李建嘉

摘 要：“學(xué)困生”在每個(gè)班級中普遍存在，他們的表現(xiàn)對班級班風(fēng)學(xué)風(fēng)的影響很大，而學(xué)困生形成的原因是多種多樣的，除少數(shù)是由于智力和生理有缺陷外，大多數(shù)學(xué)困生的形成是由于后天的環(huán)境與教育失誤等因素造成的，因而是完全可以轉(zhuǎn)化的。作為一名教師，應(yīng)有責(zé)任、有義務(wù)，也應(yīng)該有能力教育好這些后進(jìn)生，使他們也能和其他學(xué)生一樣健康、快樂地成長。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生;口勤;筆勤;眼勤;腦勤

在我們的教學(xué)中，轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的工作是件讓人頭疼的事，有一些學(xué)生總是記不住教材中的所學(xué)內(nèi)容。盡管你對他們所花費(fèi)的時(shí)間要比其他學(xué)生多得多，但效果卻依然不是那么明顯，有的甚至沒有進(jìn)步。每當(dāng)這時(shí)我們就會(huì)抱怨所付出的和得到的不成比例，就會(huì)對專家所提倡的“沒有教不好的學(xué)生”的論斷產(chǎn)生懷疑?？墒钱?dāng)自己的心情平靜以后，通過觀察并思索，我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生有著同樣的特征——“懶”。

明明口算能力很差卻不動(dòng)筆算;明明記字困難卻只用眼看;明明知道自己易寫錯(cuò)字或數(shù)學(xué)數(shù)字卻不檢查;明明知道自己在學(xué)習(xí)上與別人有差距卻不愿思考一下是什么原因……

我國古訓(xùn)歷來強(qiáng)調(diào)“勤”“天道勤”“勤能補(bǔ)拙”“勤出智慧”。愛迪生也說過，天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。可見“勤”對于人們的學(xué)習(xí)與生活有多重要。如果我們在教學(xué)中讓這些學(xué)生在學(xué)習(xí)上勤快起來，他們就有可能摘掉“學(xué)困生”這個(gè)帽子。

一、口要勤快

這里口勤指的是在學(xué)習(xí)上要勤問。陶老認(rèn)為：“做學(xué)問就是要學(xué)要問，光學(xué)不問只是一半，光問不學(xué)，也只是一半，又學(xué)又問，才是完整的學(xué)問?！边@也就是陶先生倡導(dǎo)的“每事問”的學(xué)習(xí)精神。也是求真求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)品質(zhì)。而“學(xué)困生”最怕的是老師問自己，自己更不敢問老師。他們怕回答錯(cuò)誤或提出荒謬的問題會(huì)受到老師的批評和同學(xué)的嘲笑，從而變成同學(xué)們的笑料。慢慢的，他們就變成了悶葫蘆，一言不發(fā)。所以，想要“學(xué)困生”開口，教師首先就要在課堂教學(xué)中營造寬松民主的氛圍，讓他們敢問，在他們提出的問題比較幼稚可笑或者偏離教學(xué)要求、引起全班哄堂大笑時(shí)，教師要表揚(yáng)他們敢于提問題的行為，保護(hù)他們提問的積極性。然后耐住性子慢慢引導(dǎo)，提高他們提問的技巧和能力。

二、手要勤快

這里手勤指的是常常動(dòng)筆寫。俗話說：“不動(dòng)筆墨不讀書”“好記性不如爛筆頭”。這些話都說明了學(xué)習(xí)要?jiǎng)庸P的重要性。因此，教師要想方設(shè)法讓“學(xué)困生”勤動(dòng)筆寫，寫作業(yè)，寫筆記，寫自己的所見所想。為了達(dá)到這樣的目的，教師就要根據(jù)他們的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)他們感興趣的學(xué)習(xí)方式，比如對于愛畫畫的學(xué)生，讓他們嘗試用圖畫的形式來表現(xiàn)課文內(nèi)容，這樣他們就不得不反復(fù)閱讀文本。也可以反過來給他們一幅他們感興趣的圖畫，讓他們嘗試著用筆寫下來。也可以每天給他們“十分鐘說話”時(shí)間，讓他們說出自己今天想說的話，然后引導(dǎo)他們再用筆寫下來。此外對于不同年級的學(xué)生，也要采取不同的方式來培養(yǎng)他們的動(dòng)筆習(xí)慣。比如低年級的學(xué)生可以從抄寫生字詞開始。中、高年級每周可以指導(dǎo)讀3～5首詩或2～3篇短文，抄錄生字、新詞、精彩句子等。

三、眼要勤快

所謂眼勤是指需要記的知識(shí)常常去檢查是否記住了，而不是當(dāng)時(shí)記完就可以了。平日里的練習(xí)、作業(yè)都要做到認(rèn)真檢查，看看是否按要求做了，看看數(shù)抄沒抄錯(cuò)，字是否寫錯(cuò)了，也就是說只要是與學(xué)習(xí)有關(guān)就得認(rèn)真檢查。人的記憶總是會(huì)遺忘的，尤其是學(xué)困生，忘記得會(huì)更快，而他們的做法往往是認(rèn)為當(dāng)時(shí)記住了就行了，過后就不用檢查，其實(shí)有的卻忘記得干干凈凈。因此，要求學(xué)困生養(yǎng)成能每天一檢查，不幾天一檢查。能幾天一檢查不每周一檢查，能每周一檢查絕不每月一檢查。如果學(xué)困生能做到上面所說的就能練就一雙善于發(fā)現(xiàn)存在問題的眼、一雙觀察事物很敏感的眼，也就能杜絕做事學(xué)習(xí)馬馬虎虎人為出現(xiàn)的錯(cuò)，也就離“摘帽”又近了一步。

四、腦要勤快

對待“學(xué)困生”，老師要常常幫助他們加強(qiáng)學(xué)習(xí)、加強(qiáng)研究，不斷思考自己在學(xué)習(xí)上存在的問題，不斷探究迎頭趕上的新途徑、新方法。讓學(xué)生動(dòng)腦想想優(yōu)秀學(xué)生對自己的建議，從中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法或記憶的方法。此外還善于總結(jié)一天或一段學(xué)習(xí)的心得或心情，以日記、周記或隨筆等方式記錄下來。是心得則是自己對學(xué)習(xí)成功的肯定與牢固;是心情則是對學(xué)習(xí)的發(fā)泄。學(xué)生會(huì)吐露心聲、會(huì)發(fā)牢騷是思的產(chǎn)物，因?yàn)橛兴季蜁?huì)有進(jìn)步。

口勤、手勤、眼勤、腦勤是學(xué)生學(xué)習(xí)好的基礎(chǔ)，是我們教學(xué)中要重視的，尤其對那些學(xué)困生更要格外關(guān)照。作為教育者，我們在平日的教學(xué)中一定要認(rèn)識(shí)到，要有目的、有計(jì)劃地把培養(yǎng)學(xué)困生的這“四勤”認(rèn)認(rèn)真真落實(shí)到位。學(xué)困生有了這“四勤”的習(xí)慣，也就找到了學(xué)習(xí)的好方法，也可能就不會(huì)再是所謂的什么“學(xué)困生”了。而我們教師也許就不會(huì)再為這些學(xué)生的學(xué)習(xí)花費(fèi)更多的時(shí)間，不再為這些學(xué)生而抱怨自己的工作，并且從中獲得成就感和幸福感！

以上是轉(zhuǎn)化學(xué)困生教學(xué)的方式方法，但要想這些方式方法起到良好的效果，其前提和基礎(chǔ)是關(guān)愛他們和尊重他們。只有真正關(guān)心學(xué)困生，真心同他們交流，才能得到他們的認(rèn)同，轉(zhuǎn)化才有可能。反之，如果不關(guān)愛學(xué)生，師生之間缺乏共同的語言，心靈不能相通，教育工作就難見成效。尊重學(xué)困生，不傷害他們的自尊心。小學(xué)學(xué)困生也具有強(qiáng)烈的自尊心，當(dāng)其受到某種傷害，為了采取保護(hù)措施往往形成某種異常心理和畸形表現(xiàn)。因此，在轉(zhuǎn)化教育中，教師必須對他們傾注愛心，尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們，用博大的人文精神、寬闊的胸懷愛護(hù)他們、尊重他們，這樣才能讓“學(xué)困生”變成“學(xué)進(jìn)生”，讓他們也能和其他學(xué)生一樣健康、快樂地成長。

編輯 溫雪蓮