伏國家

【摘 要】由應試教育向素質(zhì)教育逐步轉(zhuǎn)化，是我國教育改革主要任務之一。作為新世紀的教師一定要從一味的追求升學率中走出來，走進以全力提高全民素質(zhì)教育的軌道里。在中學數(shù)學教學中，只要能端正態(tài)度，從培養(yǎng)學生的學習能力和非智力因素等方面入手，就能調(diào)動學生數(shù)學學習的積極性，就能促使學生素質(zhì)的提高。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學；教學；滲透；情感

由應試教育向素質(zhì)教育逐步轉(zhuǎn)化，是我國教育改革主要任務之一。作為新世紀的教師一定要從一味的追求升學率中走出來，走進以全力提高全民素質(zhì)教育的軌道里。人的素質(zhì)包括：審美能力、身體素質(zhì)，文化素質(zhì)、勞動技能、興趣愛好、個性品質(zhì)、思想觀念情感意志等等。高度重視學生素質(zhì)培養(yǎng)，已成為當今數(shù)學教學重要任務，那么，在初中數(shù)學教學中如何滲透情感教學？

一、端正思想，轉(zhuǎn)變觀念

教育要使得公民的思想素質(zhì)和身體素質(zhì)等得到全面發(fā)展，成為新時代的合格公民。過去問題把中學看作由小學到大學之間的過渡。實際上只有少數(shù)人才能進入大學，大部分學生要走向社會，因而把中學看作由小學到社會之間才更合適。事實上數(shù)學教學的根本目的應是滿足學生今后的成人、生活、就業(yè)和進一步學習的數(shù)學需要。

教育的最根本任務是為社會主義建設服務，而現(xiàn)在的教育仍然滯留在為上一級學校培養(yǎng)新生而忙碌著，我們的教育應該從提高全民素質(zhì)為教育目的，能為社會培養(yǎng)出有理想，有紀律，有文化的社會主義建設人才打下堅實基礎(chǔ)。后者并不排除為高一級學校輸送合格的新生，但是卻鮮明地規(guī)定了是公民素質(zhì)的教育，著重點是不同的。這種任務的規(guī)定是帶有綱領(lǐng)性的，是其他一切原則的出發(fā)點。

二、注重思維能力的培養(yǎng)

學生的數(shù)學能力主要包括：空間想象能力，運算能力，邏輯思維能力和思維能力的靈活性、創(chuàng)造性、分析性、敏捷性一起構(gòu)造的開放性動態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。這一能力的原動力是思維。思維能力是人的基本素質(zhì)之一，思維是區(qū)別人與其它動物的根本標志，也構(gòu)成了人與人素質(zhì)差異的重要因素。一般說，偉大的想法造就偉大的人物。

數(shù)學的學習對學生智能開發(fā)方面有著得天獨厚的作用，這點一直被所有數(shù)學教師所肯定，在教育改革的今天，數(shù)學教學中應多對學生思維進行訓練。通過數(shù)學學習，逐漸使學生形成和發(fā)展優(yōu)良的思維品質(zhì)，最后為發(fā)展學生的邏輯思維能力起到一定作用。教師要培養(yǎng)學生的自學能力，培養(yǎng)學生的自主能力。在初中數(shù)學教學中教師要善于創(chuàng)設問題情境，使學生通過了解數(shù)學中的問題情境，通過解決問題，充分了解各國數(shù)學家在發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，數(shù)學規(guī)律的思維過程，或者是他們自己去發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律，從而達到掌握和獲得知識的目的。

三、重視數(shù)學應用能力的培養(yǎng)

充分發(fā)掘教材中培養(yǎng)數(shù)學應用能力的素材，教學中注重市場經(jīng)濟與教學的結(jié)合點和滲透點。如：讓學生學一些費用，成本與利潤、銀行存款與貨款，稅收的基本知識，水、電費的計算，市場預測，市場供求，市場統(tǒng)計，生產(chǎn)試驗壞與設計；平面圖和沒測繪，三角測量，體積測量；制圖，線性規(guī)劃，統(tǒng)籌方法等。改造傳統(tǒng)的封閉式數(shù)學問題為開放式問題。讓學生掌握一系列策略，使得學生的數(shù)學知識與各種能力同步發(fā)展，促進數(shù)學應用能力的提高。如過多使用封閉式的數(shù)學問題，往往會限制學生思維的開闊性和靈活性，而開放式數(shù)學問題更有趣，理富有時代感，更能啟迪學生思維。傳統(tǒng)的封閉式的數(shù)學問題只要改變設問方向，變集中思維方式為發(fā)散思維方式，就可變?yōu)殚_放式的數(shù)學問題。

總之，提高應用數(shù)學的能力，為學生提供更多的機會了解某一數(shù)學知識是如何從現(xiàn)實生活中抽象出來的，能更利于學生接受知識，增強學習興趣和求知欲。

四、注重自學能力和創(chuàng)造才能的培養(yǎng)

學生的自學能力是學習科學知識的重要方法之一，能獨立解決前人已經(jīng)解決過的數(shù)學知識的心理特征。那么，什么是創(chuàng)造才能呢？即：學生能用科學有效的方法，獨立解決問題的心理特征。學生的自學能力也是在學習前人怎樣解決問題的過程中得到培養(yǎng)。最后學生再利用這種自學中掌握的思維方法自主、獨立地解決相關(guān)問題，自然學生的自學能力順勢成了創(chuàng)造才能。學生在實踐中能否不斷吸收新的科學營養(yǎng)就取決于其自學能力如何。因而，數(shù)學教學還應將注意力放在學生學習方法的培養(yǎng)上，使他們不僅“學會”而且要“學會”，科學的學習方法將使他們終生受益。

五、注重培養(yǎng)學生的非智力因素

什么叫非智力因素？是學生在學習整個過程中表現(xiàn)出的非認識的心理因素。非智力因素包括：學習目的，學習態(tài)度，學習動機，學習情感，學習意志等。一般可以這樣講：非智力因素是學習的動機，是學習的潛在動力；非智力因素可以使學生確立一定的學習目標，能起到維持學習的好處；它還能對學生的學習起到強化和調(diào)節(jié)作用等。

非智力因素和智力因素是學生統(tǒng)一的心理活動這一過程中不同的兩個方面。一個學生的學習是否積極向上這個是非智力因素的作用下促使的，其實每個學生的學習是種不斷地解決疑難問題的過程。要想使學生熟練的掌握技能和深刻理解知識，教師必須讓學生有正確的學習動機，認真的學習態(tài)度，頑強的學習意志，滿腔的學習熱情，僅靠科學的學習方法和思維方法是不可能獲取好的成績的。

素質(zhì)包括個性品質(zhì)和文化素質(zhì)，數(shù)學這一學科的教學同樣以提高學生素質(zhì)為根本目的。因此，數(shù)學教學不僅要培養(yǎng)學生智能，還要高度重視發(fā)展學生的個性品質(zhì)。實際上，在數(shù)學教學中經(jīng)常要進行推理一些數(shù)學知識，這對學生形成一絲不茍、認真、誠實態(tài)度有巨大作用。在解題過程中更有利于培養(yǎng)學生糾錯勇氣，克難求進勇氣和耐心細致的學習態(tài)度與頑強堅韌的毅力。通過數(shù)學審美，又有利于培養(yǎng)學生良好的價值觀，高尚的情操和對一切美好事物的追求。

總之，在中學數(shù)學教學中，只要能端正態(tài)度，從培養(yǎng)學生的學習能力和非智力因素等方面入手，就能調(diào)動學生數(shù)學學習的積極性，就能促使學生素質(zhì)的提高。endprint