孫小慧+劉建霞

[摘要]我國文化建設的發(fā)展，使得全國民辦高校的數(shù)量不斷增多，在民辦高校學生的發(fā)展中，輔導員發(fā)揮著重要的角色，是學生德育教育的重要影響者，是民辦高校思想教育工作的主要力量，為民辦高校的發(fā)展發(fā)揮著不可替代的作用。因此要加強對民辦高校輔導員的角色定位及其隊伍建設，本文從民辦高校輔導員的發(fā)展歷程出發(fā)，針對民辦高校輔導員的角色定位及其隊伍建設進行研究分析。

[關鍵詞]民辦高校；輔導員；角色定位；隊伍建設

做好學生的管理工作是民辦高校的重要工作之一，輔導員在對學生的管理中發(fā)揮了重要作用，對民辦高校輔導員進行正確的角色定位，加強其隊伍建設對民辦高校不斷地發(fā)展壯大具有重要的意義。民辦高校輔導員同時扮演著學生學習者、指導者和合作者等重要角色，因此要對輔導員進行正確的定位，對其隊伍建設的發(fā)展壯大進行積極的探索。

一、民辦高校輔導員的發(fā)展歷程

（一）創(chuàng)建時期。民辦高校輔導員的最初提出者是清華大學的校長蔣南翔，這是民辦高校輔導員開始發(fā)展的第一個時期，在有了這個想法之后，蔣南翔就開始向國家有關部門申請在我國高校建立輔導員這一職位，獲得批準后，高校輔導員的職位開始在清華大學設立，隨后全國各大高校都開始創(chuàng)建輔導員職位。在民辦高校輔導員的創(chuàng)建時期，民辦高校輔導員最主要的工作就是負責學生的思想政治教育問題，一個輔導員主管一個或者幾個專業(yè)的學生，對民辦高校輔導員的工作內(nèi)容和角色進行了一個簡單的定位，為以后民辦高校輔導員的發(fā)展奠定了基礎。

（二）推廣時期。在民辦高校的推廣時期，國家明確頒布了針對民辦高校輔導員的角色定位報告，要求不同的高校要針對學生不同的發(fā)展情況對輔導員這一職位進行確定，并強調(diào)了民辦高校設立輔導員的重要作用，對輔導員的工作內(nèi)容進行明確的規(guī)定，加強對學生政治思想工作的監(jiān)督和管理，進一步提高了民辦高校輔導員的地位，促使高校輔導員這一職位在全國范圍內(nèi)得到有效的推廣。

（三）發(fā)展時期。在高校輔導員發(fā)展的第三個時期，輔導員這個角色已經(jīng)被廣大社會接受和認可，國家也開始對輔導員地位和角色進行了明確的定位，促進了輔導員角色的快速發(fā)展，輔導員在培養(yǎng)高質(zhì)量的學生和祖國有能力的下一代上發(fā)揮著不可替代的作用，因此，國家對輔導員隊伍提出了更高的要求，加強對輔導員管理能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，另外，輔導員要對自身有一個很好的角色定位，充分認識到自己在學生發(fā)展中的重要作用，堅持以學生為本，促進學生的發(fā)展，努力成為一位合格的民辦高校輔導員。

（四）完善時期。在輔導員發(fā)展的完善時期，對輔導員的建設已經(jīng)達到了相當成熟的地步，對民辦高校輔導員的工作內(nèi)容和職業(yè)定位又進行了新的劃分，對輔導員的責任和義務也進行了明確的規(guī)定，促進了高校輔導員角色的進一步發(fā)展。

二、民辦高校輔導員的角色定位及其隊伍建設的現(xiàn)狀

（一）民辦高校輔導員角色定位不明確。我國對民辦高校輔導員的角色定位非常模糊，很多民辦高校輔導員同時兼?zhèn)涓刹亢徒處熾p重身份，要求輔導員不僅要履行輔導員的責任，還要承擔教師的責任，而且教師還要具備較高的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，這樣一來，民辦高校輔導員無形中增加了很大的壓力，對高校輔導員工作的順利開展是相當不利的。

（二）民辦高校輔導員的工作量太大。由于身兼兩職的輔導員，要一個人完成教師和輔導員的工作，大大增加了高校輔導員的工作量，要對學生進行專業(yè)文化知識的傳授，同時還要對學生進行思想政治教育，導致很多輔導員身心疲憊，不利于高校輔導員自身的發(fā)展。

（三）民辦高校輔導員缺乏職業(yè)認同感。由于對高校輔導員角色定位不明確，導致很多高校輔導員缺乏職業(yè)認同感，在輔導員進行思想教育工作的時候，會影響其對學生專業(yè)文化知識的教育，在履行教師的職責時，又會影響其輔導員的工作，高校輔導員也不能給自己進行一個清晰的職業(yè)角色定位，影響了高校輔導員的職業(yè)認同感。

三、民辦高校輔導員的角色定位

（一）學生思想政治教育的引導者。民辦高校輔導員要堅持以科學發(fā)展觀的思想對大學生進行思想政治教育、道德法律教育和心理健康教育，促使現(xiàn)代大學生正確認識社會的發(fā)展規(guī)律，明確自己的責任和使命。高校輔導員可以從以下三個方面做好引導者的工作，一是學生時期的大學階段是樹立正確人生觀、世界觀和價值觀的關鍵時期，高校輔導員要做好這方面的引導工作，幫助學生樹立正確的目標和理想，并且注重對學生愛國情操的培育，加強開展愛國主義教育活動；二是加強對學生在網(wǎng)絡道德和社會公德等方面的正確教育，及時的與學生進行交流和溝通，掌握學生的思想發(fā)展動向，促使學生養(yǎng)成良好的思想道德習慣；三是對學生進行定期的普法教育宣傳工作，組織相關的法律教育活動，增強學生的法律意識，創(chuàng)建安全有序的校園環(huán)境。

（二）學生學習和生活的管理者與服務者。在大學校園進行學習和生活，就相當于進入了半個社會，生活和學習都非常的自主，由于現(xiàn)在學生的獨立意識不強、缺乏生活自理能力，因此，民辦高校輔導員要做好這方面的管理與服務工作。一是大學需要學習的課程有很多，有專業(yè)課、公共課和選修課，輔導員要根據(jù)學生的興趣愛好，幫助學生選擇合適的課程進行有效的學習，另外，要加強培養(yǎng)學生正確的學習方法，引導學生樹立正確的學習態(tài)度；二是要引導學生樹立公民意識，養(yǎng)成科學健康的生活規(guī)律和習慣，提高學生文明的生活方式；三是按照學校規(guī)定對學生實行規(guī)范化管理，認真履行輔導員的責任，對學生進行細致化的管理和服務。

（三）學生身心健康發(fā)展的疏導者。在學生的大學生涯發(fā)展階段，與學生接觸最多的就是輔導員老師，因此，輔導員的各種行為會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，加強對學生的心理輔導工作是輔導員工作重心的一部分。為保障學生的全面健康發(fā)展，需要培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，另外，社會主義市場競爭的壓力會對學生的心理帶來不同程度的負擔，學生家庭的貧富差距，也會使得部分學生產(chǎn)生自卑心理，面對這種種因素的影響，要求輔導員要及時的與學生進行交流和溝通，掌握學生的心理發(fā)展動向，適時地開展健康心理活動，在社會實踐活動中提高對社會的認識，提高學生的心理抗壓能力和承受力，輔導員要努力成為學生的知心朋友。endprint

（四）學生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)的指導者。經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會主義市場競爭壓力的不斷加大，對學生的就業(yè)也產(chǎn)生了不利的影響，就業(yè)形勢壓力變大。因此，輔導員要對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)進行指導，根據(jù)學生的興趣愛好和性格特點把握就業(yè)的發(fā)展方向，首先要告知學生面對如此的就業(yè)形勢要做好心理準備，另外，要組織學生多參加社會實踐活動，讓學生根據(jù)自己的實際情況和社會的發(fā)展形勢，明確知道自己能干什么，社會需要什么樣的人才，樹立學生正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，關注就業(yè)信息和動態(tài)，根據(jù)學生自身的發(fā)展情況對就業(yè)政策進行及時的調(diào)整，讓學生自主、理性的就業(yè)，為學生畢業(yè)之后走向社會奠定良好的基礎。

（五）校園和諧建設的推動者。校園和諧建設，是校園人際關系、環(huán)境優(yōu)化、危機處理和文化建設之間相互協(xié)調(diào)、相互依托的和諧狀態(tài)。民辦高校輔導員為學生的日常生活進行管理和服務，因此，跟學生更為親切，更容易了解學生的思維動向，可以及時對學生進行心理教育和疏導，有利于把不和諧的因素扼殺在萌芽狀態(tài)，對校園的和諧建設有一定的推動作用。

四、加強民辦高校輔導員隊伍建設的重要性

（一）有利于培養(yǎng)社會主義高素質(zhì)合格人才，鞏固黨政基礎。民辦高校是我國教育事業(yè)發(fā)展的一個重要部分，為我國中國特色社會主義建設提供了大量的寶貴人才資源，推動我國實現(xiàn)了中華民族的偉大復興和全面建設小康社會的偉大目標。我國黨政建設需要大批的有志青年去繼承發(fā)揚，加強民辦高校輔導員隊伍建設，有利于我國現(xiàn)代大學生的健康成長，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，進一步加強和鞏固了我國的黨政基礎建設。

（二）有利于民辦高校的教育改革和發(fā)展新局面。社會市場經(jīng)濟的快速發(fā)展和改革開放的不斷深入，推動了我國民辦高校的改革，各大民辦高校都在不停地擴招，為我國社會主義文化建設，大量儲備高素質(zhì)的人才，隨著社會主義市場就業(yè)形式壓力的不斷加大，學生心理素質(zhì)方面的問題也越來越突出，為了促進民辦高校學生的全面發(fā)展，需要加強民辦高校輔導員隊伍的建設，進行社會主義教育改革，適應我國新時代發(fā)展的社會要求，促進高校教育的不斷深入發(fā)展。

（三）有利于維護民辦高校的穩(wěn)定和諧，促進高校各項事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。教育改革提高了民辦高校的規(guī)模和質(zhì)量，促使民辦高校向著又好又快的方向發(fā)展，民辦高校的有序發(fā)展，離不開規(guī)范有序的規(guī)章制度、一流的設備管理和健全完善的發(fā)展機制，還要有高素質(zhì)的管理團隊，社會多元化的發(fā)展，使得高校學生的價值觀念也發(fā)生了很大的變化，為了適應高校學生的發(fā)展，應加強提高民辦高校輔導員的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，真正做好學生的思想教育工作，促使民辦高校穩(wěn)定和諧的發(fā)展。

（四）有利于輔導員適應新形勢，開創(chuàng)新局面。民辦高校輔導員在促進高校的快速發(fā)展上，發(fā)揮了不可替代的作用，主要原因是高校領導注重對輔導員隊伍的建設培養(yǎng)，增加輔導員的薪資報酬，一定程度上提高了輔導員的工作積極性，另外，我國高校輔導員的依照教師職業(yè)道德的發(fā)展規(guī)范，愛崗敬業(yè)、關愛學生，在工作上面注意總結(jié)經(jīng)驗教訓，積極探索新的教育方法，與時俱進，把關愛學生的健康發(fā)展放在最重要的位置之上，堅持以學生的發(fā)展為基礎，努力適應新形勢的發(fā)展要求，開創(chuàng)一幅新局面。

（五）有利于促進高校輔導員自身的發(fā)展。建設一支高素質(zhì)、高能力的民辦高校輔導員隊伍，不是一朝一夕能完成的，它需要長期的組織規(guī)劃、培訓管理。在對輔導員隊伍的建設過程中，各高校應根據(jù)自身學校的發(fā)展情況，制定輔導員培養(yǎng)目標，建立健全考核培訓機制，培養(yǎng)一支政治觀點明確、業(yè)務精煉、作風正派、紀律嚴明的高素質(zhì)輔導員隊伍。

五、完善民辦高校輔導員的角色定位及其隊伍建設的策略

（一）對民辦高校輔導員進行明確的角色定位。完善國家對高校輔導員的制度規(guī)定，對輔導員進行一個明確的角色定位，劃定輔導員的職責范圍，在干部和教師兩個不同的角色中，明確一個為輔導員的工作范圍，促使輔導員的工作更加的明確，提高工作效率，促進高校學生的健康發(fā)展。

（二）減少輔導員的工作量。減少輔導員工作量的前提就是對輔導員進行一個明確的角色定位，只有明確了輔導員的職責范圍，才能夠使輔導員將全部的精力全部放在一件事情上，有利于輔導員工作能力的體現(xiàn)和工作效率的提高。

（三）提高輔導員的職業(yè)認同感。明確輔導員的職責范圍有利于提高輔導員的職業(yè)認同感，因此，民辦高校要對輔導員角色進行一個明確的定位，確定輔導員的職責范圍，另外，還要加強對輔導員進行綜合素質(zhì)和專業(yè)技能的培訓工作，使其清楚地認識到自己所擔負的重任，提高輔導員的職業(yè)認同感，促進學生的全面發(fā)展。

結(jié)束語

輔導員是在校大學生人生方向的指引者，對民辦高校輔導員進行明確的角色定位以及加強輔導員隊伍的建設，有利于學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，促進學生的全面發(fā)展。endprint