姜欣欣

摘要：隨著國家教育教學(xué)政策的不斷改進(jìn)與更新，化學(xué)教學(xué)模式也在不斷地變化和改革。由于化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，那么就更加要求學(xué)生的實際動手操作及知識運用能力。初中化學(xué)是化學(xué)教學(xué)的開端，對學(xué)生具有啟蒙教育的作用。因此，初中化學(xué)教學(xué)模式與教學(xué)方案的有效實施，是學(xué)生學(xué)好化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，初中化學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實行，更能使教學(xué)貼近生活，走進(jìn)學(xué)生的世界，更能活躍教學(xué)課堂氣氛，以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探索能力。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；實行

一、 引言

初中化學(xué)從教學(xué)層面上來講，是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)教學(xué)和啟蒙教學(xué)。初中化學(xué)是學(xué)生第一次接觸化學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)最基本的化學(xué)知識，接觸最基本的化學(xué)實驗，讓學(xué)生開始著眼于用化學(xué)知識解釋一些生活現(xiàn)象。同時，初中化學(xué)也是讓學(xué)生用化學(xué)的眼光重新認(rèn)識自然、關(guān)注社會與生活。初中化學(xué)從學(xué)生的認(rèn)知層面上分析，學(xué)生處于感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的階段。在不斷積累新知識的基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的特點是從定性到定量，從宏觀到微觀。隨著知識之間聯(lián)系的不斷增加，學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力會不斷提高?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，運用實驗來解釋一些現(xiàn)象，通過實驗更加直觀地理解一些抽象的理論。因此，學(xué)習(xí)化學(xué)對實驗的學(xué)習(xí)和考查就顯得尤為重要，同時，學(xué)習(xí)實驗及操作實驗也是開設(shè)化學(xué)學(xué)科的重要目的，化學(xué)學(xué)科對實驗的考查比較系統(tǒng)全面，如：實驗藥品、實驗儀器、實驗原理、裝置特點、實驗主要步驟、實驗主要現(xiàn)象等等。在初中化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)中，老師要起到重要的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生去培養(yǎng)自主探索、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題及判斷和歸納整理能力，只有這樣小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)才能有效地實行。

二、 小組合作學(xué)習(xí)的有效實行

（一） 合理分組，優(yōu)勢互補

首先，教師要根據(jù)學(xué)生對化學(xué)知識的掌握情況進(jìn)行合理的分組，盡量保證每個合作小組的學(xué)生都是優(yōu)、中、差都有，這樣有利于學(xué)生相互之間的學(xué)習(xí)與幫助，對化學(xué)知識掌握良好的學(xué)生可以幫助化學(xué)成績差的。在成績優(yōu)等的學(xué)生幫助差的學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，既能讓學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)習(xí)學(xué)會講解與運用，又能幫助差的學(xué)生學(xué)習(xí)不懂的知識。另外，每個學(xué)生都是多方面的，除了化學(xué)知識以外，還要參考愛好、性格及其他方面的技能，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，除了能相互提高化學(xué)成績外，還能在其他方面相互幫助、相互提升、優(yōu)勢互補，有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二） 在小組合作學(xué)習(xí)中實行民主原則

由于化學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點，其主要是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗更加要求學(xué)生的動手能力及相互協(xié)作能力。在小組合作學(xué)習(xí)中要盡量讓每位學(xué)生都參與其中，實行民主原則，讓每個學(xué)生都能發(fā)表自己的見解，讓每個學(xué)生都有實際操作和參與活動的機(jī)會。同時，在初中化學(xué)教學(xué)中要選擇適當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí)機(jī)會，沒必要每節(jié)內(nèi)容都搞合作學(xué)習(xí)，要有選擇地針對一些適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)和討論的內(nèi)容進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，這樣有利于學(xué)生的新鮮感和參與積極性。

（三） 引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)有效的學(xué)習(xí)方法

在小組合作學(xué)習(xí)中，老師要時刻關(guān)注小組的學(xué)習(xí)動態(tài)，用心引導(dǎo)合作小組學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，不要因為對知識點的不同掌握方法或小組活動的人員角色安排等事情而影響學(xué)習(xí)進(jìn)度、浪費大家的學(xué)習(xí)時間。因此，老師在小組合作學(xué)習(xí)中要起到良好的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生高效地學(xué)習(xí)。老師為了能夠起到良好的引導(dǎo)作用，主要要做好以下幾點：①在合作小組進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論時，要盡量讓每個學(xué)生都有發(fā)表自己想法的機(jī)會，讓每個學(xué)生都能主動參與到合作小組學(xué)習(xí)中來。另外還要注意讓小組中每個學(xué)生有秩序地表達(dá)，避免爭搶著表達(dá)、一起表達(dá)的無效學(xué)習(xí)行為。②由于一個班級會分成多個學(xué)習(xí)小組，老師無法時刻關(guān)注著每個小組的學(xué)習(xí)動態(tài)，這就需要老師提前在每個小組中安排一個負(fù)責(zé)人，來有效地組織大家學(xué)習(xí)。③在合作小組中經(jīng)常會出現(xiàn)同小組學(xué)生之間有不同的想法和建議，這時老師就要避免大家一直爭執(zhí)而耽誤和浪費寶貴的時間，要不斷引導(dǎo)學(xué)生去培養(yǎng)分析問題及判斷和歸納整理能力。④在小組討論中，老師要盡量引導(dǎo)學(xué)生去耐心聽取同組別的同學(xué)的想法，避免交流時爭執(zhí)了很久才發(fā)現(xiàn)大家的想法是一樣的，這樣就推遲了學(xué)習(xí)進(jìn)度，降低了學(xué)習(xí)效率。

（四） 引導(dǎo)學(xué)生建立有效的合作學(xué)習(xí)程序

學(xué)生在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生建立有效的合作學(xué)習(xí)程序。第一步，學(xué)生要在老師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題或者根據(jù)老師提出的問題，先進(jìn)行獨立自主的探索和嘗試尋找解決的辦法；第二步，在有一個自我思考的過程后，進(jìn)行小組討論和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生盡量發(fā)表各自的想法和建議；第三步，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組整體判斷、綜合歸納，找出解決問題的有效途徑；最后，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的基礎(chǔ)上，進(jìn)行深刻思考發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，從而推動小組學(xué)習(xí)的進(jìn)一步深入。

三、 結(jié)束語

為了使初中化學(xué)教學(xué)更有效地推進(jìn)，在教學(xué)中實行小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣，鍛煉學(xué)生把學(xué)到的知識運用到實驗操作中，強化學(xué)生的實際動手操作能力，使化學(xué)學(xué)科以更貼近生活的方式走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)中。在初中化學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效實行，是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)，為以后學(xué)生能獨立自主地探索知識、發(fā)現(xiàn)問題及解決問題提供了有利的條件。

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