摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展和變化，我國(guó)與國(guó)際社會(huì)的交流、合作、發(fā)展越來(lái)越頻繁，使用英語(yǔ)語(yǔ)言的場(chǎng)所也越多起來(lái)，英語(yǔ)已成為人們一種必要的技能。因此，在小學(xué)學(xué)習(xí)階段普及英語(yǔ)知識(shí)是一種趨勢(shì)，讓學(xué)生從小奠定好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，具備一定的英語(yǔ)思維方式，讓英語(yǔ)成為自身的一種技能。而在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要積極借鑒和吸收優(yōu)秀的教學(xué)方式和理念，優(yōu)化教學(xué)方法，合理配置教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)而有趣的教學(xué)情景，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率水平。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)方式；英語(yǔ)思維；激發(fā)興趣

在小學(xué)教授英語(yǔ)知識(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，來(lái)有效實(shí)施教學(xué)手段與方法是非常重要的。由于小學(xué)生的注意力不易集中并且理解能力比較弱些，對(duì)于機(jī)械而單調(diào)的學(xué)習(xí)是沒(méi)有耐心的，所以，教師在教學(xué)英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，要依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和心理情況等特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行生動(dòng)而有趣的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其中，教師要具備一定耐心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，多鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，一點(diǎn)點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，具備英語(yǔ)應(yīng)用的技能。

在此，結(jié)合我多年從事小學(xué)英語(yǔ)的理論研究和教學(xué)實(shí)踐，淺談如何有效地進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)，主要觀點(diǎn)包括如下幾點(diǎn)：

一、 運(yùn)用教學(xué)工具，輔助教學(xué)

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，巧妙地運(yùn)用教學(xué)工具，會(huì)使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，使英語(yǔ)教學(xué)變得更加直觀性和直接性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，加大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)參與程度，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。

1. 制作人物、動(dòng)物圖像。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生親自動(dòng)手制作圖像，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理特征來(lái)創(chuàng)設(shè)一些英語(yǔ)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在設(shè)定的教學(xué)情景中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多參與，加強(qiáng)英語(yǔ)交際情景。

2. 制作生詞卡片。在英語(yǔ)教材中，會(huì)出現(xiàn)一定數(shù)量的生詞，這時(shí)，教師要積極利用已經(jīng)知道的生詞卡片，讓學(xué)生在快捷、高效中學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞。同時(shí)，教師也要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)的形式，來(lái)活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，進(jìn)行“快看快說(shuō)”答詞比賽，一開(kāi)始詞句要盡快貼近學(xué)生的生活，卡片一面寫英語(yǔ)，另一面寫漢語(yǔ)，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)與漢語(yǔ)的感知能力。

3. 利用實(shí)物，輔助教學(xué)。教師要充分利用好身邊的實(shí)物來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，讓課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣，訓(xùn)練學(xué)生日常英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情。比如：在教學(xué)apple， banana， grape等水果時(shí)，教師可以拿出實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，使英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容更加直觀。這樣便于學(xué)生學(xué)習(xí)，貼近學(xué)生生活，更加具有真實(shí)性。

二、 利用簡(jiǎn)筆畫，進(jìn)行教學(xué)

簡(jiǎn)筆畫是小學(xué)生非常喜歡的學(xué)習(xí)方式，主要是它簡(jiǎn)單、快捷以及直達(dá)表意。教師只需用簡(jiǎn)單的線條，就可以直觀地進(jìn)行教學(xué)，節(jié)省教學(xué)時(shí)間和黑板書(shū)寫量，達(dá)到很好的教學(xué)效果。這樣不但可以展示變化多樣的事物，生動(dòng)有趣，集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的能動(dòng)性。比如，教學(xué)Position時(shí)，可以讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫的方式進(jìn)行，畫出up， down， left， right等方位詞所表達(dá)的意思。

三、 使用肢體語(yǔ)言，優(yōu)化教學(xué)

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師依據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，采用生動(dòng)而有趣的教學(xué)方式，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生感官感受，發(fā)揮出肢體語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)的魅力。

1. 使用肢體語(yǔ)言，進(jìn)行教學(xué)

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變以往一味領(lǐng)讀與學(xué)生跟讀的教學(xué)手段，積極采用多樣化的教學(xué)方式。教師可以利用手勢(shì)來(lái)展示英文字母的大小，培養(yǎng)學(xué)生一定的想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。因此，進(jìn)行這樣的英語(yǔ)教學(xué)方式，會(huì)使學(xué)生自愿去學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母，同時(shí)也能夠活躍課堂教學(xué)的氣氛。

在進(jìn)行單詞課堂教學(xué)中，教師可邊做動(dòng)作邊教單詞。比如在教到run時(shí)，教師可邊做出跑步的動(dòng)作邊教學(xué)生讀單詞，讓單詞學(xué)習(xí)更加的直觀性，來(lái)增強(qiáng)單詞的記憶；再如，教sit時(shí)可做坐下的動(dòng)作；教car時(shí)，可做握住方向盤開(kāi)車的動(dòng)作；教rabbit時(shí)，可學(xué)兔子耳朵豎起來(lái)跳躍的動(dòng)作等等。

2. 利用唱歌謠，進(jìn)行教學(xué)。

教師可以利用一些簡(jiǎn)單又瑯瑯上口的歌謠來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如，學(xué)習(xí)家庭親屬稱呼時(shí)，可以使用簡(jiǎn)單歌謠方式學(xué)習(xí)。

Father father是爸爸，爸爸買來(lái)大西瓜。Mother mother是媽媽，媽媽總愛(ài)把我夸。

Son son是兒子，我是一個(gè)好孩子。Daughter daughter是女兒，爸媽說(shuō)我真聽(tīng)話。

Grandfather是爺爺，爺爺慈祥笑呵呵。Grandmother是奶奶，我?guī)湍棠倘ベI菜。

Grandson是孫子，爺爺奶奶的乖孫子。

四、 巧用游戲，鞏固教學(xué)

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)各種有趣、生動(dòng)的游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，讓學(xué)生在游戲中自?shī)首詷?lè)學(xué)習(xí)。其中，游戲的設(shè)定要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有一定的針對(duì)性和目的性，來(lái)加強(qiáng)和鞏固學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言交流與溝通的基本能力。比如在教學(xué)動(dòng)物英語(yǔ)單詞時(shí)，教師可以讓二或三個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演動(dòng)物的形體動(dòng)作，讓其他學(xué)生來(lái)猜猜，用英語(yǔ)回答出所描述的動(dòng)物名稱，增強(qiáng)學(xué)生課堂教學(xué)參與的熱情，復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)內(nèi)容，一舉兩得，與此同時(shí)，也活躍了課堂氣氛。

總之，英語(yǔ)教學(xué)不僅是一門學(xué)科，更是一門藝術(shù)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，教師要不斷地提升自身英語(yǔ)素質(zhì)修養(yǎng)，樹(shù)立新的教學(xué)方式和理念，優(yōu)化課堂教學(xué)的方式，采用有趣而生動(dòng)的教學(xué)手段，通過(guò)簡(jiǎn)筆畫、肢體語(yǔ)言、歌謠試唱、巧設(shè)游戲等等方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，帶動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，真正地激活學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“活力”，讓學(xué)習(xí)變得充滿朝氣，蓬勃向上。

參考文獻(xiàn)：

[1]溫爽.小學(xué)英語(yǔ)課堂的提問(wèn)技巧[J].網(wǎng)友世界，2012年08期.

作者簡(jiǎn)介：

簡(jiǎn)佳麗，福建省漳州市，福建省南靖縣豐田華僑學(xué)校。endprint