摘 要：在傳統(tǒng)的教學(xué)思維中，教師在課堂上逐漸忽略了學(xué)生的主體地位，教學(xué)模式死板，內(nèi)容單一，課堂氣氛沉悶，無論是從課堂的高效性出發(fā)還是新課改的要求出發(fā)，教學(xué)模式的改變是勢(shì)在必行的，而在眾多的教學(xué)模式的選擇中，互動(dòng)式的課堂模式是最有效的途徑之一，在這種互動(dòng)模式下，不僅學(xué)生可以提高自身的綜合素質(zhì)，而且教師在教學(xué)的過程中也能很愉快、很輕松地達(dá)到課堂教學(xué)效果的高效性。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)模式；高效課堂；高中英語

一、 引言

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，要徹底改變傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)中過分重視英語語法和英語單詞的講解的現(xiàn)象，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師忽略了學(xué)生對(duì)語言運(yùn)用實(shí)際能力的提高，強(qiáng)調(diào)新課改要以學(xué)生為主體，從學(xué)生的興趣、學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的實(shí)踐、認(rèn)知能力出發(fā)，提倡體驗(yàn)與實(shí)踐相結(jié)合，合作與交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生對(duì)語言運(yùn)用的駕馭能力，使學(xué)生形成積極健康的情感，學(xué)會(huì)主動(dòng)思維，大膽創(chuàng)新，從而提高學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)的能力，這種教學(xué)模式，必須要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和理念，從以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，英語課堂教學(xué)一直比較重視對(duì)學(xué)生詞匯和語言運(yùn)用的講解，使得教學(xué)過程單一、枯燥，教師滿堂灌使學(xué)生只能被動(dòng)地接受一節(jié)課的所有知識(shí)，課堂氣氛沉悶，學(xué)生對(duì)語言的表達(dá)失去信心，只會(huì)僵硬呆板地應(yīng)試，對(duì)語言的運(yùn)用毫無感受，這就是英語教學(xué)中最典型的癥狀：?jiǎn)“陀⒄Z。

二、 互動(dòng)模式課堂的構(gòu)建方法

正確的構(gòu)建互動(dòng)式課堂教學(xué)模式，最大限度地使學(xué)生全員參與，使英語課堂變得生動(dòng)、活潑，能讓學(xué)生在和諧的教學(xué)環(huán)境下完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，這個(gè)過程對(duì)教師的要求是非常高的，下面簡(jiǎn)單介紹幾種方法：

1. 精心設(shè)計(jì)問題，使互動(dòng)課堂高速高效

無論是哪種教學(xué)模式，教師提問，學(xué)生回答是最基本的師生互動(dòng)模式，伴隨著新理念的出現(xiàn)，這種基本模式也有了新的作用，因此，教師要充分挖掘這種模式，精心設(shè)計(jì)問題，從教學(xué)目標(biāo)入手，從學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容入手，不斷拉近與學(xué)生之間的距離，與此同時(shí)，教師還要注意對(duì)學(xué)生知識(shí)面的拓展，保證在課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所提高。

2. 營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍

互動(dòng)式教學(xué)模式就是要從根本上改變師生的地位和關(guān)系，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。首先，教師要徹底改變觀念，努力在課堂上營(yíng)造一種師生平等的氛圍，在這種環(huán)境下教學(xué)，可以有效提高英語課堂的效率，教師要做到放低心態(tài)，情緒要調(diào)整好，因?yàn)榻處熓钦麄€(gè)互動(dòng)式教學(xué)模式的核心，教師情緒的波動(dòng)會(huì)影響到課堂的教學(xué)效果，所以，教師一定要控制好情緒，調(diào)整好心態(tài)，以積極健康的心緒面對(duì)學(xué)生，從而引發(fā)一種和學(xué)生感情上的共鳴。

3. 創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)情境

中學(xué)階段的英語教學(xué)是與生活緊密聯(lián)系的，這位教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境提供了極大的便利，在創(chuàng)設(shè)的情景中，學(xué)生可以扮演不同的角色，充分利用英語知識(shí)，完成與人物的語言交流，這一過程，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，而且鍛煉了學(xué)生運(yùn)用英語知識(shí)的能力，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的方式非常多，教師可以引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，中學(xué)生是樂于探究的群體，教師可以利用這一特點(diǎn)設(shè)置教學(xué)懸念，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，教師沿著學(xué)生的想象牽引著走向?qū)W習(xí)目標(biāo)，從而高效地完成課堂教學(xué)活動(dòng)。除此之外，生動(dòng)形象的圖片資料、視頻短片、音樂、漫畫等都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用以創(chuàng)設(shè)不同的情景。

4. 開展以學(xué)生為核心的互動(dòng)式教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，師生的互動(dòng)主要依靠提問、回答來實(shí)現(xiàn)的，在這種模式下，課堂氣氛沉悶，而且互動(dòng)往往都被善于表達(dá)的學(xué)生全權(quán)占據(jù)，其余學(xué)生根本沒有機(jī)會(huì)，所以，教師要運(yùn)用各種方式豐富互動(dòng)式教學(xué)模式，比如：與全班學(xué)生之間的互動(dòng)，教師首先提出問題，學(xué)生進(jìn)行思考，教師可以從中引導(dǎo)學(xué)生、點(diǎn)撥學(xué)生，激發(fā)全班學(xué)生積極動(dòng)腦，除此之外，可以通過不同的教學(xué)活動(dòng)來達(dá)到互動(dòng)的教學(xué)目的，例如：成語接龍、情景對(duì)話等。

三、 互動(dòng)模式課堂構(gòu)建的意義

1. 有利于提高英語教學(xué)的效率

在英語課堂的教學(xué)過程中，教師是施教者，學(xué)生是受教者，這就決定了師生之間的互動(dòng)必須是雙向的，在互動(dòng)式教學(xué)模式下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師理所應(yīng)當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供各種有利條件，通過引導(dǎo)、啟發(fā)等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生明白應(yīng)該學(xué)什么，該怎么學(xué)等問題，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生從我喜歡學(xué)到離開教師也可以主動(dòng)學(xué)的狀態(tài)，教師因勢(shì)利導(dǎo)，充分提供給學(xué)生自己思考、自己探究的機(jī)會(huì)和空間，讓學(xué)生成為各種信息交流的中心，讓教學(xué)活動(dòng)成為一種立體結(jié)構(gòu)，在英語課堂中，學(xué)生通過自己的閱讀和思考，再通過教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，使學(xué)生不僅能學(xué)得更加深刻，而且能在學(xué)習(xí)的過程中提高自己的思維能力，培養(yǎng)自我意識(shí)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和效率。

2. 有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高

互動(dòng)式教學(xué)模式是建立在學(xué)生滿足學(xué)習(xí)心理的基礎(chǔ)之上的，教學(xué)活動(dòng)的過程也是學(xué)生培養(yǎng)友誼的過程，以學(xué)生的小組活動(dòng)為例，學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)和活動(dòng)，成員之間互相溝通和交流，同學(xué)之間互相探討，既能感受到學(xué)生之間的友愛，又能體驗(yàn)彼此之間的競(jìng)爭(zhēng)，小組成員之間互相提供幫助，對(duì)于英語這門語言學(xué)科來說，群體的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)是十分重要的，由于學(xué)生之間存在著思維、視野等方面的個(gè)體差異，他們之間才能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，達(dá)到資源的共享，小組成員之間一起合作，學(xué)習(xí)英語就會(huì)變得輕松而且愉快，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

3. 有利于提高教師的自身素質(zhì)

互動(dòng)式教學(xué)模式對(duì)教師的教學(xué)提出了更高的教學(xué)要求，使得教師對(duì)英語課本的鉆研不斷加深，所以教師能夠在教學(xué)過程中更有效地引導(dǎo)學(xué)生閱讀和理解教材，做好新舊知識(shí)的交替，更有效地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，對(duì)于學(xué)生來說，在閱讀和理解教材的過程中，會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)和提出教師思考不到的問題，這些問題對(duì)于教師的教學(xué)是有很大的幫助作用的，在這樣教師和學(xué)生之間的不斷相互作用下，教學(xué)相長(zhǎng)，使得教師不斷更新自己的教學(xué)理念，提高自身的業(yè)務(wù)水平，從而提高教學(xué)能力。

四、 結(jié)語

伴隨著新課改的不斷深入，英語教學(xué)的模式在不斷地更新，傳統(tǒng)的教學(xué)模式明顯已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢(shì)下英語教學(xué)的要求了，所以，英語教師要不斷更新自己的教學(xué)理念，提高自身的業(yè)務(wù)能力，利用互動(dòng)式教學(xué)模式不斷提高英語教學(xué)的效率，重視學(xué)生對(duì)英語這門語言的實(shí)際應(yīng)用能力，讓學(xué)生不僅會(huì)考英語，而且會(huì)流利地表達(dá)英語。

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作者簡(jiǎn)介：

張鵬林，甘肅省隴南市，文縣第一中學(xué)。endprint