朱廣宇

摘要：職業(yè)院校肩負(fù)的使命是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才，與企業(yè)的銜接是就業(yè)指導(dǎo)中不可缺失的要務(wù)。本文著重探討職業(yè)院校就業(yè)指導(dǎo)與企業(yè)文化有效融合的方法，為促進(jìn)職業(yè)院校就業(yè)指導(dǎo)工作的順利開展貢獻(xiàn)綿薄之力。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；就業(yè)指導(dǎo)；企業(yè)文化

當(dāng)前，職業(yè)院校就業(yè)指導(dǎo)中對校企文化對接的重要性認(rèn)識不足，在理念上存在偏差，片面抓招生規(guī)模，致使校園文化氣息淡薄，投機氣氛過濃，忽視精神文化傳遞，使校企文化對接流于形式。職業(yè)院校要更好的履行自己的使命，必須意識到校企文化無縫對接已成職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢，將就業(yè)指導(dǎo)與企業(yè)文化有機融合。

一、就業(yè)指導(dǎo)與企業(yè)文化融合的必要性

從企業(yè)文化自身角度來講，企業(yè)文化實質(zhì)上是一種集實用性、實踐性等特點于一身，追求高效益的經(jīng)營文化，其中，經(jīng)營和責(zé)任是其最為突出的表現(xiàn)。積極適應(yīng)行業(yè)企業(yè)發(fā)展對人才的需求是職業(yè)教育的出發(fā)點和歸宿點，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以行業(yè)、企業(yè)為依托，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路，與行業(yè)企業(yè)深度融合，通過學(xué)校文化與企業(yè)文化的有機對接來文化育人?？v觀各大優(yōu)秀企業(yè)，優(yōu)良的企業(yè)傳統(tǒng)和文化無疑是企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的內(nèi)在基石。因此，職業(yè)院校在就業(yè)指導(dǎo)過程中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生了解企業(yè)本身，更應(yīng)該引導(dǎo)他們深刻認(rèn)識企業(yè)文化的內(nèi)涵。

二、就業(yè)指導(dǎo)和企業(yè)文化有效融合

1、在教學(xué)中推廣企業(yè)文化。就職業(yè)院校而言，在教學(xué)過程中推廣企業(yè)文化是極為必要的。特別是在專業(yè)課程教學(xué)中，更要注重對企業(yè)文化精神理念的灌輸。如在《電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練》課程中，教師應(yīng)注重理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生對一般技術(shù)問題的分析和解決能力，以達(dá)到職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的中高級維修電工要求；在《基礎(chǔ)會計》課程學(xué)習(xí)時，應(yīng)注意對企業(yè)的資金運動進(jìn)行連續(xù)、系統(tǒng)、全面、綜合的核算與監(jiān)督等訓(xùn)練；在《安防布線技術(shù)》課程中，主要任務(wù)是學(xué)生掌握安防布線的相關(guān)技能，能獨立地進(jìn)行安防工程施工和驗收，要求學(xué)生能把理論知識運用到實際問題中。此外，職業(yè)院校還要以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，將職業(yè)道德、文化素質(zhì)教育貫穿在人才培養(yǎng)的全過程，并本著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等綜合就業(yè)能力的初心，帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合實際來學(xué)習(xí)專業(yè)技能。同時在具體的指導(dǎo)過程中，還應(yīng)注重職業(yè)素質(zhì)教育的針對性，以期幫助學(xué)生度過銜接適應(yīng)期，更好地融入企業(yè)。

2、以滿足企業(yè)的人才需要作為第一要務(wù)和辦學(xué)目標(biāo)。職業(yè)院校將就業(yè)指導(dǎo)與企業(yè)文化有效融合的目的是在強化學(xué)生專業(yè)技能的同時，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)文化的綜合職業(yè)素質(zhì)。這就要求院校應(yīng)將自身文化與企業(yè)文化進(jìn)行有效對接，為學(xué)生在校期間提供更多接受外部企業(yè)文化的機會。更為重要的是，應(yīng)樹立學(xué)生的職業(yè)道德觀念，注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，更好地適應(yīng)社會節(jié)奏，將所學(xué)知識很好地應(yīng)用到工作實踐中去。此外，還應(yīng)積極有效地創(chuàng)新基地發(fā)展模式，開展校企共建，力求實現(xiàn)“教室與車間合一，教師與師傅合一，學(xué)生與學(xué)徒合一，作業(yè)與產(chǎn)品合一，理論與實踐合一，育人與創(chuàng)收合一”的“六合一”。

3、積極為學(xué)生提供校外實踐的機會。校外實踐是有效檢驗學(xué)生綜合能力的直接途徑，在快節(jié)奏的今天，學(xué)生踏入社會后馬上面臨工作與生活的雙重壓力，如何有效平衡這種狀態(tài)，除了積極完善自身綜合素養(yǎng)，還需要學(xué)校給予必要的支持。職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)學(xué)生愛好和特長，聯(lián)合對應(yīng)合作企業(yè)，提供多種實習(xí)崗位。例如主動聯(lián)系企業(yè)，舉辦校園招聘會、就業(yè)宣講會等，可以有效促進(jìn)現(xiàn)場供需對接。此外，招聘會應(yīng)把就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策咨詢、職業(yè)指導(dǎo)、供需對接、就業(yè)服務(wù)融為一體，集就業(yè)洽談、見習(xí)洽談為特色，實現(xiàn)幫助畢業(yè)生找就業(yè)崗位、幫助在校生找見習(xí)單位、幫助用人單位選才用人的目標(biāo)。讓在校生及早接觸就業(yè)崗位，感知單位需求，不斷提升自身的專業(yè)技能，與工作崗位的要求相匹配。

4、建立基地實戰(zhàn)培訓(xùn)的文化培養(yǎng)模式。要深入融合企業(yè)文化，就必須強化實踐基地建設(shè)。這就要求職業(yè)學(xué)院應(yīng)依托企業(yè)或者集團(tuán)辦學(xué)，校企共建，構(gòu)建出融合生產(chǎn)、教學(xué)等多種功能于一體的、嵌入式的實戰(zhàn)基地，以便在強化學(xué)生職業(yè)操守的同時，提前培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。同時，還可以與一些知名企業(yè)合作，共同創(chuàng)立訂單班，力求將企業(yè)文化滲透到課堂教學(xué)中去，以實現(xiàn)學(xué)生全方位職業(yè)技能的培養(yǎng)。此外，要讓學(xué)生有切身體會的感受，積蓄動力。加強學(xué)生對企業(yè)，對行業(yè)的了解，從而結(jié)合自身情況，確定發(fā)展目標(biāo)。通過校企互建人才培養(yǎng)基地的舉措，有效促進(jìn)“做中學(xué)、做中教”等理實一體化教學(xué)和生產(chǎn)性實訓(xùn)。職業(yè)院校需通過高水平師資隊伍的建設(shè)，有計劃、有重點地開展課程和實訓(xùn)，提高基地運行效率，提升基地社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。應(yīng)始終以人才培養(yǎng)模式改革為主線，緊貼企業(yè)實際和企業(yè)利益的探求，為學(xué)生和企業(yè)人才需求做出貢獻(xiàn)。

5、建立自主創(chuàng)新的實踐模式。在就業(yè)指導(dǎo)過程中，也要注重發(fā)掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)從業(yè)自主的意識。因而各類創(chuàng)新型競賽和技能大賽就顯得尤為重要，競賽的過程不單是角逐的過程，更是讓學(xué)生親身體驗和投入就職氛圍的過程。通過技能大賽和創(chuàng)新大賽，組織并征集來自學(xué)生的項目作品，都能極大激發(fā)學(xué)生熱情和潛能，對日后就業(yè)有著大力的推進(jìn)作用。就目前企業(yè)引進(jìn)人才需要的要求來看，創(chuàng)新性人才是很多企業(yè)乃至社會迫切需要的。所以在就業(yè)指導(dǎo)和企業(yè)文化的融合上，也要非常關(guān)注并且落實創(chuàng)新性實踐這一方面。

三、結(jié)語

綜上所述，對于職業(yè)院校來說，在就業(yè)指導(dǎo)中融合企業(yè)文化的意義在于使職業(yè)教育培養(yǎng)的人才真正具有高素質(zhì)，在畢業(yè)生自身發(fā)展上追求更加全面的結(jié)果，同時滿足企業(yè)、行業(yè)的需要，為經(jīng)濟(jì)和社會建設(shè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。加強校企文化對接，在就業(yè)指導(dǎo)中有效融入企業(yè)文化，對企業(yè)、學(xué)校以及學(xué)生都具有十分重要的現(xiàn)實意義。

參考文獻(xiàn)

[1] 王榮才，吳紅.新常態(tài)下校企文化融通的對策探析[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報，2017，（07）.

[2] 王榮才，萬峰宇.社會主義核心價值觀融入高校思政教育的路徑探索[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2016（06）.

[3] 易學(xué)文.高職院校就業(yè)指導(dǎo)方式多元化探討[J].職業(yè)教育（下旬刊），2015，（03）.

[4] 龍小敏.如何利用校企合作開展職業(yè)指導(dǎo)[J].中國培訓(xùn)，2016，（11）.endprint