黃子彥

摘要：高校傳統(tǒng)的課程教學方式一般都是安排一些不同功能、大小的課題，讓學生進行方案設(shè)計，但此類教學模式不能讓學生感受到實際設(shè)計中的具體問題，由學生進行校園景觀的設(shè)計能讓學生們感覺到親切，更能體現(xiàn)出學校對學生的尊重和信任，創(chuàng)造出一個人性化、自由化的生活學習空間。

關(guān)鍵詞：實踐；校園景觀；教學改革；互動

由于我國城鎮(zhèn)化的不斷推進，人們對于生活環(huán)境的要求越來越高，大量的城市建筑、城市綠化、公園景點的建設(shè)等也凸顯出設(shè)計行業(yè)的重要性，對于設(shè)計方面的人才需求也越來越大。國內(nèi)各大高校針對此情況也開設(shè)了各種環(huán)境設(shè)計專業(yè)課程，培養(yǎng)能夠滿足社會需要的設(shè)計人才。但目前我國傳統(tǒng)的景觀園林綠化設(shè)計課程在教學方式上仍然有著很多的不足。因而改善景觀設(shè)計教學模式與方法便成為各大高校急需解決的課題之一。

一、以往教學模式的弊端

園林景觀設(shè)計是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的一個發(fā)展方向。在高校傳統(tǒng)的教學模式中，其課程教學方式一般都是安排一些不同功能、大小的課題，讓學生進行方案設(shè)計，如設(shè)計一些城市公園、小型廣場等。往往老師會給出一個幾何形狀的地形要求讓學生進行方案的設(shè)計，目的是讓學生增加設(shè)計經(jīng)驗。但此類教學模式針對性不強，單純的“紙上談兵”也不能讓學生感受到實際設(shè)計中的具體問題，在以后工作的實際操作中往往會不知所措

[1]。在傳統(tǒng)的教學方式之中教師只是把知識從課本中轉(zhuǎn)移到學生的腦海中，學生對知識只是的記憶而沒有足夠的理解，不能將其應用于實際工作生活中上，也忽視了學生之間相互合作、自主學習能力的培養(yǎng)。知識掌握、能力形成是學習的結(jié)果，而知識掌握、能力形成過程才是學習本身?，F(xiàn)代教育心理學認為學習的過程便是一種發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并最終解決問題的過程。在此過程中學生的得到的進步是巨大的，與傳統(tǒng)教學方式相比有更大的優(yōu)勢[2]。

二、校園景觀設(shè)計實踐的意義

隨著時代的不斷進步，科技的逐漸革新，人類沿襲了幾千年的生產(chǎn)生活方式也出現(xiàn)了巨大的變化，新生事物不斷取代舊的傳統(tǒng)事物?，F(xiàn)今的很多大學已有幾十年甚至上百年的歷史，其本身便是一種文化和歷史。然而也有很多地方過于老舊需要進行改造以適應新時代，使得人們進入校園不僅能感受到其歷史的厚重，也能體現(xiàn)出新時代充滿活力的一面。自改革開放高校擴招以來，全國各所大學都開始了高速發(fā)展，校園不斷擴建，占地面積也越來越大。特別是在新校區(qū)的設(shè)計規(guī)劃中，優(yōu)美、良好的校園環(huán)境也成為重要考量因素之一，但在進行設(shè)計時往往只是簡單地照搬住宅和廣場等類似的公共環(huán)境進行設(shè)計規(guī)劃，很難體現(xiàn)出一所高校的獨特文化內(nèi)涵，也無法塑造出獨具特色的校園景觀環(huán)境[3]。高校景觀設(shè)計往往是將原有的環(huán)境進行人為地改造，在保護原生態(tài)的同時進行美學和功能性上的改變。因此，在高校景觀設(shè)計中，人與自然的和諧關(guān)系至關(guān)重要。采取設(shè)計實踐的方式能夠使學生在設(shè)計時多加考慮這些方面，從而在潛移默化之中使人漸漸開始尊重自然、注重環(huán)保。而且在設(shè)計實踐中也能培養(yǎng)學生對于設(shè)計預算方面的能力，避免進行空想而導致設(shè)計缺乏可行性。學校也可以征集優(yōu)秀的設(shè)計方案，這樣既能鍛煉學校學生的專業(yè)能力，也讓學校以比較節(jié)約成本的方式來改造美化校園環(huán)境。

三、校園景觀設(shè)計實踐教學的優(yōu)勢

自1997年清華大學在我國首次提出創(chuàng)建綠色大學的辦學理念后，形成了當前自然、空間與人三位一體的高校校園景觀的發(fā)展方向。大學校園便是一個微型社會，各個學院都應有自己獨特的特點，在其景觀設(shè)計中應當進行具有院系特色的獨特設(shè)計，形成校園處處是景的景觀格局。主要體現(xiàn)在對于自然環(huán)境的尊重與保護、生態(tài)節(jié)能型建筑的設(shè)計、自然能源的保護利用等[4]。

以人為本是當今設(shè)計的主流思想之一，作為一個大學生，大部分的學習生活都在在大學校園之中，由學生設(shè)計出的校園景觀無疑更加能學生們感覺到親切，也更能體現(xiàn)出學校對學生的尊重和信任，最終創(chuàng)造出一個人性化、自由化的生活學習空間。從校園景觀的功能性來說，由學生自己來進行設(shè)計也能讓他們更好地了解什么是以人為本的設(shè)計原則。不僅要考慮外形的因素，還要分析使用者的心理，讓學生們既作為設(shè)計者來分析，也通過使用者層面來思考，使其能夠更好地學習如何去完成一個以人為本的設(shè)計。由學校學生參與校園景觀的改造，不但使學生得到了專業(yè)課程上的鍛煉，也讓學生對學校產(chǎn)生更加深厚的感情。各院系之間的相互比評也使各專業(yè)之間擁有更多的共同話題，使學校不同專業(yè)學生相互進行良好的溝通，達到共同進步的目的

[5]。進行景觀設(shè)計實踐也有利于教師提升自我的教學水平，這也是一種師生之間互動交流的模式。這種教學模式不但能激發(fā)創(chuàng)新意識，調(diào)動學生的學習積極性，也能使老師融入學生中去，改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，以另一種亦師亦友的方式實現(xiàn)對學生的引導與啟迪。

四、結(jié)語

改變傳統(tǒng)的灌輸式教育而開始通過素質(zhì)教育來培養(yǎng)新時代的高校學生，開始注重學生的素質(zhì)培養(yǎng)，教導出具有創(chuàng)新性思維的新時代更需要的人才，是現(xiàn)代高校提高教學質(zhì)量的有效方式之一。所以在高校中學生之間、師生之間、學生與學校之間、學生與社會之間的互動交流是非常關(guān)鍵的，學生通過實際的過程參與能夠獲得更多的知識，有助于學生素質(zhì)得到全面培養(yǎng)。

參考文獻

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[2] 蔣篤家.傳統(tǒng)課堂教學的諸多弊端[J]."考試周刊"，2015（73）：171.

[3] 唐軍.以設(shè)計為核心以問題為導向東南大學風景園林本科教育的思路與計劃[J].風景園林，2006（05）：66-68.

[4] 田金花，楊彥華，于秀麗.現(xiàn)代教育技術(shù)在高校法學實踐教學中的應用[J].佳木斯大學社會科學學報，2015（04）：183-185.

[5] 趙軍.現(xiàn)代景觀設(shè)計的象征與實踐[J].東南大學學報（哲學社會科學版），2012（01）：60-63+126.endprint