杜雅

摘要：隨著國(guó)家對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的重視程度不斷加深，在課堂教學(xué)中注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，已經(jīng)成為廣大教師特別關(guān)注的問(wèn)題。語(yǔ)文課程作為高中課程中的主流，其重要作用不言而喻，作文又是其重中之重。本篇論文旨在探討如何提高高中語(yǔ)文作文教學(xué)中的實(shí)用性和創(chuàng)新性。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；作文；教學(xué)；實(shí)用性；創(chuàng)新性

在高中課程中，語(yǔ)文占據(jù)了主要地位，它不僅培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀、書寫、表達(dá)能力，而且還提升了學(xué)生的綜合能力，可以說(shuō)，語(yǔ)文是其他各科學(xué)的一個(gè)基礎(chǔ)[1]。

一、傳統(tǒng)語(yǔ)文作文教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

語(yǔ)文學(xué)科作為一門傳統(tǒng)學(xué)科，一直以來(lái)，雖然想要努力創(chuàng)新，但依舊會(huì)受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的禁錮。在傳統(tǒng)語(yǔ)文作文教學(xué)中容易出現(xiàn)以下問(wèn)題：

1、創(chuàng)新程度不夠。在高中語(yǔ)文作文教學(xué)中，老師通常會(huì)讓學(xué)生參考?xì)v年的優(yōu)秀作文，模仿其閃光點(diǎn)，而且會(huì)總結(jié)出寫作規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生用固定的思維模式來(lái)模仿范文進(jìn)行寫作，雖然這樣會(huì)基本保證作文能拿到最基礎(chǔ)的分?jǐn)?shù)，但是沒(méi)有任何的創(chuàng)新，禁錮了學(xué)生的創(chuàng)新思維。這也就導(dǎo)致了有時(shí)候一篇命題作文，全班同學(xué)寫出的幾乎都是一樣的視角，一樣的觀點(diǎn)，很難出現(xiàn)令人印象深刻的好文章，這也是傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中因?yàn)閯?chuàng)新度不夠而出現(xiàn)的一大弊端[2]。

2、實(shí)用性不夠。傳統(tǒng)的語(yǔ)文作文教學(xué)中，因?yàn)槭艿搅艘欢ǖ膶懽鲿r(shí)間上面的限制，所以老師通常會(huì)引導(dǎo)學(xué)生避免自身寫作上的缺點(diǎn)，倡導(dǎo)仿效別人的好文章，在這樣的一個(gè)創(chuàng)作的過(guò)程之中，學(xué)生本身也就缺乏自己情感的投入，導(dǎo)致了寫出來(lái)的作文沒(méi)有自己的獨(dú)有的精神和意義。

二、如何提高高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性

如何提高高中語(yǔ)文作文教學(xué)的創(chuàng)新性，具體方法如下：

1、想要提升高中語(yǔ)文作文的創(chuàng)新性，老師就要督促學(xué)生增強(qiáng)生活實(shí)踐的機(jī)會(huì)和能力。學(xué)生能夠擁有較強(qiáng)的觀察能力，對(duì)于作文寫作來(lái)說(shuō)是非常有利的，從生活出發(fā)，發(fā)現(xiàn)生活中的美好和情感，這樣才能在寫作之中抒發(fā)出自己的所感所想，引發(fā)讀者的共鳴。舉例來(lái)說(shuō)，老師可以督促學(xué)生寫日記，或者是隨筆，將日常生活中所看到的普通事件注入情感，表達(dá)成書面語(yǔ)言。長(zhǎng)久以往，能夠增強(qiáng)他們的書面表達(dá)的能力，這樣在以后的作文寫作之中，才能夠?qū)⑺兴雰A注于筆頭，引起讀者的共鳴，將生活瑣事上升到情感領(lǐng)悟的層次，寫出來(lái)的作品也就情感豐富，而不再是假大空的空話，或者是套話。

2、老師要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新思維，提升創(chuàng)新意識(shí)。舉例來(lái)說(shuō)，在課堂上，老師可以提出一個(gè)開(kāi)放式的作文題目，然后引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)自己的想象空間，開(kāi)啟頭腦風(fēng)暴的模式，可以采用小組pk的方式督促學(xué)生進(jìn)行思維模式上的擴(kuò)展。這樣在作文寫作的過(guò)程中，才會(huì)不拘泥于俗套，能夠有自己獨(dú)特的個(gè)性。

3、老師的作文評(píng)價(jià)要有利于增加學(xué)生的成就感。高中的課程負(fù)擔(dān)較重，學(xué)生承擔(dān)著高考升學(xué)的壓力，在這樣的大環(huán)境之下，語(yǔ)文老師要對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生作文進(jìn)行得體的評(píng)價(jià)。舉例來(lái)說(shuō)，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生作文作品，老師可以將其放置于表?yè)P(yáng)欄，或者是采用黑板報(bào)的方式進(jìn)行展讀，不僅能夠督促作者進(jìn)步，而且還可以幫助其他學(xué)生提高閱讀的能力和互相學(xué)習(xí)的能力，形成良性的競(jìng)爭(zhēng)。

4、老師要引導(dǎo)學(xué)生將口頭表達(dá)變成書面作文。有的學(xué)生的口頭表達(dá)能力非常優(yōu)秀，但是書面作文的能力相對(duì)欠缺，這就需要老師在引導(dǎo)的過(guò)程之中注重兩者的結(jié)合。舉例來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)燭之武退秦師這篇文章的時(shí)候，很多同學(xué)都可以用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)燭之武最先不被重視，最后一鳴驚人的故事，而且還可以舉一反三，聯(lián)想到臥薪嘗膽，弱者也可以通過(guò)自身的修煉和磨礪成為強(qiáng)者。那么老師就可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)作文的方式，將口頭表達(dá)的內(nèi)容更加豐滿起來(lái)，而且通過(guò)對(duì)于觀點(diǎn)的論證，來(lái)注入自己的所思所想，提高思想層次。

三、如何提高高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性

具體方法如下：

1、高中語(yǔ)文作文教學(xué)中教學(xué)觀念的改良。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生拓展思維，擴(kuò)大他們的知識(shí)面，不能僅僅是停留在老師讀范文，學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)的模式，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)記日記，主動(dòng)寫隨筆，在不知不覺(jué)中積累作文素材，才能達(dá)到下筆如有神的境界[3]。舉例來(lái)說(shuō)，老師在講解高考作文題目《隱形的翅膀》的時(shí)候，可以幫助學(xué)生分析這首流行歌曲的歌詞的主旨，引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)會(huì)到克服困難、堅(jiān)強(qiáng)向上的精神意義，甚至可以鼓勵(lì)學(xué)生背誦歌詞，唱響歌曲，這樣能夠激勵(lì)學(xué)生更深層次的理解該篇文章所要表達(dá)的勵(lì)志意義。

2、教師應(yīng)該更加注重得分點(diǎn)，為高考作文奠定基礎(chǔ)?？紤]到高考語(yǔ)文作文是得分的重點(diǎn)，所以老師要更加注重教授高考語(yǔ)文作文的得分點(diǎn)以及寫作技巧。舉例來(lái)說(shuō)，作文通常由開(kāi)頭、中間和結(jié)尾三個(gè)部分組成，結(jié)合高考閱卷老師的綜合特點(diǎn)，好的開(kāi)頭和結(jié)尾是奠定高分的基礎(chǔ)，可以給閱卷老師留下好文章這樣的印象，所以在開(kāi)頭和結(jié)尾上，老師要幫助學(xué)生下足功夫，拒絕粗制濫造、千篇一律的文不對(duì)題的模仿，在日常的語(yǔ)文作文教學(xué)中，要注重對(duì)開(kāi)頭和結(jié)尾進(jìn)行強(qiáng)化性的訓(xùn)練，但是也要做好區(qū)分，不能所有的作文都是千篇一律的，不同的作文類型有不同的開(kāi)頭和結(jié)尾，老師要善于總結(jié)規(guī)律，并且分類指導(dǎo)[4]。

四、結(jié)語(yǔ)

提高高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性，對(duì)于提升學(xué)生的綜合能力，在高考作文模塊中能夠贏得高分?jǐn)?shù)具有非常重要的意義。

參考文獻(xiàn)

[1] 葉翔宇.淺析高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性[J].高考（綜合版），2015，03：21.

[2] 夏琳.淺議高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性[J].中學(xué)語(yǔ)文，2015，18：54-55.

[3] 許廣云.淺析高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性[J].考試與評(píng)價(jià)，2016，06：66.

[4] 趙春香.針對(duì)高中語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)用性和創(chuàng)新性的思考[J].課外語(yǔ)文（教研版），2016，02.endprint