甘世梅

摘要：寫(xiě)作在語(yǔ)文教學(xué)中有重要的地位。小學(xué)是基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)的重要階段，語(yǔ)文教學(xué)要著重培養(yǎng)小學(xué)生的作文能力，提高學(xué)生的作文素養(yǎng)，讓學(xué)生在日常生活中能夠有效的應(yīng)用文字，并對(duì)文章有一定的理解和欣賞的能力。本文將探究提高小學(xué)高年級(jí)作文水平的方法。

關(guān)鍵詞：作文；賞新；寫(xiě)作；觀察

在當(dāng)前的小學(xué)作文課教學(xué)中，有相當(dāng)一部分教師過(guò)多地強(qiáng)調(diào)模仿的作用，仍然以仿寫(xiě)為主，致使一部分學(xué)生在作文時(shí)，不“仿”就不寫(xiě)，不“仿”就無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)。誠(chéng)然，小學(xué)課本中范文都是經(jīng)過(guò)專(zhuān)家精選的上乘佳作，它們是指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的不二選擇。但是如果我們的目光僅僅停留在這些范文上，就會(huì)扼殺學(xué)生的想象力，自然也影響了學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。那么，怎樣才能使小學(xué)習(xí)作課教學(xué)步出模仿作文誤區(qū)，快速提高學(xué)生的寫(xiě)作水平呢？

一、 讀題賞新，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣

閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，好的范文會(huì)對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生很大的吸引力。為了培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和技巧，我特別注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)外閱讀。固然，語(yǔ)文課本中的課文都是文質(zhì)兼美、久經(jīng)錘煉的佳作，在寫(xiě)法和內(nèi)容方面都是學(xué)生習(xí)作的范文。但是，課外閱讀也是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣的精神食糧，濃厚的寫(xiě)作興趣是促進(jìn)學(xué)生喜歡寫(xiě)作的重要?jiǎng)恿?。教師在指?dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀和理解文章中生動(dòng)的內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)作者的匠心功力，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中不斷地汲取知識(shí)，提高學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而達(dá)到提高自身寫(xiě)作水平的目的。在教完《祖父的園子》一文時(shí)，我因地制宜地出了《我家的園子》。學(xué)生寫(xiě)作興趣特別濃厚，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在習(xí)作的內(nèi)容上和認(rèn)識(shí)的深度上都有所突破，在表達(dá)上也具有一定的新意。有一位同學(xué)寫(xiě)到：“你看，樹(shù)枝上一個(gè)個(gè)紫紅紫紅的棗子，笑得那么燦爛，好像在對(duì)人們說(shuō)：‘快來(lái)摘呀！歡迎你們品嘗！”有一位同學(xué)在習(xí)作結(jié)尾，不由自主地發(fā)出贊嘆：“我家的園子就像畫(huà)家筆下絕妙的工筆畫(huà)！”

小學(xué)生的特點(diǎn)是天真幼稚、好奇心強(qiáng)。他們對(duì)新事物較為敏感，且充滿興趣，喜歡幻想和想象，討厭呆板、枯燥的生活，更討厭老套陳舊的作文題目。因此，在習(xí)作課的教學(xué)中，我特別注意在命題上力求新穎、有趣，帶有感情色彩。如：《媽媽的微笑》《今天，是一年中最熱鬧的節(jié)日》《白色的世界》等題目。這樣的題目，可以讓學(xué)生覺(jué)得有趣，而且可以有效激發(fā)學(xué)生的想象力和表達(dá)欲，學(xué)生才能做到有話可說(shuō)，有情可抒，下筆也更加的容易，寫(xiě)作水平也會(huì)得到有效的提高。

二、 指導(dǎo)觀察，提高寫(xiě)作水平

“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！弊魑囊彩侨绱?，沒(méi)有平時(shí)的細(xì)心觀察和長(zhǎng)期不懈的積累，寫(xiě)作起來(lái)就感到無(wú)話可說(shuō)，無(wú)東西可寫(xiě)。注重指導(dǎo)觀察，提高學(xué)生的觀察能力，是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的快捷有效的途徑。教師首先要教會(huì)學(xué)生如何去觀察，讓學(xué)生掌握觀察的技巧和方法，從而使學(xué)生在觀察的過(guò)程中更加仔細(xì)，獲得的信息也更加的充分。觀察的方法包括觀察目的、觀察順序、觀察重點(diǎn)以及如何抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察等。在語(yǔ)文課本中規(guī)定的觀察作文有寫(xiě)植物、動(dòng)物、景物、人物、事情、場(chǎng)面等內(nèi)容，教師都要根據(jù)觀察對(duì)象的不同，對(duì)每一項(xiàng)作文進(jìn)行認(rèn)真的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠扎實(shí)的掌握觀察的技巧。如教完《爬山虎的腳》一文，要求學(xué)生回家仔細(xì)觀察一種植物，并出半命題作文：我喜歡的植物_____，有位同學(xué)平時(shí)最怕寫(xiě)作文，這回按照要求去做，仔細(xì)觀察了向日葵后，寫(xiě)出了《我喜愛(ài)的向日葵》一文，不僅描寫(xiě)了向日葵的莖、葉、花的形狀，而且寫(xiě)出了向日葵的特性，提升了文章的意境。批閱后，我在批評(píng)中給予了充分的肯定，還把他的習(xí)作貼在班級(jí)的“小作家”園地上，在班上集體講評(píng)。極大地激發(fā)了同學(xué)們的寫(xiě)作熱情，調(diào)動(dòng)了他們的寫(xiě)作積極性。

有時(shí)根據(jù)突發(fā)事件，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生觀察后習(xí)作，會(huì)收到意外的效果。如一次自習(xí)課上，一只老鼠突然溜進(jìn)教室。安靜的教室立即沸騰起來(lái)，我沒(méi)有讓他們保持肅靜，而是讓他們捉鼠。這時(shí)，有的同學(xué)關(guān)門(mén)，有的同學(xué)拿掃把，有的同學(xué)嘴里發(fā)出吆喝聲，女同學(xué)嚇得站到凳子上……同學(xué)們堵住了教室里所有的出口，無(wú)路可逃的老鼠在教室里驚慌失措地亂竄，同學(xué)們情緒高漲，喊的喊，打的打，神態(tài)各異，情緒激昂。最后老鼠跑累了，終于被一位男同學(xué)逮住了。過(guò)后，我立即讓學(xué)生以《捉鼠》為題進(jìn)行習(xí)作。結(jié)果大多數(shù)同學(xué)的習(xí)作言之有物，描寫(xiě)出了生動(dòng)形象的捉鼠場(chǎng)面。

三、 精評(píng)細(xì)改，樹(shù)立寫(xiě)作信心

通過(guò)作文評(píng)改，老師能全面掌握學(xué)生寫(xiě)作能力，及時(shí)了解學(xué)生的心理活動(dòng)，處理學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的問(wèn)題，也是老師和學(xué)生情感交流的一個(gè)重要渠道。中高年級(jí)學(xué)生作文的評(píng)改已不能停留在對(duì)錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的修改，更重要的是對(duì)文章材料的選取、結(jié)構(gòu)的安排和立意的把握以及主題的表現(xiàn)，通過(guò)老師的修改和潤(rùn)色，提升學(xué)生習(xí)作的意境。這學(xué)期剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，為了掌握學(xué)生的寫(xiě)作水平，我安排了一篇《秋游》的題目，結(jié)果有一位同學(xué)寫(xiě)了這樣的一篇作文。全文是：“星期天，我們帶上許多好吃的，來(lái)到外面，把好吃的吃完，玩好了我們就回來(lái)了。”看完這篇“作文”，我沒(méi)有譏笑他，而是在第二次作文課上把它當(dāng)作范文來(lái)講評(píng)，讓同學(xué)們自由評(píng)講，“什么時(shí)候，到哪兒，什么人參加，看到了啥，做了什么事，嘗到了什么樂(lè)趣，想到了什么……”課堂氣氛很活躍，同學(xué)們積極發(fā)言?？偨Y(jié)他們的發(fā)言，有人有物，有時(shí)有地，有情有景，有感有發(fā)。然后我又趁熱打鐵，布置重寫(xiě)《秋游》，結(jié)果全班同學(xué)大都寫(xiě)出了結(jié)構(gòu)完整、條理清楚的上乘佳作。那位同學(xué)也寫(xiě)出了三段共四百字的作文。并且在后來(lái)的每次作文中，他總能有意識(shí)地運(yùn)用一些好詞好句和一些簡(jiǎn)單的寫(xiě)作方法，寫(xiě)作興趣明顯提高了。endprint