康衛(wèi)華
摘要:對(duì)于初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)而言,選擇高效的教學(xué)模式是非常重要的?!皩?dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式能夠充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生雙方雙向的積極性和主動(dòng)性,是初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)的重要手段。本文將對(duì)“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”這種新的教學(xué)方式進(jìn)行分析,對(duì)這種模式的教學(xué)在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)上產(chǎn)生的作用進(jìn)行闡述,以及也能為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供一些經(jīng)驗(yàn)。
關(guān)鍵詞:“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)” 教學(xué)模式 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 作用
“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”模式跟傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比不同的就是教師的主體地位不再像傳統(tǒng)那么重要,而是徹底的改變了課堂中教師與學(xué)生的地位比重,在這種模式中是以學(xué)生作為教學(xué)的主體,教師再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。這種新的模式在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中表現(xiàn)了很大的作用,不僅有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還提高了學(xué)生的自主性,進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯性,提高了他們學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。
一、“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式概述
對(duì)于這種新的“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”的教學(xué)方式,也是需要進(jìn)行科學(xué)合理的安排到教學(xué)中,這樣才能夠最大程度的發(fā)揮出它的作用,因此需要這幾個(gè)準(zhǔn)備工作:首先,教師在講課之前就要對(duì)教學(xué)內(nèi)容做好充分的準(zhǔn)備,還要依據(jù)教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一定的設(shè)計(jì)。其次就是教師要時(shí)刻更新自己的教學(xué)方式,要對(duì)“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”新的教學(xué)有相應(yīng)程度的了解,以及如何應(yīng)用在課堂上都要有一定的經(jīng)驗(yàn),能夠及時(shí)的更換課堂主體,以學(xué)生為主。然后要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有足夠的了解,不僅是學(xué)習(xí)上的變化,還有生活中的變化,掌握他們感興趣的內(nèi)容,這樣也能在教學(xué)上加入一些他們感興趣的話題讓他們的積極性更加高。最后,教師在完成教學(xué)后要針對(duì)完成的效果進(jìn)行總結(jié)分析,對(duì)不足的地方進(jìn)行改善?!皩?dǎo)學(xué)互動(dòng)”的教學(xué)方式在現(xiàn)在的教學(xué)中有著很重要的意義,能夠幫助教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),提高他們的自身素質(zhì),但是由于我國目前的教育受到傳統(tǒng)教育的觀念比較深,以及我國的師資隊(duì)伍水平的限制因素,導(dǎo)致這種新的教學(xué)模式在我國得不到很好的發(fā)展,也就是在實(shí)際應(yīng)用上沒有得到提高,也就需要教育工作者加強(qiáng)自身的培養(yǎng),努力提高自身水平。
二、“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用
“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式作為一種現(xiàn)代教學(xué)的一種嶄新模式,不僅有利于教師本身素質(zhì)的提高和教學(xué)能力的增長(zhǎng),而且有利于學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到“教”與“學(xué)”的良好互動(dòng)和結(jié)合,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著越來越高的作用。
(一)有利于提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力
目前我國在全面實(shí)行素質(zhì)教育,因此“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”的教學(xué)模式也是現(xiàn)在初中教學(xué)老師需要掌握的一項(xiàng)能力,能夠?qū)@種模式在教學(xué)中的應(yīng)用有了解。不僅如此,“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”對(duì)于教師的要求也比較嚴(yán)格,需要掌握全方面的教育理論知識(shí),這對(duì)于教師來說也是一項(xiàng)挑戰(zhàn),也正因?yàn)楦咭蟛拍軌虻玫胶玫男Ч谶@種模式的推動(dòng)下,也能夠促進(jìn)教師去主動(dòng)學(xué)習(xí)理論知識(shí),完善自己的知識(shí)體系,提高自身的教學(xué)水平。這種教學(xué)方式也是要求教師對(duì)學(xué)生有充分的了解,學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度不同都需要教師掌握,以及在教學(xué)內(nèi)容上做到照顧每個(gè)學(xué)生,不僅要彌補(bǔ)學(xué)生不足的方面,還要提高他們已有的能力,教學(xué)要認(rèn)清自身的責(zé)任,對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,提高他們的綜合素質(zhì),這在教育上也具有很重要的意義,不僅僅是提高初中的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,也能夠促進(jìn)整個(gè)教育的進(jìn)步。
(二)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上,大多數(shù)都是以教師作為主體對(duì)象對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),學(xué)生都是被動(dòng)的跟隨教師學(xué)習(xí),沒有主動(dòng)的去學(xué)習(xí)知識(shí),探索更加廣泛的知識(shí)面,這就阻礙了他們?cè)趧?chuàng)新能力上的發(fā)展以及進(jìn)步。所以隨著教育的進(jìn)步,我們要認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教育的不足之處,而且改變這種教學(xué)模式,結(jié)合“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式重新對(duì)初中的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充,讓學(xué)生能夠在課堂上主動(dòng)去提出自己的問題。比如在對(duì)八年級(jí)上冊(cè)第十三章《全等三角形》教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí),提前了解教學(xué)內(nèi)容,這樣教師在講課時(shí)也能有更多時(shí)間消化知識(shí),教師也可以在講課時(shí)抽取學(xué)生,提高他們?cè)谡n堂的參與度,也能提高課堂氛圍,促進(jìn)學(xué)生更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
(三)有利于提高課堂教學(xué)效率
教師的主要任務(wù)就是教導(dǎo)學(xué)生,因此很重要的就是要提高自己的講課效率,傳統(tǒng)的教學(xué)模式是不能帶動(dòng)教育的大程度的進(jìn)步,所以教師要能夠及時(shí)的作出自己的改變,“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”的教學(xué)模式是跟傳統(tǒng)教學(xué)有很大的改變的,不再是以教師作為主體,而是以學(xué)生作為主體,進(jìn)而提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣更加深,這樣才能有效的提高他們學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。比如在對(duì)八年級(jí)下冊(cè)第十九章《四邊形》教學(xué)中,在講課之前,教師可以先讓學(xué)生對(duì)四邊形進(jìn)行討論,這樣在討論的過程中也能發(fā)現(xiàn)自己的疑問,在教師講課時(shí)能夠提出來,因此也就提高了教學(xué)的整體效率。
(四)實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)的高效課堂
課堂教學(xué)的主要目標(biāo)就是提高課堂的效率,讓學(xué)生在課堂中不但能學(xué)習(xí)到知識(shí),而且能提升自身的能力。因此,教師需實(shí)現(xiàn)“寓教于樂”,即讓學(xué)生能在快樂中學(xué)習(xí),主動(dòng)學(xué)習(xí)?!皩?dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式,通過讓學(xué)生對(duì)“導(dǎo)綱”自學(xué)的方式,解決數(shù)學(xué)知識(shí)中的大部分問題,并對(duì)共性和學(xué)生難以解決的問題進(jìn)行精講,從而節(jié)約課堂時(shí)間,還能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考問題和解決問題,最終實(shí)現(xiàn)構(gòu)建初中數(shù)學(xué)的高效課堂這一目標(biāo)。
三、結(jié)語
就傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)可能就更加單一,過于局限,不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),也不能夠有效的提高教學(xué)效率,這種單一的教學(xué)模式也會(huì)阻礙學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,這樣也就對(duì)他們創(chuàng)新創(chuàng)造能力的發(fā)展產(chǎn)生了影響。相反的“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式就更好的促進(jìn)了師生之間的關(guān)系,學(xué)生能夠更加無壓力的去學(xué)習(xí)去提出問題,這樣形成良好的課堂氛圍,也就能夠提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。
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(作者單位:長(zhǎng)春市第五十三中學(xué))endprint