李賽琴

摘要：高職院校是為我國社會各個行業(yè)培養(yǎng)和輸送復合型人才的重要場所，教學目標是發(fā)展學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。體育課程則是高職教育中一門非常重要的基礎性課程，本文首先就高職體育職業(yè)體能教育的重要性進行分析，在此基礎上針對教學方案的創(chuàng)新和實施展開論述。

關鍵詞：高職；體育；職業(yè)體能；創(chuàng)新；教學方案；研究

高職職業(yè)教育的目的是為了給社會各個領域培養(yǎng)相應的職業(yè)人才，根據(jù)具體的崗位情況設置相應的專業(yè)課程。職業(yè)教育是高職教育主要的教學目標。體育教育作為高職教育中重要的組成部分，在教學過程中應當將高職教育的有關特點充分體現(xiàn)出來。筆者結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，就高職體育職業(yè)體能創(chuàng)新教學方案的實施談一談自己的看法。

一、高職體育職業(yè)體能教育的重要意義

為當前社會培養(yǎng)出更多具有高職業(yè)技能的復合型人才和技術(shù)型人才是高職教育的教學目的。為了跟上時代的發(fā)展趨勢，滿足社會對人才的發(fā)展要求，高職院校要培養(yǎng)出具有職業(yè)體能、較高心理素質(zhì)、專業(yè)知識、能夠勝任工作技能的學生。在高職院校當中，體育教學一直被視為公共課程，主要就是對學生進行一些相對來說較為簡單的體育訓練。從教學目標來看，高職院校當前的教學模式并沒有什么不妥當之處，因為高職院校的主要任務就是為了培養(yǎng)出服務于管理、生產(chǎn)等領域第一線的應用型人才

[1]。但是無論是什么領域的工作，都需要學生有良好的職業(yè)體能和心理素質(zhì)去應當，尤其是一些強度大、壓力大的工作。

職業(yè)體能主要指的是不同職業(yè)對于從業(yè)者身體素質(zhì)的要求，高壓力、高強度的工作對從業(yè)者身體素質(zhì)要求要高一些，低強度、低壓力的工作對從業(yè)者身體素質(zhì)要求相對來說要低一些。較好的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)不僅對學生今后的生活和工作非常有利，還能幫助學生在今后的工作中順利應對生活中的各種問題。高職院校的體育職業(yè)體能教學設目標就是為了發(fā)展學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，有的放矢對不同職業(yè)的學生進行對應的職業(yè)體能訓練，從而提高學生的職業(yè)技能和適應能力，為學生今后順利走上工作崗位，順利適應工作環(huán)境奠定良好的基礎[2]。

二、高職體育職業(yè)體能創(chuàng)新教學方案的實施策略

1、更新體育教學觀念。筆者在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，很多高職院校的體育老師對于體育教學沒有給予應有的重視。大部分體育老師將其視為高職教育中的一門附加課程，主要目的就是為了緩解學生的學習疲勞和學習壓力。所以大多數(shù)體育老師在教學過程中采取放羊式教學模式，讓學生自由活動。在新時期下，高職院校的體育老師要及時轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，首先要形成帶有職業(yè)體能性質(zhì)體育課程教學思想，及時更新自己的思想觀念，抓住當前社會對人才發(fā)展需求的變化，從而適當調(diào)整和改變教學內(nèi)容和教學模式，突破傳統(tǒng)“傳習式”模式的弊端，將其轉(zhuǎn)變?yōu)楹驼w職業(yè)教育相適應的教學模式[3]。同時，要結(jié)合實際情況突出高職體育教學的“開放性”。鑒于此，高職體育老師要摒除以講授競技項目為主教學模式的傳統(tǒng)思想，將職業(yè)體能需求和學生的體育鍛煉有效結(jié)合起來，將高職院校體育資源整體優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，建立適應于當前社會對人才發(fā)展需求的新型教育思想。

2、調(diào)整體育課程結(jié)構(gòu)。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，當前高職院校的體育課程結(jié)構(gòu)已經(jīng)不能滿足社會對技能型人才的需求，高職院校要對此加以重視，結(jié)合實際情況對高職體育課程結(jié)構(gòu)進行適當?shù)恼{(diào)整。首先，高職院校應當將職業(yè)體能訓練的內(nèi)容納入到體育教學內(nèi)容當中，提高體育老師對職業(yè)體能的重視程度。其次，學校以及體育老師要針對不同專業(yè)學生將來從事工作崗位對職業(yè)體能的需求進行調(diào)查，全面的了解和熟悉各個職業(yè)崗位對于相關行業(yè)人員的專業(yè)要求，在這個前提下分析相關職業(yè)的體質(zhì)影響因素，并且總結(jié)專業(yè)類型、職業(yè)特征等，這樣才能設置針對性的職業(yè)體育教育內(nèi)容，進而達到預防職業(yè)病的效果。根據(jù)類型各不相同的體育項目，可以增加不同內(nèi)容的體育鍛煉項目，讓相關的學生都能夠了解并且掌握職業(yè)健康知識內(nèi)容。

例如，酒店管理、旅游、營銷等專業(yè)職能對學生耐力、腿部力量等有著特別要求，所以針對性的開展形體訓練，指導學生打排球都是有一定效果的，在這個過程中腰部力量和身體耐力和腿部力量的小練習也是不可或缺的。又如，動力、電力、機電一體化等專業(yè)職能對學生全身運動性體力運動有著較高的要求，教學內(nèi)容可以選擇排球、足球、籃球等這些能夠發(fā)展學生全身綜合體力的項目，同時配上能夠發(fā)展學生腰腹力量、耐力和上下肢力量等身體素質(zhì)的練習內(nèi)容。這樣既能滿足激發(fā)學生學習體育的興趣，同時又能最大限度發(fā)展學生的職業(yè)體能。

3、改善體育成績評定方式。據(jù)筆者調(diào)查所知，當前大多數(shù)高職院校在學生體育成績的評定上完全以期末考試成績?yōu)橹?，例如籃球教學，體育老師讓學生輪流投籃，每個學生投十次，進六個球為合格，排球、乒乓球教學同樣也是如此，對于學生體育成績的評定完全以期末考試成績?yōu)橹?，約為60%，還有40%為學生在本學期的出勤率等，大多數(shù)高職院校都未將學生的身體素質(zhì)納入到成績評定內(nèi)容當中。在新形勢下，高職體育老師要認識到這一問題，并且結(jié)合實際情況將職業(yè)體能要求在體育成績評定中充分體現(xiàn)出來。如果體育成績評定的比例更偏重于競技，不能將高職教育對于體育課程教學的要求體現(xiàn)出來，而且這種評價方式會導致學生參與身體素質(zhì)訓練的積極性有所下降。因此，高職院校體育教學應當重視這一問題，不僅要將職業(yè)體能素質(zhì)納入到體育成績評定內(nèi)容當中，還要適當增加其比重，盡量不低于40%，有效提出職業(yè)體能素質(zhì)的重要性充分體現(xiàn)出來，同時也能將學生參與體能素質(zhì)訓練的主動性和積極性充分調(diào)動起來。

三、結(jié)語

綜上所述，傳統(tǒng)高職院校體育教學往往只注重對學生身體素質(zhì)方面的教育，而忽視對學生心理素質(zhì)教育，這對學生今后的全面發(fā)展會造成一定的阻礙。高職教育應當注重這一問題，積極創(chuàng)新體育職業(yè)體能教學方案。

參考文獻

[1] 胡振浩.高職體育職業(yè)體能創(chuàng)新教學體系的研究[J].北京體育大學學報，2007（07）：34-35.

[2] 魏琳潔，李慧民.職業(yè)技術(shù)院校開展職業(yè)實用性體育教育的探討[J].高等職業(yè)教育（天津職業(yè)大學學報），2006（06）：12-13.

[3] 王玉擴，陳慶合，李會增.高職院校體育課程教學改革與發(fā)展研究[J].北京體育大學學報，2005（07）：56-57.

[4] 陳金雄.試論高職院校體育教學中職業(yè)體能訓練的滲透[J].教育與職業(yè)，2008（36）：32-33.endprint