陳權(quán)

隨著新課程改革的不斷推進，我國教育發(fā)展到了一個新高度。尤其微課這一新型教學(xué)方式的引入，使我國教育獲得了更好發(fā)展。隨著微課在各課程教學(xué)中的頻繁使用，新時代的教師不僅要具有制作微課的技巧，還應(yīng)思考如何更高效地將微課技術(shù)運用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。下面，筆者對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的實踐應(yīng)用進行了分析。

一、運用微課的必要性

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

數(shù)學(xué)應(yīng)用題來源于生活，但又高于生活，所以在應(yīng)用題教學(xué)過程中，一些難懂的知識點與技巧僅靠教師的講解很難取得良好的效果。長此以往，會增加學(xué)生學(xué)習(xí)心理的負擔(dān)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而將微課運用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就能根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容設(shè)計視頻，進行情境化教學(xué)，將課本中難以理解的重點、疑點、難點及考點變得通俗易懂，使數(shù)學(xué)題的解答更輕松、更簡單，使課堂教學(xué)更加簡潔、生動，最終吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生解答應(yīng)用題的興趣。

2.幫助學(xué)生鞏固、內(nèi)化知識

微課制作是針對課本中的重點和難點設(shè)計的，所以并不需要涵蓋全部內(nèi)容。這樣，學(xué)生才能逐漸突破疑點、難點與考點，并按照自己的實際情況合理調(diào)控學(xué)習(xí)進度，避免學(xué)生產(chǎn)生壓抑、緊張的情緒，有效提升學(xué)習(xí)積極性，解答應(yīng)用題的能力也會得到提升，進而在課后自主地鞏固與內(nèi)化知識。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中微課的實踐運用

1.合理制作視頻

微課是在教學(xué)設(shè)計思想的基礎(chǔ)上，以微型教學(xué)視頻或音頻為載體的在線視頻課程資源。微課的制作步驟有三個：第一，教師分析數(shù)學(xué)教材，掌握該節(jié)課教學(xué)中考試率較高的重點和難點，以及學(xué)生需要掌握的學(xué)習(xí)方法與技巧。第二，合理分割知識點。小學(xué)數(shù)學(xué)的知識點不是孤立存在的，前后知識點都存在一定的聯(lián)系，所以在制作微課視頻時，教師不能局限于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，而要將舊知識與新知識聯(lián)系起來。同時，教師要合理細化較大的知識點，使學(xué)生能夠輕松地理解與接受;第三，教師應(yīng)根據(jù)課本內(nèi)容確定教學(xué)主題，收集教學(xué)材料與資源，做好PPT。

2.合理設(shè)計預(yù)習(xí)單

無論是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，還是初中、高中，甚至大學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師都會要求學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，這表明課前預(yù)習(xí)對于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)十分有幫助。

通過調(diào)查筆者發(fā)現(xiàn)，每個班級中沒有幾個學(xué)生會主動預(yù)習(xí)，就算是主動預(yù)習(xí)了，也很難準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)的重點和難點。但是，微課的出現(xiàn)為學(xué)生的預(yù)習(xí)提供了新的契機，教師可以巧借微課來設(shè)計預(yù)習(xí)單，讓學(xué)生明確需要預(yù)習(xí)哪些內(nèi)容，預(yù)習(xí)的正確方向是怎樣的，有哪些知識點是通過預(yù)習(xí)不能掌握的，需要在課堂教學(xué)中有針對性地突破。

同時，教師還可以針對學(xué)生的預(yù)習(xí)實情更加合理地分配課堂時間，給予學(xué)生一定的時間讓他們談?wù)勵A(yù)習(xí)感受，找到學(xué)生共同的疑惑點，這有助于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.課后合理拓展，完成課外探究單任務(wù)

小學(xué)數(shù)學(xué)課本里的知識畢竟有限，且每個知識點的深度也有限，不能滿足學(xué)生拓展學(xué)習(xí)的需求，所以教師要有意識地給學(xué)生設(shè)計一些課后作業(yè)。如在教學(xué)圓周率后，教師可以讓學(xué)生在課下去查圓周率的相關(guān)歷史，當(dāng)學(xué)生知道了知識的由來之后，學(xué)習(xí)熱情及運用熱情會更加高漲。布置課后作業(yè)環(huán)節(jié)時，教師可以借助微課先給學(xué)生簡單地介紹圓周率，然后布置學(xué)生查找圓周率相關(guān)歷史這一課后任務(wù)，讓學(xué)生將搜集到的相關(guān)知識整理成為文檔，上傳至班級QQ群、微信群或者班級的微博中，鼓勵學(xué)生互相討論與分享，實現(xiàn)學(xué)生之間的互通有無，以達到更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語

微課是近些年新興的教學(xué)方式，運用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能充分發(fā)揮課前預(yù)習(xí)、課中突破學(xué)習(xí)重點和難點及課后拓展知識等優(yōu)勢。教師需要深入與全面研究微課，確保能為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升能力及素養(yǎng)奠定扎實基礎(chǔ)。

（作者單位：江西省贛州市寧都縣小布鎮(zhèn)小布中小學(xué)校）