徐潤澤

【摘 要】在倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的背景下，建設(shè)優(yōu)質(zhì)高效的高中化學(xué)課堂，是學(xué)生迫切愿望也是迫切需要的。高效課堂的構(gòu)建，需要教師加強(qiáng)與學(xué)生溝通，幫助學(xué)生夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過師生雙向配合才能得以實(shí)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；高中化學(xué)；高效課堂

核心素養(yǎng)，是新時(shí)代中小學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生的明確標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，改變了以往重分?jǐn)?shù)、重成績、重升學(xué)率的單一標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)具備適應(yīng)終身發(fā)展、社會需要的必備品格和關(guān)鍵能力的綜合素質(zhì)的人才。現(xiàn)在，不論是教師，還是學(xué)生，都要相應(yīng)地調(diào)整教學(xué)方法和學(xué)習(xí)、成長的重心，由唯成績論向培養(yǎng)有著健全人格、品德全面發(fā)展的人才轉(zhuǎn)變。

就高中化學(xué)教學(xué)而言，由于繁重的學(xué)習(xí)壓力，加之學(xué)科的抽象性，當(dāng)學(xué)生趕不上教師的教學(xué)節(jié)奏，就容易產(chǎn)生厭學(xué)心理和放棄情緒，造成課堂教學(xué)效率低下，甚至導(dǎo)致學(xué)生放棄學(xué)習(xí)。所以，教師在關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的同時(shí)，要重視和提高高中課堂教學(xué)效率。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，可以不斷探索和實(shí)踐，并結(jié)合教學(xué)反思，相互交流，積極探索化學(xué)課堂的高效教學(xué)，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)能力。本文現(xiàn)就化學(xué)課堂的高效教學(xué)，淺談自己的一些做法和體會，以期相互交流，促進(jìn)高中化學(xué)課堂教學(xué)不斷優(yōu)化。

一、溝通交流，同步提高

課堂教學(xué)是師生之間教與學(xué)的交流、溝通過程，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和主動(dòng)精神。表現(xiàn)在教學(xué)上，教師在引導(dǎo)學(xué)生聽課的同時(shí)，要隨時(shí)關(guān)注課堂上學(xué)生的精神狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，通過提問、解答、交流、討論、評價(jià)等方式，使學(xué)生的思維緊隨教學(xué)進(jìn)度。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)困難時(shí)，要及時(shí)給予答疑解惑，避免其因?qū)虒W(xué)內(nèi)容似懂非懂而產(chǎn)生厭學(xué)或放棄。為此，教師需借助多種方式，精心創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境，緊緊引導(dǎo)學(xué)生同步思維，使學(xué)生始終保持興奮、活躍的思維和良好的探究狀態(tài)，在教學(xué)過程中產(chǎn)生創(chuàng)造性思維和交流互生，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)新思路和新方法，使學(xué)生在“山重水復(fù)”中“柳暗花明”，在循序漸進(jìn)中掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，拓展新視野，以提高其發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系要注意調(diào)整，實(shí)現(xiàn)教為主導(dǎo)、學(xué)為主體，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過教學(xué)設(shè)計(jì)過程給學(xué)生提供更多的自學(xué)、自究、自練和自我總結(jié)的機(jī)會，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)，尋找規(guī)律

化學(xué)學(xué)科，知識點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性、邏輯性非常緊密，這就決定了學(xué)生穩(wěn)扎穩(wěn)打，夯實(shí)基礎(chǔ)。如何在課堂教學(xué)中幫助學(xué)生打好化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)，提高課堂教學(xué)效率，必須引導(dǎo)學(xué)生從以下兩個(gè)方面著力：

（一）幫助學(xué)生用不同的記憶方法去鞏固不同的知識點(diǎn)

化學(xué)學(xué)科作為一門以物質(zhì)研究為中心的學(xué)科，會有大量的基礎(chǔ)知識需要吸收，可以啟發(fā)學(xué)生掌握一些記憶的規(guī)律，通過這種規(guī)律記憶法，增加化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，使枯燥的知識點(diǎn)記得容易，記得牢固。如諧音聯(lián)想記憶等辦法，會降低單純死記硬背難以掌握的元素、公式等。但是，畢竟還有大部分化學(xué)知識無法找到合適的記憶方法，那么這時(shí)，就必須依靠反復(fù)的強(qiáng)記、背寫來達(dá)到對知識點(diǎn)的掌握，如一些常用的化學(xué)方程式，只能通過熟能生巧來內(nèi)化為自己的東西了。

（二） 幫助學(xué)生尋找到事物之間潛在的規(guī)律并把它運(yùn)用到學(xué)習(xí)中

萬事萬物都有規(guī)律可循。學(xué)習(xí)化學(xué)也是一樣，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到物質(zhì)自身與外物之間的聯(lián)系或規(guī)律，并遷移到其它知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。如，對元素周期律章節(jié)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察其同主族、同周期元素性質(zhì)的遞變規(guī)律，并將這種規(guī)律運(yùn)用到其它相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，會大大提高學(xué)習(xí)效率。這樣的規(guī)律還有很多，運(yùn)用這種規(guī)律會使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)得以舉一反三，基礎(chǔ)知識得到更好地鞏固。

三、激發(fā)好奇，培養(yǎng)興趣

化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)過程，是一種對物質(zhì)性質(zhì)與特點(diǎn)的探究過程。探究的過程，從一無所知到通過學(xué)習(xí)得到結(jié)論，這個(gè)過程有時(shí)比較枯燥，但有時(shí)也充滿神秘，吸引學(xué)生根據(jù)教師的啟發(fā)和引導(dǎo)找到問題的答案，關(guān)鍵是教師要能夠激發(fā)起學(xué)生的好奇心和研究興趣。比如，在原電池章節(jié)的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中教師要改變傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)手法，改成用音樂卡片、檸檬若干、銅鋅金屬片等并將其串連成閉合回路。從原料的準(zhǔn)備到產(chǎn)生明亮的燈光、優(yōu)美的音樂，使學(xué)生通過試驗(yàn)感受到，科學(xué)與我們?nèi)粘Ｉ畹慕嚯x，以充分調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、多做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證知識

作為一門以實(shí)驗(yàn)為主要研究手段的學(xué)科，化學(xué)的知識點(diǎn)大多要通過實(shí)驗(yàn)來加以驗(yàn)證。教師一定要幫助學(xué)生學(xué)會將實(shí)驗(yàn)的思維運(yùn)用到學(xué)習(xí)中，這對于學(xué)生掌握相關(guān)知識點(diǎn)會產(chǎn)生積極的作用。同時(shí)，也會促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)的知識去設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)，這種能力的培養(yǎng)非常重要。如，原電池的構(gòu)成章節(jié)，通過學(xué)習(xí)掌握其結(jié)構(gòu)及特性和原理后，學(xué)生會遷移運(yùn)用并領(lǐng)悟到電化學(xué)腐蝕及防止金屬腐蝕的方法。新課改下的化學(xué)教學(xué)，懂得適時(shí)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們用學(xué)到的觀察能力和認(rèn)識到的規(guī)律，在實(shí)驗(yàn)的自主探究和操作中去觀察、思考和積累經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生來說是最寶貴的能力。

綜上所述，提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量、建立高效課堂是教師和學(xué)生的共同目標(biāo)。在目前倡導(dǎo)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的背景下，在以往經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，還需教師以滿足學(xué)生的需求為重點(diǎn)，不斷探索保持科學(xué)高效的教學(xué)方法，讓更多學(xué)生從中受益，學(xué)習(xí)成長。

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