張永壽

摘 要：在新課改的背景下，高中語文閱讀教學(xué)也發(fā)生了相應(yīng)的調(diào)整，在內(nèi)容上也開始向著豐富性的方向不斷發(fā)展。通過使用微課，不僅可以輔助閱讀教學(xué)的開展，同時(shí)也可以解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?；诖酸槍?duì)高中語文閱讀教學(xué)中的微課進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：微課；高中語文；閱讀教學(xué)；有效應(yīng)用；措施

在高中語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是重要的模塊之一，不僅要求學(xué)生要掌握好教材中的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也要具備一定的閱讀與理解能力。在信息技術(shù)的不斷發(fā)展下，微課作為一種新型的教學(xué)模式，已經(jīng)逐漸成被運(yùn)用到了高中語文課堂教學(xué)中。因此，教師就要在閱讀教學(xué)中做好微課的引入工作，吸引學(xué)生的目光，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

一、在課文背景上的運(yùn)用

課文的背景是學(xué)生掌握課文主題的重要方式之一，同時(shí)也是提升學(xué)生語文閱讀能力的有效方法。但是通過調(diào)查可以看出，現(xiàn)階段的一些高中語文閱讀教學(xué)中，教師并沒有認(rèn)識(shí)到進(jìn)行課文背景講述的重要性，所以在課堂中也很少會(huì)讓學(xué)生來學(xué)習(xí)這一知識(shí)，只是在學(xué)生遇到問題或時(shí)，才對(duì)課文的背景知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。但是在這種教學(xué)方法下，不僅影響到了學(xué)生語文閱讀的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也會(huì)阻礙學(xué)生對(duì)文章中心思想的理解。因此，在開展高中語文閱讀教學(xué)中，教師就要從微課的角度出發(fā)，主動(dòng)介紹課文的背景，幫助學(xué)生理解其主旨，從而提高學(xué)習(xí)的效果。在教師的有效指導(dǎo)下，在激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也可以提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《游褒禪山記》的過程中，為了提高學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解與閱讀效果，教師就可以從微課的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生觀看文章的創(chuàng)作背景。教師在制作微課視頻的過程中，還要將作者的資料以及生平事跡等融入其中，以此來作為教學(xué)的背景，讓學(xué)生感受到作者的創(chuàng)作心境。在微課的引導(dǎo)下，也可以幫助學(xué)生掌握好文章中的主旨，讓學(xué)生受到作者的感染，從而提高自身的學(xué)習(xí)效果。另外，在教學(xué)中教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的優(yōu)點(diǎn)，確保自身教學(xué)方法的準(zhǔn)確，以此來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正提高語文閱讀學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

二、在文章理解中運(yùn)用微課

對(duì)于課文中的內(nèi)容來說，是幫助學(xué)生掌握好語文知識(shí)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，且在內(nèi)容的影響下，也可以理解其中的中心思想，確保高中語文課堂教學(xué)的有效實(shí)施。但是教師也應(yīng)當(dāng)要明確，如果單純給學(xué)生布置任務(wù)，是難以讓學(xué)生自行找出文章的中心思想的，所以教師就可以從微課的層面入手，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生受到其感染，從而轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《荷塘月色》的過程中，教師就可以借助微課來開展閱讀教學(xué)工作。通過先向?qū)W生展示出荷塘月色中的景色，以此來讓學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的印象，同時(shí)也可以借助圖片等來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，在刺激學(xué)生視覺的基礎(chǔ)上來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索欲望。其次，在開展微課教學(xué)的過程中，教師還可以針對(duì)文章中的重點(diǎn)句子以及描寫景色的句子等來向?qū)W生展示，以此來加深學(xué)生的印象，幫助學(xué)生深入了解文章中的內(nèi)容?？梢哉f在這種教學(xué)方法下，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也便于學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而提高了學(xué)生的閱讀分析與理解能力。最后，在教學(xué)中教師不僅要向?qū)W生解讀文章的主題，還要將文章中的修辭手法以及意境描寫等內(nèi)容制作成視頻，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，真正提高學(xué)習(xí)的效果。

三、在課外學(xué)習(xí)中運(yùn)用好微課

對(duì)于高中語文教學(xué)來說，閱讀教學(xué)有著極為重要的地位，所以教師不僅要關(guān)注課堂教學(xué)的重要性，同時(shí)還要認(rèn)識(shí)到課外教學(xué)的成效。因此在教學(xué)中教師就要有意識(shí)地為學(xué)生引入課外資源，以此來延伸學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的視野，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)?？梢哉f微課在課外精品閱讀中也有著一定的作用，所以教師就可以將課堂中的中心以及理念等進(jìn)行剪輯，將其轉(zhuǎn)變成為微課視頻，并在課堂中播放給學(xué)生，讓學(xué)生在觀看的基礎(chǔ)上完善對(duì)這一知識(shí)的認(rèn)識(shí)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)與建筑類知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師就可以給學(xué)生布置相應(yīng)的案例，引導(dǎo)學(xué)生找出我國(guó)建筑上的特點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生來說，在這種模式下也就可以主動(dòng)地進(jìn)行閱讀。同時(shí)教師也要給學(xué)生制作出相應(yīng)的微課視頻，以此來幫助學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)的方法。通過實(shí)踐可以看出，在這種教學(xué)模式下，不僅可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同時(shí)也可以幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正學(xué)習(xí)好這一知識(shí)。

綜上所述可以看出，在教育改革的影響下，教師要做好微課的運(yùn)用與研究工作，同時(shí)還要確保微課教學(xué)的質(zhì)量，從閱讀教學(xué)中的重點(diǎn)入手，幫助學(xué)生掌握好先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，真正提高學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)教師要做好創(chuàng)新工作，采取多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的目標(biāo)。

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