魏春燕

摘 要：隨著新課改的不斷深入，各高中在開展美術(shù)教學(xué)活動中，要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅使學(xué)生掌握基本的知識，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生全面發(fā)展。因此，針對高中美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中的多元化方法進(jìn)行探討，提高美術(shù)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；實(shí)踐教學(xué)；多元化方法

高中階段開展美術(shù)教學(xué)，并不是為了學(xué)生的應(yīng)對考試，而是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，提高學(xué)生的審美及鑒賞能力，在一定程度上緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。高中開展多元化的美術(shù)實(shí)踐教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)，還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，對學(xué)生的成長有著重要的影響，進(jìn)而能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。

一、高中美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中多元化方法的意義

在新課改指導(dǎo)下，高中美術(shù)實(shí)踐教學(xué)采用多元化教學(xué)方法，符合我國教育部提出的教學(xué)目標(biāo)。高中美術(shù)教師要充分將美術(shù)教學(xué)實(shí)踐的多元化優(yōu)勢發(fā)揮出來，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，開展有針對性的教學(xué)活動。

高中美術(shù)實(shí)踐教學(xué)采用多元化方法，具有重要意義。第一，提高學(xué)生的審美能力。采用多元化方法開展美術(shù)實(shí)踐教學(xué)活動，可以為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會，學(xué)生有足夠的時間去感受美術(shù)，感受美術(shù)的魅力，進(jìn)而提升學(xué)生的審美能力；第二，提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。開展多元化教學(xué)，可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，發(fā)散學(xué)生的思維，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；第三，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師滲透德育理念，體現(xiàn)美術(shù)的德育功能。引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同的美術(shù)作品，有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，形成良好的價(jià)值觀念，樹立正確的審美觀，使學(xué)生全面發(fā)展，更好地滿足社會對人才的需求。

二、高中美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中的多元化方法

1.豐富表現(xiàn)形式

新課改背景下，高中美術(shù)教學(xué)發(fā)生了很大的變化，多元化教學(xué)是當(dāng)代教學(xué)較為重要的教學(xué)手段。

例如，教師在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力時，講解中國山水畫，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由學(xué)生被動接受知識轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)。教師可以選擇名家作品，與學(xué)生一起研究繪畫技巧及表現(xiàn)形式，并為學(xué)生提供充足的時間，表達(dá)自己的看法與感受。教師可以對學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)，學(xué)生通過不同的方式來表達(dá)自己的情感。如演唱民歌、彈奏樂器等形式，多樣化的表現(xiàn)形式，能夠創(chuàng)造輕松愉悅的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地去掌握知識，也能有效發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。相比較于傳統(tǒng)教學(xué)，具有很大優(yōu)勢。學(xué)生所學(xué)的不僅僅是美術(shù)知識，學(xué)生的其他能力均能得到有效提高。

2.突出學(xué)生的主體地位

很多高中在美術(shù)教學(xué)中，并沒有突出學(xué)生的主體地位。課堂教學(xué)以教師為中心，一味向?qū)W生傳授知識，學(xué)生被動地接受，久而久之，學(xué)生便會失去興趣。因此，高中教師在實(shí)際開展教學(xué)活動中，要注重組織學(xué)生進(jìn)行交流討論，學(xué)生在交流中，能夠表達(dá)自己在學(xué)習(xí)中的感受，有利于發(fā)散學(xué)生思維，并能通過交流，清楚自己身上的不足，學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點(diǎn)，從而提升學(xué)生的美術(shù)水平。

例如，教師在教學(xué)《中國古代壁畫》時，教師向?qū)W生講解基本的理論知識，使學(xué)生對我國古代壁畫有一定的了解后，可以引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)平臺或是相關(guān)書籍，收集我國古代不同時期壁畫的特點(diǎn)，然后將學(xué)生分為小組，展開討論，小組成員分工明確，針對某一時期壁畫進(jìn)行深入研究，學(xué)生在收集資料及交流討論中，會對古代壁畫有深入的了解，然后每組選出一名學(xué)生將本組研究的結(jié)果表達(dá)出來。在這一過程中，學(xué)生會對我國古代壁畫有更深的理解，學(xué)生也能更好地融入課堂教學(xué)中。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法

運(yùn)用多元化方法開展實(shí)踐教學(xué)，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，注重激發(fā)學(xué)生興趣。教師可以運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，使學(xué)生能夠直觀地學(xué)習(xí)知識，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，使學(xué)生更好地融入課堂教學(xué)中。

例如，教師在教學(xué)《外國古代建筑藝術(shù)》時，僅有的教材知識并不能使學(xué)生更好地掌握知識，更無法深入了解外國古代的建筑藝術(shù)。因此，教師可以根據(jù)教材知識，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的情境，創(chuàng)新教學(xué)方法，有效激發(fā)學(xué)生興趣。通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，為學(xué)生制作課件視頻，網(wǎng)絡(luò)平臺中有豐富的教學(xué)資源，關(guān)于外國古代建筑不僅有圖片、視頻，更有相關(guān)的電影，將外國古代建筑更好地表現(xiàn)。如電影《海之沉默》《尼羅河上的慘案》等，教師可以將其中的片段加入到視頻課件中，豐富教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生通過視頻、聲音、圖片等更加深入地了解外國古代建筑，了解建筑的藝術(shù)特點(diǎn)等。提高其課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

綜上所述，高中美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中多元化方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展。上文針對高中美術(shù)多元化教學(xué)方法進(jìn)行分析，從豐富表現(xiàn)形式、突出學(xué)生主體地位、創(chuàng)新教學(xué)方法三個方面提出教學(xué)策略，使其有效提高高中美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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