唐靜

一、影響學(xué)生口語交際能力的因素

1.環(huán)境因素。環(huán)境是學(xué)習(xí)需要的重要影響因素之一，它作為語言的溝通平臺(tái)和迅速學(xué)習(xí)第二語言的通道，同時(shí)也是保質(zhì)保量地學(xué)習(xí)語言的大前提。所以，為了營造一個(gè)好的環(huán)境，學(xué)生們在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候要有氛圍，所以要多運(yùn)用英語來進(jìn)行交流，這樣也有利于他們口語水平的提高。但是，就目前狀況而言，學(xué)生們?nèi)狈@樣一個(gè)平臺(tái)，他們除了課堂上會(huì)用到英語口語以外，課下很難有用英語來開口說話呃呃呃機(jī)會(huì)，所以學(xué)生也難以發(fā)現(xiàn)期中的樂趣，也就不會(huì)想著用英語來進(jìn)行交流，自然而然，口語交際能力也不會(huì)提高。

2.學(xué)生自身因素，心理素質(zhì)。有些學(xué)生對自己缺乏應(yīng)有的自信，沒有一個(gè)強(qiáng)大的心理。如，有些在英語發(fā)音和語調(diào)上有問題的學(xué)生，他們畏懼于開口講英語，因?yàn)閯e人會(huì)笑話他英語不好，卻不知道英語口語就是要練習(xí)才可以學(xué)好，這樣惡性循環(huán)下去，別人都在進(jìn)步，他越不練習(xí)口語就比別人更差。再有就是學(xué)生們害怕說錯(cuò)的英語，認(rèn)為自己組織的句子有錯(cuò)而不敢開口。

3.小學(xué)生英語知識(shí)儲(chǔ)備的制約。小學(xué)階段的年齡相對較小，和外部社會(huì)接觸與溝通的次數(shù)匱乏，思維模式過于形象化，組織語言的水平差，詞匯、語法知識(shí)等儲(chǔ)備嚴(yán)重欠缺。

4.母語的影響。所有的語言均具備其獨(dú)立的語言習(xí)慣與語法屬性。如果想使用一種語言進(jìn)行流暢的溝通，則需要在其語言的表達(dá)與思維模式的堅(jiān)持上花費(fèi)相當(dāng)長的時(shí)間。小學(xué)生已習(xí)慣了運(yùn)用漢語，在進(jìn)行英語表達(dá)時(shí)，普遍會(huì)套用母語里的表達(dá)，這實(shí)際上對其英語口語交際能力形成了很大干擾。

二、培養(yǎng)學(xué)生英語口語交際能力的可行方案

1.增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生喜歡說?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好知者不如樂知者。”只有讓學(xué)生自己對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，他們才會(huì)主動(dòng)去開口講，才會(huì)有讓英語口語提升的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的辦法有很多。比如，讓學(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合，寓教于樂，在切合教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上滲透一些游戲或比賽，營造出一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。還有就是可以充分利用一些形象具體的東西來吸引孩子的注意力，比如多媒體、教具等。通過這些激發(fā)學(xué)生對英語口語的熱愛，讓他們主動(dòng)在生活中用英語進(jìn)行交際，并且不會(huì)覺得緊張，這樣他們的英語口語交際能力自然就會(huì)慢慢提高。

2.增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生勇于說。對于英語的初學(xué)者來說，一定會(huì)有一定畏懼感存在，他們害怕出錯(cuò)，尤其是面對教師的時(shí)候，自然而然就會(huì)非常的緊張。教師有責(zé)任把這份緊張感消滅，所以一定要營造出快樂的環(huán)境，并且鼓勵(lì)他們開口來講，面對他們的錯(cuò)誤要正確處理，不要責(zé)怪并且進(jìn)行糾正，要有耐心并且給他們信心，讓他們打開心扉地用英語溝通。首先，教師要有講課的熱情。與孩子們溝通，單純的語言溝通會(huì)顯得乏味，所以要加上肢體語言，并且讓口頭上的需要充盈起來，以此來帶動(dòng)學(xué)生投入到課堂中來，讓學(xué)習(xí)變的有意思，讓他們有開口說英語的沖動(dòng)，并且做到無所畏懼。其次就是要對學(xué)生包容和鼓勵(lì)。不能在學(xué)生一開口就指出錯(cuò)誤，這樣他就會(huì)畏懼于開口。所以要對學(xué)生多加鼓勵(lì)。很多情況下，教師的一句“Good”則可以讓學(xué)生信心倍增，即使學(xué)生說的不正確，教師也可使用“Try again”“Dont be nervous”等言語進(jìn)行鼓勵(lì)，從而真正增強(qiáng)學(xué)生語言溝通的主動(dòng)性。

3.創(chuàng)造語言環(huán)境，使學(xué)生充分說。首先，教師要采用全英文教學(xué)，一開始就把學(xué)生帶入到英語的氛圍中來，并且鼓勵(lì)他們回答問題也使用英語，還要依照現(xiàn)實(shí)情況把要求進(jìn)行改變，給他們一個(gè)真正的英語大環(huán)境。第二，把英語口語對話的練習(xí)次數(shù)適當(dāng)增多，給他們更多的使用英語講話的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生完成對話的時(shí)候，還可以通過提問針對對話內(nèi)容的理解等擴(kuò)展性問題，并且就這個(gè)問題展開探討，讓學(xué)生主動(dòng)地對對話的含義進(jìn)行理解，更加有利于他們對英語交際能力的提高。第三，教師主動(dòng)為學(xué)生的英語口語練習(xí)創(chuàng)造平臺(tái)。比如，舉辦以才藝表演、幽默演說、新聞報(bào)道、自我介紹、值日安排等為主題的報(bào)告或談話，給他們在眾人面前展示自我和提高自信的機(jī)會(huì)。

作為英語啟蒙階段的小學(xué)，教師有義務(wù)讓學(xué)生對它產(chǎn)生興趣并且學(xué)以致用，所以口語必須重視起來的，教師要通過各種途徑培養(yǎng)他們說英語的興趣，讓學(xué)生的英語交際能力得到不斷提升。（作者單位：江西省安遠(yuǎn)縣版石中心小學(xué)）endprint