李奕

摘要：如今，廣大高校畢業(yè)生都面對(duì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻這一問(wèn)題，這一點(diǎn)對(duì)醫(yī)學(xué)?？粕葹槊黠@，所以對(duì)醫(yī)學(xué)?？粕_(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育尤為重要。但在各大醫(yī)學(xué)專科院校中，職業(yè)生涯規(guī)劃教育普遍存在問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育模式中的一些不足進(jìn)行闡述，提出改進(jìn)這些不足的措施，為今后的職業(yè)生涯規(guī)劃教育提出改進(jìn)方向。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)?？粕?職業(yè)生涯規(guī)劃教育 改進(jìn)措施

對(duì)于醫(yī)學(xué)?？粕鷣?lái)說(shuō)，往往沒(méi)有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)校也不夠重視，這就導(dǎo)致學(xué)生在臨近畢業(yè)時(shí)由于找不到工作而對(duì)自己失去信心，學(xué)生產(chǎn)生各種負(fù)面情緒，影響身心健康。而目前的職業(yè)生涯規(guī)劃教育影響力太小，與學(xué)生的實(shí)際需求完全不匹配，這是影響畢業(yè)生就業(yè)的一個(gè)關(guān)鍵因素。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)施的主要不足

（一）學(xué)生本身不夠重視

對(duì)廣大醫(yī)學(xué)?？粕鷣?lái)說(shuō)，很多人并沒(méi)有清晰的職業(yè)和人生目標(biāo)，這導(dǎo)致其沒(méi)有完善的職業(yè)生涯規(guī)劃，更沒(méi)有意識(shí)到職業(yè)規(guī)劃的重要性。同時(shí)很多醫(yī)學(xué)專科生在校期間對(duì)自己領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)儲(chǔ)備不足，進(jìn)而失去信心，導(dǎo)致其對(duì)自己不敢有太過(guò)清晰的職業(yè)規(guī)劃。并且目前幾乎所有院校在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育時(shí)都采用宣傳理論的方式，枯燥且無(wú)實(shí)用性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育失去興趣，不重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

（二）學(xué)校教育不到位

目前我國(guó)醫(yī)學(xué)專科院校對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育極其落后，集中宣讀生涯規(guī)劃理論是主流方式，這種教育方式效率低下，容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。這些院校在進(jìn)行教育時(shí)，不強(qiáng)調(diào)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，變相讓學(xué)生不重視自己的職業(yè)規(guī)劃。學(xué)校教師對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育認(rèn)識(shí)不到位，案例陳舊、語(yǔ)言空洞、只會(huì)照本宣科，這些方面都因?yàn)閷W(xué)校對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的認(rèn)識(shí)不足，長(zhǎng)此以往，廣大醫(yī)學(xué)?？粕囟▽?duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃不在意。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃教育的改進(jìn)措施

（一）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的重視程度

醫(yī)學(xué)專科生由于其特殊性，相比其他醫(yī)學(xué)生，更容易對(duì)自己的職業(yè)生涯沒(méi)有清晰認(rèn)識(shí)，故而學(xué)校應(yīng)注意加強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的重視程度，主要有以下三點(diǎn)：（1）建立濃厚的職業(yè)生涯規(guī)劃氛圍，創(chuàng)建這種氛圍要從改變學(xué)校教育體制開(kāi)始，從現(xiàn)在的大班制改成小班制乃至小組制，讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，讓學(xué)生了解職業(yè)生涯規(guī)劃教育。（2）更新相關(guān)用人單位資訊，讓每個(gè)學(xué)生都對(duì)今后可能面對(duì)的工作環(huán)境有大致了解，并向?qū)W生展示這些單位的應(yīng)聘條件，讓學(xué)生把自己的能力和單位要求的能力進(jìn)行橫向?qū)Ρ取＃?）學(xué)校定期組織學(xué)生對(duì)其職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，學(xué)校對(duì)學(xué)生的反饋數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，了解學(xué)生，在此基礎(chǔ)上制定相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容。長(zhǎng)此以往，院校的職業(yè)生涯規(guī)劃氣氛會(huì)被很好地建立起來(lái)。

（二）學(xué)校重視對(duì)相關(guān)教師的培養(yǎng)

目前的醫(yī)學(xué)專科院校，導(dǎo)致學(xué)生不重視職業(yè)生涯規(guī)劃的很大一部分原因，就是課程無(wú)趣無(wú)用，在某些院校已經(jīng)出現(xiàn)沒(méi)有教師資歷的人為學(xué)生上課的情景，對(duì)醫(yī)學(xué)專科生來(lái)說(shuō)，這種教育形式會(huì)讓其完全失去規(guī)劃職業(yè)生涯的想法。學(xué)校需要對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，推翻現(xiàn)有教育模式，讓教師對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的各種理論有自己的獨(dú)到見(jiàn)解，在此基礎(chǔ)上增添案例，吸引學(xué)生興趣。目前在所有醫(yī)學(xué)?？圃盒Ｖ校紱](méi)有職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)教材，學(xué)?？梢圆捎镁帉懡滩牡姆绞脚囵B(yǎng)相關(guān)教師，讓教師在編寫教材過(guò)程中對(duì)各種理論產(chǎn)生深入的理解，更好地教書育人，讓學(xué)生尊敬自己，愛(ài)戴自己，從而吸引學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的興趣。

（三）構(gòu)建醫(yī)學(xué)?？粕?dú)特的職業(yè)生涯規(guī)劃教育

醫(yī)學(xué)?？粕啾扔谄溆嗟尼t(yī)學(xué)學(xué)生，專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)知識(shí)量?jī)?chǔ)備不足，很重要的原因在于醫(yī)學(xué)?？粕诖髮W(xué)時(shí)受學(xué)校條件制約，不能深入學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)。對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，要幫助廣大醫(yī)學(xué)?？粕M(jìn)行職業(yè)規(guī)劃方面的引導(dǎo)和教育，需要從兩方面進(jìn)行：首先，加強(qiáng)學(xué)校師資力量建設(shè)，在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，最重要的就是自身學(xué)識(shí)和動(dòng)手操作能力，這為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生提供了指引，學(xué)校要大力提升學(xué)生的專業(yè)水準(zhǔn)，讓學(xué)生逐漸對(duì)自己的能力產(chǎn)生清醒認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)力，只有學(xué)生對(duì)自己有清晰的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)自己有足夠的自信心，才能敢于進(jìn)行完整的職業(yè)規(guī)劃。其次，提高學(xué)生專業(yè)技能后，要及時(shí)讓學(xué)生充分了解自己，除了讓學(xué)生看到自己學(xué)識(shí)方面的進(jìn)步以外，更要讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況制定合理的職業(yè)規(guī)劃，學(xué)生的實(shí)際情況包括但不限于性格、年齡以及興趣等因素，并充分引導(dǎo)學(xué)生將這些特性與自己的職業(yè)生涯進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)制定合理的職業(yè)規(guī)劃。

（四）為學(xué)生制定個(gè)性化的職業(yè)生涯規(guī)劃教育方案

對(duì)廣大醫(yī)學(xué)專科生來(lái)說(shuō)，現(xiàn)有職業(yè)生涯規(guī)劃教育太過(guò)于千篇一律，每個(gè)學(xué)生在面對(duì)這種教育時(shí)面對(duì)的同樣的說(shuō)辭，但是同一套教育模式不適合所有人，所以個(gè)性化的職業(yè)生涯規(guī)劃教育就顯得重要且迫切，個(gè)性化制定規(guī)劃時(shí)，除學(xué)生自己進(jìn)行，還可以是學(xué)生在相關(guān)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，所以學(xué)校需要開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃辦公室，重點(diǎn)面向即將畢業(yè)的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生提交的個(gè)人資料，幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，而且在進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)后，學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生個(gè)人情況與相關(guān)用人單位進(jìn)行聯(lián)系。這種職業(yè)生涯規(guī)劃教育模式由學(xué)生和學(xué)校共同參與，對(duì)學(xué)校而言，這也是一種檢驗(yàn)教學(xué)成果的重要手段，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種教育模式可以獲得完全適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃方案，真正實(shí)現(xiàn)了互利共贏。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)今的醫(yī)學(xué)?？粕殬I(yè)生涯規(guī)劃教育存在很大的問(wèn)題，而改正這些問(wèn)題已經(jīng)迫在眉睫，需要提出新的教育方式。改進(jìn)教育方式不能單從學(xué)生角度或者單從學(xué)校角度進(jìn)行，而是需要雙方共同努力共同改進(jìn)，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的醫(yī)學(xué)?？粕殬I(yè)生涯規(guī)劃。本文通過(guò)對(duì)存在問(wèn)題的分析提出了各種解決辦法，為醫(yī)學(xué)?？圃盒Ｔ诮窈蟮慕逃^(guò)程提出了指導(dǎo)性建議。

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（作者單位：萍鄉(xiāng)衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院）