的畫家，而是要幫助學(xué)生形成一定的審美認(rèn)知，過多的理論教學(xué)只會使學(xué)生反感，因此在教學(xué)中要更加注重對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，注重輕松學(xué)習(xí)氛圍的營造。例如，可以增大教學(xué)中學(xué)生動手實踐的比重，讓學(xué)生通過繪畫、手工體驗美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣；也可以進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主探究中體會學(xué)習(xí)的快樂。二是增進(jìn)課堂互動。互動教學(xué)模式能夠增進(jìn)師生、生生間的交流學(xué)習(xí)，使課堂氛圍變得更加融洽，同時也能夠?qū)崿F(xiàn)老師與學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，使學(xué)生成為課堂的主體，而老師充當(dāng)教學(xué)的組織者，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，可以讓學(xué)生到講臺上講課或者進(jìn)行示范，從孩子的視角帶領(lǐng)全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)，老師則和其他學(xué)生一起聆聽，師生之間在交往互動中實現(xiàn)共同成長。

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