程美瑤

想要在語文教學(xué)中運用好批注式閱讀教學(xué)方法，教師要做好研究與分析工作，在批注式閱讀教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實際情況，針對教學(xué)中存在的問題進行分析，以此來保證教學(xué)的針對性。

一、批注式閱讀的指導(dǎo)方法

（一）做好示范工作，激發(fā)出興趣。想要在小學(xué)教學(xué)中運用好批注式閱讀教學(xué)，教師就要先引導(dǎo)學(xué)生對一些經(jīng)典的作品片段進行賞析，以此來提高學(xué)生對批注閱讀的認(rèn)識。其次，教師就要做好示范工作，通過將自身對讀物的理解與解讀批注展示給學(xué)生，以此來與學(xué)生進行交流，讓學(xué)生闡述自己對作品的理解，同時教師還要讓學(xué)生將自己的感受運用正確的方法批注在作品中，激發(fā)出學(xué)生的主動欲望。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》時，教師就可以選擇重點段落來與學(xué)生進行交流，同時也可以借助實物投影儀來向?qū)W生展示出自己的批注。在這種示范教學(xué)的影響下，可以增強學(xué)生對批注的認(rèn)識。然后在課堂中教師還要引導(dǎo)學(xué)生對其他重點段落進行批注，且在學(xué)生自行批注時教師還要及時深入到學(xué)生中去，指導(dǎo)學(xué)生掌握好批注的方法。在學(xué)生完成批注后，教師就要選擇批注較好的內(nèi)容，借助投影儀來進行展示，并鼓勵學(xué)生進行點評與補充。在這種互動式的教學(xué)活動下，可以有效激發(fā)出學(xué)生的批注熱情，同時也可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

（二）做好指導(dǎo)工作。在閱讀教學(xué)中教師就要利用好課堂，不斷向?qū)W生講述批注的方法，并鼓勵學(xué)生進行實踐，以此來掌握好這一方法。第一，要借助符號來進行批注。在批注的過程中，也可以鼓勵學(xué)生之間進行探討，借助統(tǒng)一的符號來對實際內(nèi)容進行標(biāo)記。同時還要確保不同符號所代表的意義，保證前后上的一致性，避免出現(xiàn)隨意更換等現(xiàn)象，這樣才能便于學(xué)生更好地進行交流。如在生字上增加“○”，在關(guān)鍵詞語上增加“·”等。在課上教師還要與學(xué)生進行共同商討，以此來讓學(xué)生掌握好不同符號所代表的意義，并要求學(xué)生熟悉好這些意義記錄在教材中。在學(xué)生對文章完成標(biāo)注后，教師還要借助投影儀來向?qū)W生展示出相應(yīng)的內(nèi)容，組織全班學(xué)生進行評價。通過實踐可以看出，在這種方法的影響下，可以幫助學(xué)生熟練掌握好符號的用法，同時也可以幫助學(xué)生養(yǎng)成批注的習(xí)慣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。第二，借助文字來進行批注。首先，可以進行表字音，釋詞義。在課前預(yù)習(xí)中教師就要向?qū)W生提出要求，在預(yù)習(xí)過程中遇到難以理解的字詞就可以借助查閱工具書等方法來進行批注，以此來幫助學(xué)生理解，提高記憶力。其次，進行資料鏈接。想要理解好這一文章就要掌握好文章的作者與寫作背景知識。所以教師在引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時就要讓學(xué)生查閱相關(guān)的資料，并制作出小紙條粘貼在書上?？梢哉f在主動查閱的影響下，可以提高學(xué)生對文章內(nèi)容解讀與理解的效果。

二、在小學(xué)語文批注式閱讀教學(xué)中進行實踐的措施

（一）教師要做好備課批注工作。對于教師來說，備課批注是保證教學(xué)順利進行的基礎(chǔ)，所以教師就要避免過度依賴教材，而是要從自身的感悟上入手，以此來實現(xiàn)個性化解讀的目標(biāo)。只有真正做好課前研究工作，才能產(chǎn)生出有效的理解，從而在課堂教學(xué)中不受外界因素的影響，保證教學(xué)的趣味性。批注式閱讀教學(xué)的目的就是要將學(xué)生培養(yǎng)成為具有獨立思考精神的人。因此，在小學(xué)語文備課中教師要正確運用批注式閱讀思路，這樣做的目的是幫助學(xué)生加強與文本之間的對話，促進學(xué)生的思維發(fā)展，實現(xiàn)多樣化的閱讀。

（二）學(xué)生要做好預(yù)習(xí)批注工作。對于課前預(yù)習(xí)來說，學(xué)生就要按照教師所提供的符號以及文字等方式來進行批注，學(xué)生在自主閱讀中就需要對文章進行詳細(xì)的閱讀，這樣才能有所收獲，增強自身的感悟，產(chǎn)生出疑問?？梢哉f在這種預(yù)習(xí)要求的影響下，可以避免學(xué)生出現(xiàn)盲目閱讀等問題，而是讓學(xué)生帶著問題來實現(xiàn)深入閱讀，實現(xiàn)閱讀、反思與寫作上的結(jié)合。通過有效的預(yù)習(xí)，可以幫助學(xué)生從自我感受與理解出發(fā)，這樣也就提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在課前教師就要對學(xué)生的預(yù)習(xí)批注進行檢查，找出學(xué)生的閃光點，然后借助投影儀來向?qū)W生展示，實現(xiàn)激勵性的評價的目標(biāo)?？梢哉f在這種教學(xué)方法下不僅可以增強學(xué)生的體驗，同時也可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（三）做好主題批注工作。為了更好地開展批注式閱讀教學(xué)，教師就要完善閱讀教學(xué)程序，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。第一，要引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，找出其中的字音。在這一過程中可以讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，從而實現(xiàn)自讀的目標(biāo)。第二，檢查讀文，找出重點段落與內(nèi)容，通過同學(xué)之間的合作來糾正錯誤。第三，主題式批注。通過從文章中提煉出主題，以此來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，實現(xiàn)主題式批注的目標(biāo)。（作者單位：江西省婺源縣思口中心小學(xué)）endprint