丘貴福

摘要：將概念圖應(yīng)用于高中物理力學(xué)教學(xué)中具有一定的優(yōu)勢，應(yīng)該得到中學(xué)師生的重視和推廣，文章將對此作簡要的應(yīng)用分析。

關(guān)鍵詞：概念圖；高中物理；力學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

一、 引言

在高中物理力學(xué)教學(xué)中引入概念圖是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，具有較高的應(yīng)用價值，下文將對此進行簡單的探討。

二、 關(guān)于概念圖的簡單敘述

“概念圖”這一詞語在我們的日常生活中出現(xiàn)的頻率較高，并且被廣泛地應(yīng)用于各個領(lǐng)域之中，簡單來說，概念圖也可以看作是一種流程圖，一般在表述一些比較復(fù)雜的而且具有遞進性、關(guān)聯(lián)性、邏輯性的概念時可以通過繪制概念圖的方式來進行展示。在繪制概念圖時需要先在腦海中建立起一個完整的概念網(wǎng)絡(luò)，然后將各要點之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系通過簡單的流程箭頭表達(dá)出來，這個過程往往需要借助一些簡單的幾何圖形、表示方向的箭頭以及一些簡單的文字表述來完成。概念圖能夠清晰地展示出各要點之間的關(guān)系和區(qū)別，對于一些聯(lián)系緊密、層層遞進的知識點更需要概念圖的幫助，這樣能夠清晰、準(zhǔn)確地將知識點之間的關(guān)系展現(xiàn)出來。另外，概念圖能夠通過簡單的框架來展示事情的整個發(fā)展進程，在邏輯上十分清楚，一個看似復(fù)雜、龐大的體系通過概念圖的提煉和梳理就會變得簡單明了，將其中的最關(guān)鍵、最核心的部分一目了然地呈現(xiàn)出來。概念圖看起來雖然只是簡單的幾何圖形和流程線條再加上簡單的文字，卻具有包羅萬象的特征，可謂是“麻雀雖小五臟俱全”。

三、 將概念圖應(yīng)用到高中物理力學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢簡析

（一） 概念圖有助于開發(fā)學(xué)生的邏輯思維

高中物理（魯科版）知識具有一定的復(fù)雜性，尤其是在力學(xué)方面，其概念較多，計算公式復(fù)雜，這無疑增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，在理解上也更加困難，面對眾多互相關(guān)聯(lián)的知識點與相關(guān)的計算公式，不僅學(xué)生學(xué)起來具有一定的難度，對于任課老師的教學(xué)來說也是一個挑戰(zhàn)，因此，在這樣的前提下，概念圖就凸顯出了優(yōu)勢。概念圖能幫助學(xué)生梳理這眾多的概念，并且把每一個概念的理解難點和重點都提煉出來，對于幾個不同的概念之間的關(guān)系也清晰明了地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，把課本上長篇大論的知識轉(zhuǎn)換成簡明的概念圖，在開發(fā)學(xué)生的邏輯思維方面具有積極的作用。

（二） 概念圖能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

概念圖具有一定的導(dǎo)向性，能快速幫助學(xué)生建立完整的思維體系，當(dāng)學(xué)生看到一個概念的時候能迅速在腦海中勾勒出與之相關(guān)的知識框架，并且能有序地進行知識點的整理和歸納，在解答問題的時候，能按照一定的邏輯關(guān)系將已經(jīng)學(xué)過的知識進行整理，并且快速檢索定位出所需知識點，然后按照該知識點展開思索，在此基礎(chǔ)上找到解題的思路，所以，任課教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動構(gòu)建概念圖，并將其充分應(yīng)用到學(xué)習(xí)和解題當(dāng)中，這不但能有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生找到科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，是提升學(xué)習(xí)效率的一個有效途徑。

四、 概念圖在高中物理力學(xué)教學(xué)中的實際案例分析

高中物理力學(xué)教學(xué)本身存在著一定的難度，一些固定的概念具有抽象性，所以，應(yīng)該將概念圖合理地應(yīng)用到教學(xué)中，以此來幫助學(xué)生鞏固知識，找到正確的解題思路。下面通過一個實際的教學(xué)案例來進行簡單的分析，以“魯科版必修2拋體運動與勻速圓周運動”為例（概念圖見圖），此概念圖把這兩章的知識串聯(lián)在一起完整地展現(xiàn)在同一個框架之中，學(xué)生在理解上就變得輕松多了。對于高中物理知識來說，各個章節(jié)之間是遞進的關(guān)系，如果將其繪制成簡單的概念圖，就能將章與章之間的關(guān)系清楚地表達(dá)出來。在章與章之間可以使用概念圖，那么在同一個章節(jié)之間是否能使用概念圖呢？答案是肯定的。

教師在教學(xué)過程中可以有意識地按照概念圖的框架引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能更容易地形成清晰的理論體系，將章與章之間的知識有條不紊地進行梳理，按照一定的步驟有序地深入，這樣一來，學(xué)生在進行思考的時候會更加具有邏輯性，在主動學(xué)習(xí)探索的基礎(chǔ)上去鞏固所學(xué)的知識，當(dāng)基礎(chǔ)知識掌握之后才能進行更深層次的學(xué)習(xí)，概念圖的合理應(yīng)用可以使學(xué)生在認(rèn)知上得到升華，能增加課堂上的師生互動率，學(xué)生在課堂上也不用一直埋頭寫筆記，只要將整個框架體系理解透徹了，在解題的時候自然就有清晰的思路，就算是復(fù)雜的習(xí)題也能迎刃而解。

五、 結(jié)束語

將概念圖合理地應(yīng)用到高中物理力學(xué)教學(xué)中能有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生在具有高度概括性的知識框架中輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，任課教師在教學(xué)準(zhǔn)備中節(jié)省了時間，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也變得更加簡單，而且最終的學(xué)習(xí)效率還能得到提高，可謂是一舉多得，因此，在中學(xué)教學(xué)中廣泛應(yīng)用概念圖顯得很有必要。

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