熊榮珍

隨著農(nóng)村多媒體教學(xué)的推廣和完備以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，農(nóng)村初中的教學(xué)模式和教學(xué)方法較以前也發(fā)生了很大的變化。

如果能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好多媒體來(lái)輔助語(yǔ)文的教學(xué)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展課程資源，豐富學(xué)生的感知，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和審美情趣，提高課堂教學(xué)效率方面有著明顯效果。

一、務(wù)必遵循兩個(gè)原則，立足學(xué)生進(jìn)行多媒體課件的設(shè)計(jì)

農(nóng)村學(xué)生對(duì)新事物具有極強(qiáng)的好奇心和求知欲，如果語(yǔ)文教師能合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，無(wú)疑會(huì)增加課堂活力和教學(xué)效果。多媒體教學(xué)中，教師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)知識(shí)和信息的獲取方式、手段等無(wú)疑都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，使學(xué)生在現(xiàn)代信息技術(shù)的理解和應(yīng)用上能得到很好的熏陶和教育，增強(qiáng)其在各方面發(fā)展的信心和動(dòng)力。

1.把握多媒體的工具性原則。中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)任務(wù)是通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的能力。其中包括了對(duì)信息的查找、篩選、歸納、概括、刪改和編輯等能力，在這些能力的培養(yǎng)中，多媒體技術(shù)起著舉足輕重的作用。因此，多媒體作為一種知識(shí)、信息傳遞的載體，在語(yǔ)文教學(xué)中如能得到合理的使用，就能更大限度地拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生使用和處理文字信息的能力。

2.把握多媒體的服務(wù)性原則。多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的使用勢(shì)在必行，但并不是說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)就完全可以由多媒體代替。在當(dāng)前條件下，多媒體技術(shù)有其致命的缺陷：缺乏人文性、缺乏人與人之間的情感交流，對(duì)學(xué)生健全的人格培養(yǎng)明顯不如傳統(tǒng)教學(xué)。因此，多媒體技術(shù)的使用必須完全服務(wù)于語(yǔ)文教學(xué)，根據(jù)語(yǔ)文課程的目標(biāo)、內(nèi)容、形式設(shè)計(jì)相應(yīng)的多媒體課件，絕不能因?yàn)槎嗝襟w使用而改變語(yǔ)文的教學(xué)常規(guī)，否則無(wú)法實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科功能。

所以說(shuō)只有遵循上述兩條原則，語(yǔ)文課堂上使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，才能擺正多媒體在語(yǔ)文教學(xué)的正確位置，多媒體技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行有機(jī)整合，才能使語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)具有強(qiáng)烈的時(shí)代特色；才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用；才有利于學(xué)生更大限度地獲取新的知識(shí)，使語(yǔ)文教學(xué)的效率得到進(jìn)一步提高。

二、只要好好把握三個(gè)關(guān)鍵，語(yǔ)文課堂多媒體的教學(xué)才能得到較好運(yùn)用

教學(xué)實(shí)踐告訴我們，多媒體教學(xué)一改傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它運(yùn)用直觀教學(xué)，以創(chuàng)設(shè)情境、營(yíng)造氛圍，使我們?cè)趫D文聲并茂的情境之中理性地去接受知識(shí)，它使知識(shí)形象化，更容易讓人接受，而且容量大，方便快捷。因此對(duì)于多媒體輔助教學(xué)這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，作為教育工作者應(yīng)該更加努力地尋求它和傳統(tǒng)教學(xué)手段的最佳結(jié)合點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，真正發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)。

1.要有針對(duì)性地用在疑惑之處。日常教學(xué)中，受某些條件的限制，有些知識(shí)的理解、難點(diǎn)的突破用投影、學(xué)具操作難以達(dá)到理想的效果，而利用多媒體來(lái)演示，把課文內(nèi)容變?yōu)橹庇^、形象的畫面就可以讓學(xué)生一目了然。在生動(dòng)形象的動(dòng)感畫面顯現(xiàn)的同時(shí)配以恰當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)，不但使學(xué)生獲得審美上的愉悅，而且加深了對(duì)課文的說(shuō)明對(duì)象、文章主題的理解。

2.多媒體教學(xué)應(yīng)用在難以言傳之處。比如在課文閱讀教學(xué)中，教師們會(huì)經(jīng)常遇到這樣的情況：有時(shí)對(duì)課文情境的體會(huì)“妙不可言”，只能意會(huì)，不可言傳。這時(shí)語(yǔ)言顯得蒼白無(wú)力，傳統(tǒng)的“教育者——教育對(duì)象”模式遇到了挑戰(zhàn)。這時(shí)，必須采取這種新的教學(xué)方式方能把不能言明的“妙處”通過(guò)電化教學(xué)傳達(dá)給學(xué)生。

3.在激發(fā)學(xué)生靈感之處我們應(yīng)當(dāng)多用。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師們要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段激發(fā)學(xué)生的靈感，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)說(shuō)話的天窗?？凑n件展示故事的情節(jié)，想象故事的開(kāi)頭，或交代故事的結(jié)尾，逆向推想故事的起因和經(jīng)過(guò)；看配樂(lè)錄像，引導(dǎo)學(xué)生觀察人物或動(dòng)物的動(dòng)作、表情并進(jìn)行描述。

為了電教而電教，往往會(huì)適得其反，甚至破壞了正常的教學(xué)常規(guī)?！敖逃嫦颥F(xiàn)代化”，作為農(nóng)村初中語(yǔ)文教師，要有信心不甘落后，因?yàn)槎嗝襟w手段在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用能大大增強(qiáng)教學(xué)的效果，提高教學(xué)的效率，有助于學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)，重視語(yǔ)文學(xué)科本身具有的特點(diǎn)和傳統(tǒng)的教學(xué)規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際需要，努力尋求它和傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合點(diǎn)，真正發(fā)揮其現(xiàn)代性特點(diǎn)，讓其真正起到事半功倍的效果，扎實(shí)、高效地推進(jìn)農(nóng)村語(yǔ)文課堂教學(xué)改革。（作者單位：江西省南昌市新建區(qū)西山初級(jí)中學(xué)）endprint