毛日華

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響，很多教師在教學(xué)時(shí)，過多地重視學(xué)生的成績(jī)，常以自我為中心的進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，這種“保姆式”的教學(xué)方式，已經(jīng)不能滿足社會(huì)發(fā)展的需求，改革迫在眉睫。

一、在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的重要性

第一，要想提高學(xué)生的自主學(xué)生能力，首先是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，這樣自然就會(huì)提高此方面的能力，學(xué)生知識(shí)的積累也會(huì)更加的快速。因此，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是教師幫助學(xué)生更快更好地增長(zhǎng)知識(shí)的重要方法。

第二，“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”。在教學(xué)的過程中，教師的指導(dǎo)，也只是次要的作用，關(guān)鍵還是需要看學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而學(xué)生在自我學(xué)習(xí)的過程中，可以發(fā)現(xiàn)知識(shí)的奧秘，探索知識(shí)的內(nèi)涵，完成知識(shí)的積累，進(jìn)而提升自身的智慧，落實(shí)了教育的效果，由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力就是頗具實(shí)際意義的選擇，因?yàn)閷W(xué)生各種能力的形成主要依賴于實(shí)踐，學(xué)生智慧的提升也不例外，學(xué)生有了自學(xué)能力，就能夠自主地去探求知識(shí)之間、事物之間的關(guān)系和規(guī)律，為智慧的提升提供更多的必要的有效的實(shí)踐條件。

第三，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要條件，人的身心發(fā)展是指身體和心理的發(fā)展，學(xué)生的身體和心理能夠健康地發(fā)展是學(xué)生學(xué)習(xí)和未來發(fā)展的前提。數(shù)學(xué)作為其他學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)好數(shù)學(xué)是學(xué)生未來學(xué)習(xí)與發(fā)展的前提；自學(xué)能力作為個(gè)體能力結(jié)構(gòu)中的特殊能力，在初中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，又可以提高學(xué)生的邏輯思維能力、主動(dòng)探究能力。從而間接地促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

二、初中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方式

1.教師采用正確的指導(dǎo)方式。在自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過程中，教師的引導(dǎo)無疑是至關(guān)重要的。如果教師的引導(dǎo)方式恰當(dāng)，則學(xué)生就可以真正地學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。我國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)方式是教師將教學(xué)內(nèi)容加到學(xué)生的身上，采用“滿堂灌”的方式，不停地用自己的思路給學(xué)生灌輸知識(shí)，不給學(xué)生自己思考和消化的時(shí)間，那么將不能真正培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是不科學(xué)的教學(xué)方式。但是如果教師只是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生自己去消化和思考，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行創(chuàng)新，將收獲更好的學(xué)習(xí)效果，才能夠真正培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，求解：一元二次方程（a<3）的兩個(gè)解時(shí)xl、x2；x1=-4；1

2.對(duì)課程及教材的安排要適當(dāng)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師對(duì)于課程以及教材內(nèi)容的安排，對(duì)于教學(xué)效果是有非常大的影響的。因此教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理的安排課程。若是課程安排能夠由淺入深，并且節(jié)奏適當(dāng)，學(xué)生便能夠自己試著鍛煉自己的能力，循序漸進(jìn)地對(duì)課程進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

3.課堂教學(xué)懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)以辯證思維思考數(shù)學(xué)知識(shí)，并在問題的分析與解答中，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，進(jìn)而自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，人體在劇烈運(yùn)動(dòng)后會(huì)出現(xiàn)心跳加速的情況，通過分析規(guī)定時(shí)間內(nèi)心跳的頻率，找出次數(shù)n和時(shí)間t之間的聯(lián)系，畫出n和t的函數(shù)圖，這種教學(xué)方式更加貼近生活，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展了數(shù)學(xué)思維，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)品質(zhì)的有效鍛煉，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4.營(yíng)造輕松愉悅、自主互動(dòng)的課堂氛圍。在每個(gè)學(xué)生真正受到尊重、真正以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)的課堂上，師生之間的思維應(yīng)當(dāng)能夠產(chǎn)生共鳴，師生之間的動(dòng)靜搭配應(yīng)當(dāng)恰到好處，教師的教與學(xué)生的學(xué)，不同程度的學(xué)生的靜心聆聽與能動(dòng)思維應(yīng)當(dāng)處于共同發(fā)展之中。比如教師在教學(xué)時(shí)，組織一些競(jìng)賽活動(dòng)，一方面能活躍課堂氛圍，還可以提高學(xué)生參與度，自主地進(jìn)行知識(shí)的探索。

在當(dāng)前新課標(biāo)改革之際，根據(jù)自學(xué)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，在不同的課堂中探究學(xué)生的自學(xué)能力，是具有現(xiàn)實(shí)的意義和價(jià)值?？偠灾?，在初中數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力時(shí)，應(yīng)注意教學(xué)語言的引導(dǎo)性和啟發(fā)性，注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（作者單位：江西省南昌縣蓮塘第五中學(xué)）