牛淑鳳

摘要：幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)大大小小的故事，而且對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著重要的意義和價(jià)值。在給幼兒進(jìn)行故事教學(xué)的時(shí)候，老師不放多設(shè)計(jì)幾種游戲形式對(duì)幼兒授課。采用不同的結(jié)構(gòu)和生動(dòng)活潑的語(yǔ)言進(jìn)行閱讀，讓幼兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園 故事 作用

孩子們的天性就喜歡故事，老師可以運(yùn)用故事把孩子們帶到一個(gè)充滿幻想的七彩世界里面，讓孩子們充滿想象力和創(chuàng)造力。孩子會(huì)有很強(qiáng)烈的求知欲，帶著對(duì)世界的疑問(wèn)認(rèn)真的探索其中的奧秘，并且通過(guò)故事活躍了孩子的思維，啟發(fā)了孩子們的想象力，給孩子初級(jí)建立一個(gè)“美丑”、“善惡”的道德觀念。

一、運(yùn)用故事教學(xué)的意義

（一）培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣

人們常說(shuō)：興趣是最好的老師。沒(méi)錯(cuò)，興趣是學(xué)習(xí)任何東西首要前提，有了興趣學(xué)習(xí)起來(lái)毫不費(fèi)力。那么在幼兒的學(xué)習(xí)當(dāng)中也是需要培養(yǎng)興趣的，幼兒年級(jí)尚小所以，他們的興趣愛(ài)好頗為廣泛，基本上所有的幼兒都非常喜歡聽(tīng)故事。故事本身有著特殊的吸引力，小孩子就是深深的被這種特殊的魅力吸引住了。許多孩子對(duì)于故事非常的好奇，并且會(huì)全神貫注的聽(tīng)老師講，當(dāng)他們聽(tīng)懂了，就會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)烈的自信心和滿足的感受，這樣也大大的提升了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

（二）培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力

要知道孩子學(xué)習(xí)的第一件事就是語(yǔ)言，首先要學(xué)會(huì)語(yǔ)言溝通和交流，才可以健康茁長(zhǎng)的成長(zhǎng)。語(yǔ)言是傳播信息的重要途徑，也是互相交流，和別人來(lái)往的必備工具。在幼兒園的集體活動(dòng)之中，很多幼兒不會(huì)阻止語(yǔ)言，不會(huì)表達(dá)，也不會(huì)說(shuō)話說(shuō)得很順暢。那么此時(shí)老師要跟幼兒多多交流，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)表達(dá)，通過(guò)講故事讓幼兒學(xué)會(huì)如何組織語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，老師跟學(xué)生也進(jìn)行了一個(gè)互動(dòng)交流，學(xué)生也學(xué)到了一定的文化，并且給學(xué)生建立一個(gè)很好的文化平臺(tái)。這些對(duì)于培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力起到很大的作用。

（三）培養(yǎng)孩子多元化的的能力

其實(shí)給幼兒講故事不僅僅只是培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力，還有其他各方面的能力，比如說(shuō)音樂(lè)方面、視覺(jué)方面、肢體、人際關(guān)系、數(shù)學(xué)邏輯等等，這些方面的能力都是可以培養(yǎng)的。只是老師在講故事的時(shí)候有針對(duì)性的講述就能夠起到這些作用。在講故事的時(shí)候要根據(jù)故事的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)那榫氨硌?，通過(guò)表演、游戲等等一些列的故事情節(jié)輔助幼兒學(xué)習(xí)，讓幼兒充分的理解故事情節(jié)，并且激發(fā)幼兒的大腦發(fā)展，促進(jìn)腦部的綜合能力的發(fā)展。

（四）促進(jìn)師生互動(dòng)

幼兒園教學(xué)當(dāng)中，毫無(wú)疑問(wèn)互動(dòng)的對(duì)象就是老師和幼兒了，那么在老師和幼兒之間進(jìn)行互動(dòng)的時(shí)候，老師對(duì)幼兒產(chǎn)生影響和作用，幼兒也促使老師進(jìn)步和學(xué)習(xí)，這種雙方互相影響和作用的行為成為師生互動(dòng)。其實(shí)在我國(guó)傳統(tǒng)的幼兒教育當(dāng)中，很多幼兒園都是老師在幼兒面前講述，幼兒坐在下面聽(tīng)老師講課，這樣的模式都是采用比較傳統(tǒng)的授課模式，或者是問(wèn)答的方式進(jìn)行互動(dòng)。那么通過(guò)故事教學(xué)就能歐很好的改善這種現(xiàn)狀和情況，老師可以通過(guò)故事為導(dǎo)火線，把要教學(xué)的內(nèi)容跟故事融合起來(lái)，讓幼兒在聽(tīng)故事的同時(shí)也學(xué)習(xí)到了教課的內(nèi)容，并且不再只是簡(jiǎn)單的老實(shí)講，學(xué)生記的方式了，二是幼兒主動(dòng)去理解和吸收老師所講的，并且還能夠通過(guò)自己的思考進(jìn)行提問(wèn)。能夠表達(dá)自己完整的想法，所以說(shuō)故事教學(xué)是可以促進(jìn)師生之間的感情交流的。

二、如何把故事應(yīng)用到幼兒教學(xué)當(dāng)中

（一）關(guān)于如何選擇故事

一個(gè)好的故事對(duì)于幼兒的教育是很重要的，好的作品能夠潛移默化的影響著幼兒；而且老師選好一個(gè)故事素材也可以高效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。那么老師在選擇作品的時(shí)候，一定要考慮作品的全面性，比如教育功能、比如熏陶功能。更多的是要考慮到幼兒的欣賞趣味方面和欣賞能力方面。很多時(shí)候故事內(nèi)容的好壞就已經(jīng)決定了教學(xué)的成敗。所以在故事選材方面老師要有一定的準(zhǔn)則性。首先選取的故事一定要符合廣大群眾的審美情趣，雖然我們從小就要許多著名的童話故事圍繞在身邊，但是這些世界著名童話和中國(guó)傳統(tǒng)深化難免或多或少的存在著暴力和血腥的場(chǎng)面，比如說(shuō)小紅帽這個(gè)故事，其中大灰狼吃掉外婆的場(chǎng)面就不是很適合幼兒，像哪吒鬧海當(dāng)中的抽龍筋的場(chǎng)面也是非?？膳碌?，這些都不太適合幼兒教學(xué)。老師在講述這些血腥的場(chǎng)面的時(shí)候要盡可能的用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行概括和處理，讓讓幼兒能夠接受，并且對(duì)于故事沒(méi)有違和感和恐慌的心理。然后對(duì)于故事的選擇一定要以發(fā)展幼兒的智商和情商核心。比如說(shuō)《小猴和桃子》這個(gè)故事當(dāng)中，小猴子把幫媽媽買的桃子給了餓得發(fā)慌的田鼠，猴子的媽媽得知后對(duì)小猴進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。這個(gè)故事講述了非常淺顯的一個(gè)道理：就是要讓別人喜歡你，首先你要先喜歡別人。現(xiàn)在大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，很多幼兒根本不懂得如何跟周圍的人相處，老師把這個(gè)淺顯易懂的道理通過(guò)故事講給他們，讓幼兒明白如何與人相處，這樣孩子的情商得到鍛煉，知道怎么為人處世。所以選擇好的故事素材對(duì)于幼兒的的教育能夠起到很明顯的作用。

（二）運(yùn)用語(yǔ)言敘述

幼兒階段正是培養(yǎng)孩子語(yǔ)言能力的階段，通過(guò)對(duì)故事的敘述，故事當(dāng)中蘊(yùn)含著豐富多彩的詞匯，老師對(duì)幼兒加以引導(dǎo)，并且把故事和生活結(jié)合起來(lái)，這樣可以有效的促進(jìn)幼兒理解詞語(yǔ)的能力并且它運(yùn)用到生活中來(lái)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。老師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中一定要設(shè)計(jì)比較貼合幼兒生活的教學(xué)場(chǎng)景，這樣才可以激發(fā)幼兒進(jìn)入故事情節(jié)和故事角色，讓幼兒聯(lián)想到生活。老師也應(yīng)該在活動(dòng)中結(jié)合生活實(shí)際情況，讓幼兒充分的發(fā)揮想象力，理解故事畫(huà)面，讓幼兒學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用故事中的詞語(yǔ)進(jìn)行造句或是換成同義詞等等。比如《燕子吉吉》故事中“漸漸”這個(gè)詞語(yǔ)造句，舉個(gè)例子，秋天來(lái)了，天氣漸漸的變涼了，也可以說(shuō)山坡上的大樹(shù)漸漸的變成了綠色。老師還可以引導(dǎo)幼兒用其他的詞匯進(jìn)行替換“漸漸”，比如手“慢慢”。

三、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)在很多幼兒園都實(shí)行故事教學(xué)，因?yàn)樗娜の缎允呛⒆觽兩畹孟矏?ài)，這樣對(duì)于老師來(lái)說(shuō)不僅豐富了幼兒園的教學(xué)方式，同時(shí)還提高了孩子學(xué)習(xí)的積極性，并且故事教學(xué)對(duì)于幼兒的未來(lái)發(fā)展有著重要的作用。

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（作者單位：山東省淄博市周村區(qū)王村鎮(zhèn)中心幼兒園）endprint