姚佳煜

摘 要：《普通高中英語課程標準（實驗稿）》（以下簡稱“課程標準”）指出：“要有利于學生學會運用多種媒體和信息資源，拓寬學習渠道，形成具有個性的學習方法和風格?！卑殡S現(xiàn)代多媒體技術(shù)以及信息技術(shù)的發(fā)展，電子教學手段與課堂教學的深入融合成為很多教師密切關(guān)注的課題。組織高中英語閱讀教學活動時，教師應當積極有效運用電教手段，讓課堂教學更有效。以人教版高中英語閱讀教學為例，分析了電教手段在激發(fā)學生學習興趣、拓展學生文化視野以及轉(zhuǎn)變學習方式方面的重要意義，目的在于為當下高中英語閱讀教學提供新的思路。

關(guān)鍵詞：電教手段；高中英語；人教版；閱讀教學

閱讀是高中英語教學的一個難點，很多學生一看到大段的英文就頭痛，學習信心不足。將電教手段引入高中英語閱讀課堂，將會有效緩解教學矛盾，提高學生的閱讀能力。下面，本文就針對高中英語閱讀教學中電教手段運用的相關(guān)問題進行分析。

一、利用電教手段，激發(fā)學習興趣

課程標準指出：“保持積極的學習態(tài)度是英語學習成功的關(guān)鍵。在高中階段，教師應引導學生將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學習動機，以使他們樹立較強的自信心，形成克服困難的意志，樂于與他人合作，養(yǎng)成健康向上的品格?！比欢斚赂咧杏⒄Z教學卻普遍面臨著學生學習興趣低下的問題，不少學生表示：那么長一篇課文，生詞太多了，看都看不懂，不想讀，懶得讀。進入高中階段，學生所面臨的課文從篇幅上以及詞匯量上都較以往有了明顯提升，學生難免會出現(xiàn)畏難情緒，學習興趣不高。運用電教手段導入課文能有效激發(fā)學生的學習興趣，推動下一步教學活動的順利開展。

必修2第二單元The Olympic Games課文An interview教學導入環(huán)節(jié)，我先播放了歌曲We are the champions，振奮人心的歌曲在教室里面?zhèn)鏖_，學生一下子就將注意力集中到課件上，仿佛也在奧運會賽場上觀看運動員們奪冠的精彩賽事。接著，我又播放了一組里約奧運會中國代表團精彩表現(xiàn)的視頻剪輯，請學生簡要談一談對上屆奧運會的感受。學生的興趣被大大激發(fā)，全身心投入了課堂教學活動中。趁此時機，我順勢導入話題：“奧運會已經(jīng)舉辦了31屆，有沒有人知道第一屆奧運會是什么時候？奧運會的起源和意義又是什么？下面，就讓我們閱讀課文一起來了解這些知識?！睂W生認真閱讀起了課文，很快就進入了學習狀態(tài)。

二、利用電教手段，拓展文化視野

課程標準指出：“要擴大學生接觸異國文化的范圍，幫助學生拓展視野，使他們提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，為發(fā)展他們的跨文化交際能力打下良好的基礎。”跨文化意識是英語核心素養(yǎng)的有機組成部分之一，過去有不少教師只關(guān)注知識與技能的傳授，忽略了發(fā)展學生跨文化意識的重要意義，這對于學生英語素養(yǎng)的發(fā)展顯然是不利的。引入電教手段鏈接異國文化，有助于拓展學生的文化視野，促進其跨文化意識的全面發(fā)展。

必修2第五單元Music單元課文The band that wasnt介紹了美國本土的一支樂隊——門基樂隊，在課文教學過程中，我發(fā)現(xiàn)很多學生對于樂隊這個話題都極有興趣，在下面小聲討論國內(nèi)有哪些知名樂隊。為了發(fā)展學生的跨文化意識，我在課件上又出示了中國Beyond樂隊、英國披頭士樂隊、法國Rinocerose樂隊、加拿大Nickelback樂隊的鏈接資料，請學生分別欣賞這些樂隊的音樂作品，感受不同國家音樂文化風格的不同。這個環(huán)節(jié)引起了學生的共鳴，尤其是在Beyond樂隊和披頭士樂隊代表作播放的時候，學生顯得格外興奮。他們不僅加深了對本單元主題的認識，還對不同國家的音樂文化有了進一步認識，培養(yǎng)了熱愛音樂的美好感情。

三、利用電教手段，轉(zhuǎn)變學習方式

課程標準指出：“高中英語課程的設計與實施有利于學生優(yōu)化英語學習方式，使他們通過觀察、體驗、探究等積極主動的學習方法，充分發(fā)揮自己的學習潛能，形成有效的學習策略，提高自主學習的能力?！彪娊淌侄螢閷W生開展英語自主學習提供了海量資源，教師應當利用電教手段轉(zhuǎn)變學生學習方式，鼓勵學生自主探究。

必修2第一單元Cultural Relics課文In search of the amber room教學中，我要求學生課下借助電子詞典、工具書自主翻譯課文，對于那些難以理解的句型和固定搭配，可以上網(wǎng)查找資料，并記錄在筆記本上。與此同時，我在班級微信群內(nèi)推送了有關(guān)琥珀屋的背景資料，學生可自行下載以輔助閱讀。很多學生對本單元這個尋找琥珀的話題都比較感興趣，因此他們又上網(wǎng)搜集了大量課外資料，發(fā)送至班級微信群內(nèi)，跟同學一起交流。由于課前學生已經(jīng)對本篇課文作了充分的學習準備，因此最終教學活動非常順利，學生不僅高質(zhì)量地參與到課堂教學活動中，還提高了自主探究能力，學會了獨立思考。

總而言之，電教手段在高中英語閱讀課堂的引入，將會全面增強閱讀教學效果，對于學生閱讀能力的發(fā)展具有積極意義，值得在高中英語閱讀課堂上進行全面推廣。以上是筆者在個人教學實踐中所積累的有關(guān)電教手段運用的相關(guān)經(jīng)驗，希望能對諸位高中英語教師有所啟發(fā)。

參考文獻：

[1]孟宇.運用多媒體技術(shù)輔助高中英語閱讀教學[J].中小學電教（下），2016（9）：90-91.

[2]段平.信息技術(shù)與高中英語閱讀課整合方法的探討[J].中小學電教（教師版），2007（11）：123-124.endprint