摘 要：每一個(gè)學(xué)生都是個(gè)性的存在，都有其獨(dú)特之美，課堂也因?yàn)檫@些獨(dú)特的個(gè)性而變得更加美麗，因此，我們廣大教師在教學(xué)中，要充分尊重學(xué)生的這種個(gè)性差異，善待每一位學(xué)生，通過我們的循循善誘，諄諄教誨，讓每一個(gè)生命的個(gè)體充分綻放獨(dú)特的精彩。小學(xué)體育課堂，更為每一個(gè)學(xué)生提供了個(gè)性張揚(yáng)的舞臺(tái)，我們教師在教學(xué)中，要巧于引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥，從而為每一個(gè)學(xué)生搭建盡情展示的舞臺(tái)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；個(gè)性化；教學(xué)

每一個(gè)孩子都是一朵花，只是開花的時(shí)間不同，每一個(gè)學(xué)生都是一塊璞玉，只是我們暫時(shí)還沒有發(fā)現(xiàn)璞玉的美，還需要匠心不同的雕琢。在學(xué)校，在課堂上，教師要做的不是評(píng)判哪朵花鮮艷，哪塊玉珍奇，而是給他們澆水、施肥、除草，小心地呵護(hù)，為他們剜臟、去綹、化瑕為瑜，精心打磨。然后我們靜待花開，靜待璞玉成器。

一、 尊重天性，合理發(fā)展

小學(xué)階段的學(xué)生，身心剛剛發(fā)展，愛玩，愛鬧，天真，感性，對(duì)什么都好奇，對(duì)什么都有興趣，什么都想去嘗試，卻又沒有長久的耐心，沒有足夠的意志品質(zhì)，懵懂無知，不知道自己的方向在哪里。這種情況下，教師要充分了解學(xué)生的需求，合理利用教材，采用靈活多變的教育模式，幫他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，努力為他們打開一扇扇通往廣闊天地的大門。

在一次武術(shù)課中，“同學(xué)們，聽說過中國功夫，中國武術(shù)嗎？”一聽“武術(shù)”學(xué)生們馬上興奮起來，尤其是男同學(xué)，更是表現(xiàn)出了極大的好奇心?！拔湫g(shù)可以強(qiáng)身健體，御敵防身，下面同學(xué)們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站好，看老師給同學(xué)們打一套拳?！苯處焽?yán)肅、煞有介事的課堂介紹，更給這節(jié)武術(shù)課蒙上一層神秘感。接下來，教師給學(xué)生們示范武術(shù)基本套路，手型規(guī)范，步型矯健，動(dòng)作非常流暢。這樣語言描述，動(dòng)作示范，一步步地鋪墊，激發(fā)了學(xué)生極大的熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生們個(gè)個(gè)精神飽滿，斗志昂揚(yáng)。趁著學(xué)生們興趣，教師讓學(xué)生分步模仿動(dòng)作，學(xué)生自己練習(xí)，教師一個(gè)個(gè)指導(dǎo)，在反復(fù)練習(xí)幾次后，再把動(dòng)作連貫在一起。然后在學(xué)生們注意力達(dá)到一定限度后，教師分組比賽，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。

在滿足學(xué)生好奇心的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步引導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)他們參與的熱情，使學(xué)生始終處在自主學(xué)習(xí)的良好動(dòng)機(jī)之上。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，有了自主性，學(xué)生身體潛在智慧，就會(huì)最大限度地發(fā)揮出來，思維就會(huì)迅速，記憶就會(huì)深刻，課堂效率就會(huì)提高，學(xué)生在這樣的課堂中才會(huì)健康成長，充分展示，收獲心智的和諧發(fā)展。

二、 善待“差生”，綻放精彩

如同世界上沒有相同的兩片葉子，學(xué)生們之間也存在很大的差異，這是自然規(guī)律。當(dāng)然，教師們都喜歡學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，接受能力快的學(xué)生，總是希望所有的學(xué)生都齊刷刷地優(yōu)秀，但是不要忘記還有一部分學(xué)生，他們眼巴巴地在望著老師，他們身體里也蘊(yùn)藏了巨大的潛能，他們不是不優(yōu)秀，只是沒有被發(fā)現(xiàn)。因此，教學(xué)中，教師要心存敬畏，平等對(duì)待，寬容接受每一個(gè)學(xué)生，啟迪他們的智慧，讓他們綻放精彩。

在三年級(jí)立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，教師示范動(dòng)作，并講解注意事項(xiàng)，大部分學(xué)生能準(zhǔn)確、規(guī)范的完成動(dòng)作，但是有幾個(gè)學(xué)生，要么不會(huì)雙腳起跳，要么落地生硬不會(huì)緩沖，很容易造成運(yùn)動(dòng)傷害。如果此時(shí)，教師惡語相加，冷嘲熱諷，或者拋棄放棄，學(xué)生受到冷落，自尊心受到打擊，就更會(huì)不利于學(xué)生的發(fā)展。其實(shí)被認(rèn)可、被欣賞是每個(gè)人的內(nèi)心需求，尤其是當(dāng)遇到挫折和障礙時(shí)更需要得到老師的激勵(lì)和指導(dǎo)，這時(shí)教師不妨明確地告訴學(xué)生，失敗不是能力不足，只是心理上不夠重視，在接下來的練習(xí)中，只要努力，總會(huì)把動(dòng)作做好，況且小學(xué)階段，學(xué)生身體發(fā)育差別會(huì)很大，教師應(yīng)該真正從內(nèi)心認(rèn)識(shí)隨著學(xué)生長大，伴著學(xué)生努力，每一個(gè)學(xué)生都能找到自己的舞臺(tái)，都能在自己的世界里幸福成長。

你嘲笑了泥板凳，你就埋沒了愛因斯坦，你放棄了最后一名，你就放棄了英國首相卡梅倫。是的，課堂上教師要善待每一個(gè)學(xué)生，不用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生。教師要做的是面向全體學(xué)生，讓全體學(xué)生全面發(fā)展，不分差生優(yōu)等生，只分有差異的學(xué)生，因材施教，以敬畏之心面對(duì)每一個(gè)學(xué)生的成長可能。

三、 遵循規(guī)律，無憂成長

學(xué)生的成長是漫長的，各項(xiàng)素質(zhì)和能力的提高也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教學(xué)中，最忌諱的就是教師的揠苗助長，教育中，最忌諱的是功利性教育。教師要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、和諧、寬容的課堂環(huán)境，不要總是汲汲于考試第幾名，戚戚于達(dá)標(biāo)率是多少，真正淡化各項(xiàng)體育課堂指標(biāo)，給學(xué)生時(shí)間，教學(xué)生適應(yīng)，讓學(xué)生實(shí)踐，還給學(xué)生一個(gè)快樂無憂的童年。

在腳背正面運(yùn)球的教學(xué)中，目的是讓學(xué)生與足球親密接觸，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，主要教學(xué)方法是充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生能夠感受到自由的空間，通過游戲讓學(xué)生在快樂的課堂氛圍中，鍛煉靈敏、協(xié)調(diào)能力，養(yǎng)成互相配合的集體主義精神。教師示范、講解腳背正面運(yùn)球的方法與技巧：踢球腿膝蓋彎曲，腳跟提起，足尖向下，用腳背撥球前進(jìn)。告訴學(xué)生這樣的運(yùn)球方式適合長距離并且前方?jīng)]有對(duì)手阻擋的時(shí)候使用，然后教師通過游戲鞏固運(yùn)球技巧，最主要是突出快樂的課堂情境。教師把學(xué)生分成三隊(duì)，密集站立。兩腿分開，隊(duì)尾同學(xué)將球從同學(xué)們的兩腿之間踢過，第一名接球后向前繞過一定距離的竹竿后再由原路踢回隊(duì)尾，循環(huán)反復(fù)，依次接力。

這是四年級(jí)的一節(jié)足球課，并不是專業(yè)足球運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練課，因此上課的過程中，教師少一些刻板、機(jī)械的重復(fù)練習(xí)，多一些輕松、活潑的課堂游戲，少一些硬性的指標(biāo)要求，多一些寬容、和諧的接受，給學(xué)生自由空間。只有在自由的空間里，學(xué)生的智慧和思維才能迸發(fā)出來。

大教育家蘇霍姆林斯基說：教育技巧的全部奧秘在于如何愛護(hù)學(xué)生。是的，愛是尊重，愛是發(fā)現(xiàn)，愛是寬容，愛是等待，教師要用愛心播撒希望的種子，用心去呵護(hù)種子發(fā)芽，拔節(jié)，長大，這樣的教育才是對(duì)每一個(gè)生命的尊重，才是對(duì)教育的真正的理解。總之，愛是教育的精髓，是教育的根本，沒有愛就沒有教育，就沒有個(gè)性的張揚(yáng)，就沒有智慧的精彩綻放。

作者簡介：

左凱，江蘇省淮安市，江蘇省淮安市人民小學(xué)。endprint