祝小鵬

摘要：在小學課程中，學生接受起來比較有難度的便是數(shù)學知識。小學生對數(shù)學沒有明確的概念，也找不到適合自己的學習方法，隨著數(shù)學學習難度的提升，學生會因為跟不上課程教學進度，而失去數(shù)學學習的興趣。因此，教師應該通過加強師生間和生生間的互動來提高學生數(shù)學學習的熱情，培養(yǎng)學生正確的學習習慣，最后通過例題的講解，讓學生掌握知識點的運用，真正提高自己的數(shù)學成績。

關鍵詞：小學數(shù)學 ? 課堂效率 ? 策略

小學生剛開始接觸數(shù)學時，可能會不理解這門學科到底講的是什么，所以在上課前，教師應該讓學生充分了解數(shù)學，激發(fā)學生數(shù)學學習的熱情，當學生對于數(shù)學學習產生了興趣后，他們就會樂意學習數(shù)學。

一、增加數(shù)學課堂互動的有效策略

1.加強師生互動

有些學生會將教師視為領導者，時間久了，就會與教師產生距離感，所以加強數(shù)學課堂中的互動環(huán)節(jié)是非常重要的。如在教學小學數(shù)學一年級《1～5的認識和加減法》時，教師可以先讓學生自己做加減法，然后讓學生走上講臺，與同學一起組成和答案數(shù)量相同的人數(shù)小隊，讓小學生對數(shù)字形成初步的認識。

2.促進生生間的互動

學生長久在一起學習生活，所以對對方比較了解，教師可以根據(jù)學生的特點，將學生分成一對一的學習小組，讓學生在互相幫助中學習，促進同學間的關系。如在教學“時鐘”時，教師可以利用教具把學生進行分組合作，讓一個學生調出一個時間點，然后讓另一個學生讀和寫出對方所調出的點數(shù)。在這個過程中，兩個學生都可以學到知識，還可以增進同學間的默契，讓教師更容易達到教學目標。

二、培養(yǎng)學生學習習慣的有效策略

1.課前幾分鐘開始預習

小學是學生學習習慣養(yǎng)成的重要階段，所以教師在這個階段要注重培養(yǎng)學生的學習方式。為了讓學生熟悉課前預習，教師可以在上課前幾分鐘來到教室，帶領學生一起預習，讓學生對教學內容有一個大致的認識。

2.復習習慣的養(yǎng)成

只有當學習的知識能用到自己的解題方法中，才算是真正掌握了這個知識。有些學生可能很快就學會了某個知識點的內容，可是到下節(jié)課時就忘記了，所以教師可以利用課堂最后幾分鐘的時間對本堂課做一個總結，復習本堂課的內容。

如在教學小學數(shù)學六年級《扇形統(tǒng)計圖》時，不同于一般的數(shù)學內容，圖表的統(tǒng)計方法比較新穎，所以學生很快就掌握了。但是這畢竟是一個全新的概念，所以教師要讓學生加深對這個概念的記憶，真正掌握知識點。

3.敢于提問

有些教師雖然經常告訴學生不懂就要問，但是真正能做到這一點的學生很少。當教師講解知識點時，可能大多數(shù)學生都學會了，就會帶給教師所有學生都會了的錯覺，致使一小部分學生蒙混過去了。因此，教師應該鼓勵學生大膽地將自己不會的問題提出來。

三、例題詳解的策略

一般的數(shù)學課本都會有配套的練習冊，有些教師比較注重練習冊上的習題，這種做法是不合適的。在教學過程中，教師應該緊抓課本上的例題，詳細解析課本上的例題。例題一般比較有代表性，一般來說，一個例題就代表了一類題。如在教學小學數(shù)學四年級《小數(shù)乘法》時，文中是用乘法的方式通過非洲野狗的速度來求鴕鳥的速度，教師可以通過這一個例題的深度解析，讓學生認識到這一類題，明白關于這一類題為什么要這樣做，進而掌握解題的技巧。

四、結語

在小學數(shù)學學習的過程中，教師應引導和鼓勵學生學習，教給學生基本的解題的方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓學生感受到數(shù)學并不是很遙遠的事情，生活中處處有數(shù)學的存在，從而讓學生樹立正確的學習數(shù)學的思維，敢于提出自己的問題，在不斷解決問題的過程中提升自己的數(shù)學水平。

參考文獻：

[1]闞淑芝.試論如何提高小學數(shù)學的課堂教學效率[J].學周刊，2014，（18）.

[2]白茹.試論如何提高小學數(shù)學的課堂教學效率[J].新教育時代電子雜志：教師版，2015，（4）.

[3]錢小芳.試論如何提高小學數(shù)學課堂教學效率[J].東西南北：教育，2017，（16）.

（作者單位：江西省上饒市玉山縣東城小學）