劉巧香

[摘要]現(xiàn)代化建設(shè)中，素質(zhì)教育不斷推廣的過(guò)程中，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革已經(jīng)取得一定成效，很好的改變了傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，在充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的同時(shí)，對(duì)于提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整體水平有著重要影響。隨著國(guó)際交流的不斷加劇，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式逐步變得越來(lái)越多樣，在增強(qiáng)文化教學(xué)重視的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，對(duì)于增強(qiáng)我國(guó)綜合國(guó)力有著重要影響。因此，本文就大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化滲透的作用進(jìn)行闡述，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化滲透存在的主要問(wèn)題進(jìn)行全面分析，提出大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化滲透的策略，以不斷提高大學(xué)生的跨文化交際能力，促進(jìn)我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系更加完善。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；文化滲透；策略

[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2017）02-0171-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2017.02.080 [本刊網(wǎng)址]http：∥www.hbxb.net

一、引言

隨著我國(guó)大學(xué)教育改革力度的不斷加大，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平得到快點(diǎn)提高，很好地滿足了社會(huì)發(fā)展對(duì)復(fù)合型人才的需求，特別是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中各國(guó)文化的相互滲透，使學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力得到不全面提高，是我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革創(chuàng)新的必然趨勢(shì)。

二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化滲透的作用

對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)情況進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，文化滲透和英語(yǔ)教材之間有著緊密聯(lián)系，是教師制定教學(xué)計(jì)劃的重要依據(jù)，在促進(jìn)各國(guó)文化不斷相互滲透的過(guò)程中，是英語(yǔ)語(yǔ)言文化的重要載體。根據(jù)我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，將語(yǔ)法學(xué)習(xí)、詞匯學(xué)習(xí)和文化學(xué)習(xí)等結(jié)合在一起，不但可以培養(yǎng)和提高大學(xué)生的跨文化交流能力，還能有效增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，最終促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升。由此可見(jiàn)，大學(xué)教學(xué)中文化滲透發(fā)揮著重要作用，是當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革中提供應(yīng)該高度重視的問(wèn)題，需要采取合適的教學(xué)策略，才能促進(jìn)大學(xué)生各方面能力不斷提高。

三、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化滲透存在的主要問(wèn)題

（一）認(rèn)識(shí)不到位，重視程度不夠

受到各種因素的影響，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中還存在教師對(duì)文化教學(xué)認(rèn)識(shí)不到位的問(wèn)題，使得大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的文化教學(xué)模式構(gòu)受到極大影響。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師發(fā)揮著重要引導(dǎo)作用，但還是有少數(shù)英語(yǔ)教師沒(méi)有對(duì)語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)給以高度重視，使得大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化滲透的效果受到極大影響，給學(xué)生英語(yǔ)能力提升和中西文化交流帶來(lái)極大阻礙。與此同時(shí)，大學(xué)生的英語(yǔ)文化學(xué)習(xí)意識(shí)不夠強(qiáng)，教師不注重學(xué)生意識(shí)的培養(yǎng)，使得大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化教學(xué)沒(méi)有比較全面認(rèn)識(shí)，給大學(xué)生英語(yǔ)跨文化交流能力提高帶來(lái)極大影響。

（二）沒(méi)有合理制定文化教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求可知，文化教學(xué)是重要組成部分之一，特別是跨文化能力的培養(yǎng)和提高方面，但是，在進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)的文化教學(xué)時(shí)，沒(méi)有給出比較明確的教學(xué)目標(biāo)，給大學(xué)英語(yǔ)跨文化教學(xué)帶來(lái)很多問(wèn)題。在開(kāi)展文化教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，大學(xué)英語(yǔ)教師過(guò)于注重英語(yǔ)基本能力的培養(yǎng)，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求來(lái)制定合適的教學(xué)計(jì)劃，給大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化帶來(lái)極大影響。與此同時(shí)，教師不能正確把握英語(yǔ)文化的教學(xué)程度，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)采取有效的教學(xué)方法，使得學(xué)生之間的差異較大，成為當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須注重的問(wèn)題。

（三）英語(yǔ)教材內(nèi)容設(shè)置不夠全面

對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教材進(jìn)行全面分析發(fā)現(xiàn)，科技性和說(shuō)明性的文章占比較多，英語(yǔ)文化方面的內(nèi)容比較少，使得大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的文化滲透受到極大影響，大大降低大學(xué)英語(yǔ)文化教學(xué)效果。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師過(guò)多的注重語(yǔ)法講解、詞匯學(xué)習(xí)、段落分析等，而英語(yǔ)文化的學(xué)習(xí)只是一帶而過(guò)，使得較多學(xué)生對(duì)西方各國(guó)的文化知識(shí)了解甚少，給大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化滲透帶來(lái)極大影響。與此同時(shí)，大學(xué)英語(yǔ)教材中，跨文化交流、中國(guó)文化的英語(yǔ)表達(dá)形式等方面的內(nèi)容比較少，使得中西方文化交流受到極大阻礙，致使中國(guó)文化無(wú)法得到有效傳播。

（四）文化滲透沒(méi)有與教學(xué)實(shí)踐相聯(lián)系

根據(jù)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化滲透的情況可知，部分教師并沒(méi)有對(duì)中西文化之間存在的差異性給以高度重視，使得大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方向不夠明確，最終導(dǎo)致大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的文化滲透與實(shí)踐聯(lián)系不夠緊密，嚴(yán)重影響大學(xué)生英語(yǔ)跨文化交流能力提高。在英語(yǔ)課堂教學(xué)上，教師沒(méi)有根據(jù)學(xué)生所掌握的英語(yǔ)技能，對(duì)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行層次性的講解，大大降低大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

四、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化滲透的策略

（一）注重文化差異，明確教學(xué)目標(biāo)

在大學(xué)英語(yǔ)的實(shí)踐教學(xué)中，想要加強(qiáng)文化交流和相互滲透，教師必須注重教學(xué)觀念的迅速轉(zhuǎn)變，才能對(duì)文化滲透有比較全面的認(rèn)識(shí)，從而讓西方國(guó)家的文化真正滲透到整個(gè)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中。根據(jù)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，注重中西文化之間存在的差異，不斷改變大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法，在擴(kuò)大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)面的同時(shí)，才能讓語(yǔ)言教學(xué)和文化教學(xué)完美結(jié)合在一起。

（二）注重文化滲透，完善大學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容

對(duì)大學(xué)的英語(yǔ)教材進(jìn)行全面分析發(fā)現(xiàn)，中西文化方面的內(nèi)容所占據(jù)的比例非常少，是當(dāng)前必須高度重視的問(wèn)題，因此，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，不斷加強(qiáng)文化滲透，才能使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容得到有效完善，是提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整體效果的重要途徑，從而有效調(diào)整大學(xué)英語(yǔ)的教材結(jié)構(gòu)，真正提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平。素質(zhì)教育不斷推廣的過(guò)程中，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的文化滲透，必須根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，編寫文化方面的教學(xué)內(nèi)容，才能不斷增強(qiáng)大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)師生之間的溝通和交流，從而促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。由于中西文化存在較大差異，使得文化滲透的方式呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)，教師必須對(duì)中西文化進(jìn)行比較全面的對(duì)比，合理的平衡語(yǔ)言和文化的教學(xué)程度，才能讓學(xué)生真正將各種知識(shí)融會(huì)貫通，最終不斷提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

（三）注重人才培養(yǎng)，提高師資教學(xué)力量

在大學(xué)英語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師占據(jù)著非常重要的指導(dǎo)地位，是提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平的重要支持，因此，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的文化滲透，必須對(duì)高素質(zhì)、高技能人才的培養(yǎng)給以高度重視，才能促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀念不斷創(chuàng)新，從而推動(dòng)大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)改革不斷創(chuàng)新。

（四）注重教學(xué)質(zhì)量，合理評(píng)估教學(xué)效果

在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，文化滲透與各國(guó)的風(fēng)俗習(xí)慣有著緊密聯(lián)系，如“dog”這個(gè)詞語(yǔ)在西方文化中代表的是幸運(yùn)的意思，并且，將狗看作是人類最忠實(shí)的朋友，在對(duì)待狗這個(gè)動(dòng)物時(shí)都比較友好、和善。但是，在東方人的眼中，狗經(jīng)常被用作比喻不好的象征，從而帶有貶低他人的意思。因此，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的文化滲透，必須高度重視教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生對(duì)中西方文化有比較清晰的了解，并合理的評(píng)估教學(xué)效果，才能真正帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而推動(dòng)我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不斷改革和創(chuàng)新。例如：將大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)文化滲透，與各種評(píng)估活動(dòng)相結(jié)合，根據(jù)每個(gè)單位的教學(xué)內(nèi)容制定評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，可以有效提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率，從而在不斷提高教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程中，真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的文化滲透。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，根據(jù)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化滲透的整體情況來(lái)看，各國(guó)之間的來(lái)往變得越來(lái)越頻繁，是經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的重要需求，給文化滲透提供了很多機(jī)會(huì)，在提高我國(guó)大學(xué)教育水平、提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率和整體效果等方面發(fā)揮著重要作用。隨著大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革力度的不斷加大，各國(guó)文化的相互滲透，是素質(zhì)教育不斷推廣的必然趨勢(shì)，在推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革上發(fā)揮著重要作用，是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不斷創(chuàng)新的重要組成部分之一。endprint