教師離職背后動因千差萬別
張敏:2017年3月,全國著名特級教師李鎮(zhèn)西在其個人公眾號“鎮(zhèn)西茶館”發(fā)起過一個調查,其團隊據此完成一份長達近萬字的《關于“提高教師收入穩(wěn)定教師隊伍”的調查報告》,提交給了有關部門。調查數(shù)據可見,目前教師隊伍的不穩(wěn)定是客觀存在的,教師對于收入待遇的訴求也是強烈的。
原因是多方面的,其中一個重要原因是教師的收入真的捉襟見肘,無法讓你過上體面而有尊嚴的生活。我認識一位40歲的中年男教師,教齡近20年,碩士畢業(yè),工作兢兢業(yè)業(yè),市級優(yōu)秀教師。直到妻子懷了二胎,原來一家三口在老小區(qū)住的那套47平方米的房子不夠住了,一買房才發(fā)現(xiàn)自己一直為之投入的事業(yè),竟沒有得到應有的收入回報。
我曾經在朋友圈發(fā)了一條“關于教師待遇的問題,要不要寫篇公眾號?”,半天時間就收到上百條留言,希望能為教師發(fā)聲。一位校長朋友留言:“一個教齡30多年,收入還不如一個普通年輕公務員的副高級職稱老教師支持你寫!”
絕大多數(shù)老師都有積極向上的專業(yè)自覺性,不會因為待遇問題就敷衍混日子。就像白衣天使,就算對執(zhí)業(yè)境遇不滿,一上手術臺,那種職業(yè)操守就會讓人肅然起敬。不要以為老師都掉到了錢眼里了,我們還是有自己的職業(yè)操守與精神追求的。
王健:要從全國范圍做出“辭職潮”判斷,現(xiàn)在為時尚早。除了全樣本調查,即使是做出精確模型擇取的抽樣調查也可能是不科學的。況且,我國各省各地區(qū)社會經濟發(fā)展差異大,教師的社會與經濟地位也差異較大,因此各地教師離職現(xiàn)象背后的動因是千差萬別的。有的是收入較低造成心態(tài)不佳;有的是工作壓力和各種要求過高,耗費教師的身心資源。
個人感知,上海教師的職業(yè)吸引力與日俱增。上海師范大學的師范類畢業(yè)生只占到20%多,但每年入職教師行業(yè)的應屆畢業(yè)生有30%多。復旦、交大、同濟等名校的畢業(yè)生也紛紛擠到教師行業(yè)來。這里面固然有外地生源想留滬解決戶口的因素,但上海本地高中生報考師范專業(yè)的分數(shù)線是每年都增加的。而且,非師范專業(yè)的很多學生都在報考教師資格證。上海社會人員報考教師資格證的人數(shù)也在與日俱增。
其實,上海家長群體很認同教師這樣的行業(yè)。上海的一份調查顯示,六成的白領表示工作壓力很大,他們所希望換的職業(yè)中,教師排在首位。實際上,上海教師的工資收入并不占優(yōu)勢,同蘇南和杭州地區(qū)教師的收入比較中,甚至還略少。
為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?白領們的解釋是,收入固然重要,但在接受過高等教育的群體中,他們更看重的是穩(wěn)定收入上的可自由支配時間。教師職業(yè)與其他白領職業(yè)相比,還是占有時間等優(yōu)勢的?,F(xiàn)在上海的婚戀市場中,女方是教師的,占優(yōu)勢;生二胎的人群中,教師行業(yè)非常多。這些都是其他行業(yè)人士所羨慕的。
所以,我們對于部分教師的離職現(xiàn)象,不能哀鴻遍野,但可以具體問題具體分析,深入探析這些教師離職的動機。
對教師進行道德綁架是不道德的
王健:我讀了13年師范,從中師一口氣讀到博士畢業(yè)。我的各學段的同學遍布長三角的大中小學。我發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象,我的同學中做中小學教師的,相當比例的人在朋友圈做微商。一方面,說明我們的教師收入的確微薄,需要這樣來補貼生活;另一方面,也有人說教師職業(yè)具有人脈的圈子(家長),而且他們也有兼職打理微商的時間。這是一個非常值得關注的現(xiàn)象。
張敏:基本上,杭州主城區(qū)一位工作10多年的教師,正常的年收入在10萬元左右(包括公積金)。很多老師說每月拿到手的工資只有3 000元左右,那是指扣除了社保、醫(yī)保、公積金等之后的實發(fā)工資數(shù),除此之外還有每月幾百元的績效獎金,教師節(jié)過節(jié)費、年終獎等。
對教師來說,工作年限、職稱、職務等對工資的影響并不大。換句話說,校長和教師的收入差不了多少。收入高低要和當?shù)氐慕洕较噙m應。10萬元對于經濟不發(fā)達地區(qū)來說,已是富裕了,但對于杭州這樣房價每平方米都已達到四五萬元的經濟發(fā)達城市來說,顯然無法過上體面的生活。
另外,非教育類事務干擾過多,社會期望過高,面對學生安全和問題學生的心理壓力過大。
近年來,公辦學校優(yōu)秀師資的流失已經愈演愈烈。一方面是公辦學校19個學生配1個老師還不能編制到位;另一方面,民辦學校5個學生配1個老師,給予將近3倍的收入待遇。這樣的反差,要強求不為所動,實在是難為了老師。教師當然要有高尚的師德,但對教師進行道德綁架就是不道德的。
秦怡萌:“教師辭職”的原因,首先是由教師職業(yè)本身造成的。第一,教師收入不高,雖然這兩年教師的收入確實有所提高,但橫向來比較,教師群體的收入不算高。第二,在整體的職業(yè)發(fā)展生涯中,教師屬于職業(yè)發(fā)展周期較長的行業(yè),加上現(xiàn)在職稱政策的規(guī)定,短期內教師的上升空間比較小。
其次,為何“逐年增多”,那是由時代發(fā)展所發(fā)生的變化。
第一,教師隊伍發(fā)生了變化。在北京,無論是幼兒園教師還是中小學教師,只要你是外地戶口,起步就是研究生學歷,近兩年則開始以學歷為基礎,拼學校的名氣、專業(yè)的對口。名校高學歷畢業(yè)生一股腦兒地涌進教師招聘會的現(xiàn)場,大多是為了解決北京戶口。這也就不難理解合約一到期就辭職,甚至違約離開的現(xiàn)象。
第二,教師所面對的環(huán)境也發(fā)生了很大變化,包括家長和孩子,包括教育手段、教育理念。信息化浪潮洶涌而至,教育國際化、個性化、現(xiàn)代化的要求接踵而來。面對一群“80后”家長以及身后的“00后”“10后”的孩子,很多教師感覺挑戰(zhàn)無處不在。這種挑戰(zhàn),不僅造成教師知識能力等腦力上的壓力,心理壓力更是沉重的,隨之而來的身體負擔愈加明顯。所以近些年,教師職業(yè)的“高危性”日益凸顯。
第三,辭職后的選擇也發(fā)生了變化?,F(xiàn)代社會,教師辭職后有更多選擇,最為便捷的是家教老師或者補習班老師。無須坐班、無須煩瑣的溝通工作和存檔工作,只需好好教課,便可有高工資到手。所以,只要教育的熱度不退,教師行業(yè)的魅力就在,但是,鐵飯碗不再稀罕。
以平常心看待教師自由流動,落實教師待遇保障
王健:教師是教育事業(yè)發(fā)展最重要的人力資源,是教育發(fā)展的本中之本。黨和國家領導人非常重視教師隊伍的建設。教師職業(yè)與其他職業(yè)不一樣,對專業(yè)情意(職業(yè)情操、職業(yè)信念等)的要求非常高。我們需要的是樂教、適教、善教的教師。其中,樂教是第一位的。
人各有志,教師離職是一個正常的現(xiàn)象。教師隊伍要保證風清氣正,在時代發(fā)展、社會檢驗和個人抉擇的過程中所產生的優(yōu)勝劣汰、自由流動,大可以平常心來看待。如圍城一樣,很多人要出去,但更多人想進來。
但如果某地方的教師離職率超過一定的比例時,就說明這個地方的教育治理體系,特別是教師人力資源管理與激勵政策出了問題。離職率過高,就容易對當?shù)氐慕逃聵I(yè)發(fā)展造成沖擊。
秦怡萌:要想留住好老師,我覺得有兩點。第一,實在的利益。較高的工資也好,較好的晉升途徑也好,對于職工子女的妥善安排也好,這些實實在在的利益比每次開大會喊口號要強得多。
第二,真誠的感情。教育這個行業(yè)確實是一個打感情牌的行業(yè),如果你不喜歡學生,教育是沒辦法產生效果的。所以好老師一定是重感情的人。同樣地,留住好老師也要動之以情。這個“動”,不是一鍋心靈雞湯,而是行動。
張敏:其實這些年,國家對教育的投入力度非常大,每年的教育經費的增長是以法律法規(guī)的形式保障的,在政府工作報告中也有所體現(xiàn)。這么多的錢,主要投入在硬件和設施設備上了。如果能把花在建設上的錢,拿一部分出來,用于教育最為核心的人的建設上來,用于改善教師的福利待遇和師資的培養(yǎng),我們的教育一定會有質的突破。
杭州某區(qū)曾經給每位老師發(fā)了人均6萬元的“參公獎”,所謂“參公獎”就是參照公務員待遇的獎金。這才是真正落實教師待遇。
如果哪一天,教師職業(yè)成為社會精英的優(yōu)選,教師職業(yè)的入職門檻高到許多人高不可攀,真正將教育最重要的“人”放在首位,那么,教育的未來才有希望。
(來源:《半月談》 余靖靜/整理)