宋旭紅

摘要：小學(xué)生比較好動(dòng)，自控能力比較差，喜愛模仿，因此在教學(xué)管理上存在一定的難度。為了將小學(xué)教學(xué)工作做好，班主任要肩負(fù)起責(zé)任，教學(xué)中不僅要具有愛心、耐心，同時(shí)要讓學(xué)生在開心的環(huán)境下成長(zhǎng)。課余時(shí)間加強(qiáng)工作方法的學(xué)習(xí)，豐富管理手段，維護(hù)一個(gè)良好融洽的班級(jí)氛圍。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；工作方法

一、 引言

小學(xué)班主任工作是瑣碎的、繁雜的、勞心的、費(fèi)力的，為了做好工作只憑借一腔熱血是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，工作中要講究技巧和方法，否則容易弄巧成拙。因此教師也要樹立終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在書本中汲取養(yǎng)分，在生活中學(xué)習(xí)知識(shí)，不斷提高教學(xué)能力、管理能力。

二、 分析小學(xué)班主任的重要性

小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，需要班主任悉心教導(dǎo)，通過細(xì)致入微地觀察，了解每一名學(xué)生的情況，有針對(duì)性的進(jìn)行處理，讓所有學(xué)生都融入到班級(jí)這個(gè)大家庭中。班主任日常工作中，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的問題，然后通過妥善的方法進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生改掉壞習(xí)慣。班主任教學(xué)過程中，可以使用豐富的語言，讓學(xué)生感興趣，課間帶領(lǐng)學(xué)生組織一些小活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，針對(duì)有特殊情況的學(xué)生予以特殊對(duì)待，讓其及時(shí)融入到班級(jí)集體中。

三、 分析小學(xué)班主任工作方法

（一） 鼓勵(lì)學(xué)生參加活動(dòng)

當(dāng)前教學(xué)中都比較注重成績(jī)，但是長(zhǎng)時(shí)間的課堂教學(xué)會(huì)使學(xué)生感到厭煩，因此教師可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好，參加學(xué)校組織的小活動(dòng)，在比賽和競(jìng)爭(zhēng)中檢驗(yàn)自己的能力，當(dāng)?shù)玫匠煽?jī)后還可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)作用，進(jìn)而在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)生會(huì)倍加努力。例如可以鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校組織的下棋比賽、教室走廊繪畫創(chuàng)作、作文競(jìng)賽等。例如鼓勵(lì)張同學(xué)結(jié)合自己的興趣，參加學(xué)校組織的作文競(jìng)賽，最初學(xué)生比較畏怯，不愿意參加比賽，但是經(jīng)過班主任的再三勸導(dǎo)，張同學(xué)同意參加，而進(jìn)行參賽作文創(chuàng)作過程中又遇到的困難。教師通過和其進(jìn)行深入地溝通，鼓勵(lì)其先將作文寫出來，然后班主任進(jìn)行了修改，在修改之后又對(duì)張同學(xué)進(jìn)行了引導(dǎo)，同時(shí)推薦一篇小學(xué)生發(fā)表的作文，讓其參考、對(duì)比，然后總結(jié)自己當(dāng)前作文修改的方向，當(dāng)其修改之后，教師又進(jìn)行了閱讀，并對(duì)簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤進(jìn)行了修正。最終將比賽作文投上去了。比賽成績(jī)下來，其獲得了優(yōu)秀獎(jiǎng)，作文登錄在《學(xué)生新報(bào)》，并獎(jiǎng)勵(lì)了一本精美的筆記本。張同學(xué)非常興奮，寫了一張紙條給我：“親愛的老師，謝謝你一次又一次地幫我修改作文，我現(xiàn)在在作文上取得的小小成就，離不開你的鼓勵(lì)，你讓我在這方面勇敢的邁出了第一步，以后我會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)！永遠(yuǎn)愛您的張××！”。通過這種方式，學(xué)生感到班主任就是自己的知己，以后更加欽佩班主任，班主任開展管理工作也會(huì)更加容易。

（二） 班主任和學(xué)生建立很好的師生關(guān)系

班主任在小學(xué)教學(xué)中起到非常重要的作用，其無論在生活上還是學(xué)習(xí)上都可以正確引導(dǎo)，為了將班主任的作用效果發(fā)揮到最大，班主任要和學(xué)生建立良好的關(guān)系，成為小學(xué)生的良師益友，當(dāng)和學(xué)生沒有距離感之后，學(xué)生有問題會(huì)主動(dòng)和班主任溝通，而班主任根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行引導(dǎo)，讓其走向正確的軌道。對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)可以起到一定的教育作用，但是遠(yuǎn)沒有鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)效果好，因此教師使用積極的教育方式，不僅不會(huì)影響班主任在學(xué)生心目中的形象，還可以拉近學(xué)生之間的距離。教師在上課時(shí)要把握好尺度，不能過于嚴(yán)肅，但是也不能讓學(xué)生感到過于的懶散，因此在課堂上以教學(xué)為主，可以偶爾開玩笑，主要是調(diào)節(jié)課堂氣氛，但是到了課下之后，可以和學(xué)生打成一片，同時(shí)在課下重申課堂紀(jì)律，告誡學(xué)生不要擾亂課堂等。學(xué)生則通過課上和課下認(rèn)識(shí)了多面的班主任。班主任日常處理班級(jí)事務(wù)中，必須以德服人，以身作則，這樣才能維護(hù)自己的形象，進(jìn)而在教育學(xué)生中具有說服力。古語有言言傳不如身教，再多的說教也抵不過一次典型的示范。由于班主任日常的維護(hù)，學(xué)生對(duì)其具有親切感，在課余時(shí)間將班主任當(dāng)成了好朋友，當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生問題時(shí)，教師要妥善處理。例如當(dāng)學(xué)生A和學(xué)生B之間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)后，學(xué)生B找到班主任，班主任要詳細(xì)了解事情的經(jīng)過，確定事件的真實(shí)性，同時(shí)與其他同學(xué)進(jìn)行側(cè)面了解，然后給予兩名學(xué)生公平的解決方案，同時(shí)還可以給學(xué)生留一個(gè)作業(yè)，讓其在兩周內(nèi)對(duì)事件寫一篇作文，教師可以根據(jù)作文內(nèi)容分析學(xué)生的心理想法，然后在以后的教學(xué)和生活中進(jìn)行引導(dǎo)。

（三） 從一點(diǎn)一滴關(guān)注每一名學(xué)生的成長(zhǎng)

家庭是學(xué)生的第一課堂，但是由于每一名學(xué)生的家庭環(huán)境不同，學(xué)生性格也有很大的不同。例如二年級(jí)班上來一個(gè)新同學(xué)，他不是從其他學(xué)校轉(zhuǎn)來的，而是和爸爸流浪一年后，經(jīng)過政府資助重新進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的。最開始來的時(shí)候，新同學(xué)身上的衣服很臟，很少穿干凈的衣服，而且衣服和鞋子永遠(yuǎn)不合適。身上也帶著一股氣味，沒有同學(xué)愿意和他玩，也沒有同學(xué)愿意和他一起坐。班主任向他的父親和他的鄰居了解了情況，原來是由于家里貧窮，媽媽沒有自理能力，爸爸生病了不能做重活，他的衣服都是自己洗的，但是孩子小，用手洗不干凈。也沒人關(guān)心他是否洗澡、洗頭了。針對(duì)這一情況，班主任利用自己的課余時(shí)間幫助他，教他怎么把自己整理干凈，同時(shí)發(fā)動(dòng)全班同學(xué)關(guān)心他，不排斥他，主動(dòng)和他玩。在學(xué)習(xí)上，班主任利用課余時(shí)間對(duì)他進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，努力把之前他沒有學(xué)到的知識(shí)教給他。

四、 總結(jié)

通過以上對(duì)小學(xué)班主任工作方法分析，發(fā)現(xiàn)小學(xué)教學(xué)涉及的內(nèi)容很多，為了提高教學(xué)質(zhì)量，給學(xué)生一個(gè)美好的童年，教師必須在班級(jí)教學(xué)中投入大量的時(shí)間，觀察每一名學(xué)生的性格特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的心理變化都要注意，并及時(shí)和家長(zhǎng)了解情況，然后使用恰當(dāng)?shù)姆椒m正學(xué)生身上的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，同時(shí)不影響學(xué)生的心理成長(zhǎng)。在以后的教學(xué)工作中，班主任注意教學(xué)方法的運(yùn)用，要靈活多變，根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇，保證教學(xué)目標(biāo)不動(dòng)搖。

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